体育教学的有效性1

提高体育教学有效性的策略柏拉图说：“身体教育和知识教育之间必须保持平衡，体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。

”体育教师时刻都要持运动之念、揣摩运动之巧，体味教学之乐，忘却解惑之辛。

教学以来，感悟颇多，列举如下，期望同仁共同商榷。

一、对学生的爱细致入微教学一定要让师生的感情融洽和谐，对学生的关怀一定要无微不至，学生受到关爱以后，也就不会对体育课发生排斥。

天气冷的时候上课，教师既要让学生做一些热身运动，出汗以后要告诉学生避免感受风寒；如果天气炎热，骄阳似火，就不要暴露在烈日下做一些体育运动；有的学生身体不适，就不要强其所难做一些根本做不到位的动作，可以让这些学生做参与工作，或者当评委。

这些都是一些小事情，短时处处能够体现教师对学生的关爱。

学生和教师的感情融洽，就会喜欢体育，就能尊重教师，对教师的要求都会尽量地完成，这样的话课堂气氛也非常活跃，教学工作会进行得异常顺利。

二、教学设计新颖别致教学是否成功，决定于教学设计，优秀的教师都高度关注这个环节，所谓“工欲善其事，必先利其器”。

备课充分、设计新颖，上课之初，凭借艺术的语言把学生的积极性充分地调动起来，或者借用一些游戏让学生心无旁骛、其乐融融。

体育教学，失败之处是学生厌学，认为体育课可有可无，敷衍了事。

根据授课的内容，创编具有特色的练习，让学生心情愉悦，从而提高学习效果；安排活动的时候，要讲究科学性，要遵循体育规律，由浅入深，由简至细，运动的范围从局部到全部，运动的力量从小到大，运动的速度由缓慢到急速；体育活动要有针对性，根据学生的体质的不同，因材施教；上课的过程当中，让游戏始终穿插其间，借此增加体育教学的趣味性，也可增加学生体能的训练。

二、合理安排教学内容，注重培养学生的体育综合素质教学的过程当中，仔细安排教学内容，要让每一个学生都能够掌握好体育知识，每一个动作都能到位，每一个技巧都能够熟练。

同时注意培养学生的顽强精神，引导他们刚毅不屈、坚持不懈。

浅谈提高体育课堂教学有效性的相关手段摘要：提高课堂的有效性是为了进一步提高学生上课的质量，达到体育课锻炼的目的。

本文介绍了几种提高体育课堂有效性的手段，结合实践证明能够很好的提高课堂的有效性。

关键词：体育教学有效性《体育与健康》新课程标准的要求是在“健康第一”的指导思想下促进学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养终身体育锻炼的意识，而运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

目前，中学生的身体状况越来越差，国家提出“阳光一小时”活动，也是针对当前情况。

要运动锻炼就需要时间，对于现在的高中生来讲，学业压力大，学习时间长，往往忽略了身体的锻炼或者锻炼的时间较少。

并且，锻炼基本上都是在体育课堂上，所以提高体育课堂教学的有效性相关手段的研究就显得尤为重要。

让学生在有限的课堂中即能掌握新知识技能又能有更多的时间进行锻炼和实践来掌握一到两项技能，为终身体育锻炼打下基础。

以下是我提高体育课堂教学有效性的几点体会。

一、紧抓思想教育新学期开学的思想教育工作要充分到位，使学生从根本上转变思想认识，从而改变上课的态度，为以后的体育课堂提高教学有效性打下良好的基础。

一般从两方面如手：1、介绍上课的形式及内容打消学生的顾虑；2、语言激励学生，使学生对未来体育课充满期待。

二、明确的任务要求课堂教学任务要明确要有针对性，不同层次、不同水平的学生要求达到的锻炼目的不同，但是均是在原本相应的基础上要有突破和提高，使学生能够在课堂上体验到满足感、成就感、幸福感，体验成功的喜悦、比赛的乐趣、自我的突破，从而向往体育课，热爱锻炼，逐渐养成终身体育锻炼的好习惯。

三、严格课堂纪律要求每一学期开始针对体育课堂进行相关的课堂纪律规定并严格执行是提高课堂有效性的重要条件。

一般做到以下几点：1、课前考勤，每节课统计学生的迟到、旷课、早退等情况，按照规定做出相应的要求，使学生从自身行为上重视体育课堂；2、课堂上出现与课堂不符的行为要有相应的措施；3、课前及课后的站队要规定时间，学生在规定的时间内站好队，如果超过规定时间要有相应的方法对其行为进行纠正，只有做到节约时间，充分利用时间才能提高课堂的有效性。

提高幼儿园体育活动有效性的意义和措施幼儿园体育活动的有效性十分重要，对于幼儿的身心发展具有重要意义。

通过有效的体育活动，幼儿可以得到充分的运动锻炼，促进身体的健康发展。

体育活动可以培养幼儿的勇敢、自信和合作精神，提高其社交能力和团队意识。

参与体育活动还可以培养幼儿的观察力、思考力和创造力，提高其综合素质。

要提高幼儿园体育活动的有效性，可以从以下几个方面入手。

一、合理安排时间和课程。

幼儿园体育活动的时间和课程安排应该合理科学，充分考虑幼儿的身体状况和认知发展水平，避免过度疲劳和压力过大。

在时间上，可以适当安排体育活动的间隔，让幼儿有充分的休息和恢复时间。

在课程上，可以根据幼儿的兴趣和特长，设计多样化、富有趣味性的体育活动内容。

二、提供适当的场地和器材。

幼儿园应该配备适合幼儿体育活动的场地和器材，为幼儿提供良好的运动环境。

场地可以是室内体育馆或室外操场，保证幼儿的运动空间和安全；器材可以是小球、跳绳、滑梯等，丰富幼儿的运动选择。

三、注重游戏化和趣味性。

幼儿园体育活动应该注重游戏化和趣味性，增加幼儿的参与积极性和兴趣。

可以通过小组游戏、角色扮演等方式，让幼儿在体育活动中快乐学习和交流。

鼓励幼儿发表自己的意见和想法，增强其参与主动性。

四、重视个体差异和特长培养。

幼儿园体育活动应该充分考虑幼儿的个体差异和特长培养。

每个幼儿在身体素质、兴趣爱好等方面都存在差异，教师应该注重个体化教学，根据幼儿的特点和需求，提供个性化、差异化的体育活动。

鼓励幼儿参与各种体育项目和比赛，培养其特长和才能。

五、加强家园合作和宣传。

幼儿园和家长应该积极开展家园合作，共同关注和支持幼儿体育活动的开展。

可以通过家长会、座谈会等形式，向家长传达体育活动的意义和作用，引导家长积极参与幼儿的体育教育。

幼儿园可以加强对幼儿体育活动的宣传，提高其公众认可度和社会影响力。

提高幼儿园体育活动的有效性对于幼儿的身心健康发展具有重要意义。

通过合理安排时间和课程、提供适当的场地和器材、注重游戏化和趣味性、重视个体差异和特长培养、加强家园合作和宣传等措施，可以提高幼儿园体育活动的质量和效果，促进幼儿全面发展。

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性【摘要】当前，体育教师们积极参与实践新课程的教学改革，努力倡导科学全面发展的育人理念，在选择教材内容改进教学方法手段、促进教学效果方面取得了一定的成果。

但是在实际教学过程中，提高体育课堂教学的有效性的本质并未被广大体育教学工作者深刻认识。

通过多年高中体育教学实践，本文就一些高中体育课堂教学相关手段方法重点探讨，希望能对提高体育课堂教学效果有所帮助。

【关键词】体育课堂；教学；有效性；手段伴随着新课程改革的新理念和新思想，使得我们的课堂教学必须发生本质的变化。

由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”。

“师说生听”变成“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。

然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”；也折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性，让课堂焕发出生命的活力？现就结合我从事高中体育教学工作，从课前准备、课堂组织、教学过程、课堂练习四个方面谈谈自己的一些想法。

一、充分的课前准备前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后，有人问他这堂课备课用了多少时间，他幽默的回答道：“你是问写教案所用的时间呢？还是问为上好这堂课所准备的时间呢？如果是问前者，我只用不到15分钟的时间写教案；如果是问后者，我几乎花去了过去的所有时间做准备。

”是啊！精彩课堂来自精心准备，上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。

而上课前的准备绝不仅仅是写一篇教案，抄几道习题，找一些教具这么简单，作为一名高中体育教师，上课前我们应做好哪些方面的准备呢？因为科目的原因我们不能与学生朝夕相处，所以对学生的了解很有限。

基于这个原因，首先我们要和班主任老师密切配合，了解学生的个体差异，了解学生的身体素质，了解学生的道德品质，了解学生的心理素质…其次，备课的时候因班级而异，因人而异。

提高体育课堂教学的有效性几点做法摘要：体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。

只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。

关键词：体育教学有效性【中图分类号】g40 【文献标识码】a 【文章编号】在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。

然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。

怎样抓好小学体育课的组织教学。

在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?1.培养学生的学习兴趣学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。

浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，生成获取知识、探究未知的最佳心态。

可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。

如何使课堂教学兴趣化呢？1.1导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。

我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。

有时的场地采用的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。

热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。

小学体育课堂的组织形式及其有效性摘要：体育组织教学一般情况下指的是老师根据教学的器材、场地、学生本身条件、教学内容等，其目的是实现并完成教学任务所以执行的多种组织方式。

主要内容一般包括组织形式、教学常规两个方面。

课堂组织教学则是体育教学，特别是小学体育都是种非常重要的形式，同时也是学生锻炼身体和学习技能的重要方法。

只是因为有限的课堂教学时间，教师需要考虑，如何在有限的时间当中学习到多的知识并得到最大的进步。

关键词：体育课堂；小学体育；组织形式；有效性在基础教育体育新课标中，指了“四五六”的目标计划，即四种理论：课程目标、五个学习领域：领域目标、六个学习水平划分：水平目标。

要想让每一个层级的目标都可以得到实现，一定不可以单单停留在观念的一个层面上。

同时，还一定要分析达成各层级目标所要有具体方法。

所以，本文由具体操作方面分析小学体育课堂组织教学的情况。

一、教学方面的组织1.教材组织教材的组织一种指的是教材方面的配合，而教材配合要和学生的年龄、发育情况特点作为根据：（1）小学教材组纪织对于小学的体育教材而言，可分成三个种类：第一类：基础型运动，包括基本体操、队形、队列、跑、跳、平衡训练等等；第二类：游戏型运动，包括各类带有体育性质的游戏；第三类：表现型运动，包括舞蹈、武术、模仿等等。

一般情况下，教材不会单独进行表现，只是将每一个项目的基本技术方法与之前所说的类别进行有机的融合。

但是，反映学校特色运动项目，可单独体现。

然而，小学阶段的体育教学主要任务是发展学生的协调能力以及基础运动能力为主要内容。

所以在小学阶段一般都是运用复合式的教材形式，在一次课堂当中，安排2种或以上教材的学习。

（2）复合教材处理的方法复合教材在难度上是有所区别的，同时还包括讲授与复习、活动量大小的不同，合理、科学安排几项教学内容，对上好这堂课就显得非常重要。

对一堂课的安排，教学内容的顺序要保证，同时要根据教材本身难易、新旧和运动负荷量，又要看到各个内容和之前课以及之后课的关系，还要看两项内容是否有主、次的关系之分。