浅谈开放式英语作业的设计

小学英语开放式课外作业的有效设计【摘要】在小学英语教学中，作业是巩固和加强课堂学习知识的载体，是师生沟通的主要形式，也是提高学生综合英语能力的有效途径。

重点关注当前的伊林小学英语教科书，探讨了多层次和多元化类型的作业设计。

【关键词】英语教学课外作业作业设计英语学习是一种心理活动的过程，专注于听，说，读，写和强调交流技巧。

随着英语学习的深入，除了必要的单词，句子和其他作业外，还应精心安排课外作业，激发学生的想象力，创造力和发散性，从“同一事物”变为“开放多样”。

”，将“一刀切”适合“个性化”。

1.依靠语音材料，设计聆听和模仿任务听力和阅读是理解能力，口语和写作是表达能力。

他们在语言学习和交流中相互补充和促进。

其中，听力是一种必不可少的输入法，它是表达和交流的基础，而语言是通过模仿逐渐学习的。

模仿听力的作业可以为学生创造听力环境，使学生可以更好地提高他们的意识和模仿英语发音和语调的能力，从而进一步理解说话者在日常会话中的意图和态度。

针对宜林《小学英语》五年级第7单元“中国节”的“故事时间”部分中单词过多且难以理解的情况，笔者设计了“听，读，听，听，听，听，听”的四步法。

模仿听力练习。

这项作业分为四个步骤：（1）整体聆听。

需要仔细聆听并感知整个文本的语音语调。

（2）句子聆听和句子阅读。

它需要听句子，模仿后续阅读并感知每个句子的语气。

（3）阅读文字并圈出单词。

要求独立阅读对话，并用以下单词圈出您无法阅读的单词：春节，端午节，中秋节，重阳节，饺子，rice子，月饼，年糕。

（4）反复听，集中阅读，独立阅读。

要求反复听录音，重点模仿无法朗读的单词，以达到正确的阅读效果；然后准确，流利地阅读文字。

通过四个不同级别的听力和阅读相结合的培训：“整体听力”，“短语听力，句子阅读”，“阅读对话，圈词”，“重复听力，重点阅读和独立阅读”，学生可以学习对话基于初步学习。

感知并有意识地模仿录音中的声音语调；同时解决大声朗读的问题，为准确，流利的阅读和熟练使用打下基础。

2019摘要：作业作为一种课堂教学的有益补充，可以增强学习效果。

开放性作业突破了传统的英语作业形式，形式灵活，趣味性强，可以调动学生完成作业的积极性，培养学生的创新意识，促进学生英语知识和技能的转化，丰富学生的英语学习体验，让学生在多样化的英语作业获得知、情、意、行的全面提升。

关键词：小学生开放性作业设计作业的内容、形式直接决定着学生完成作业的兴趣和效果，也影响着作业辅助教学功能的实现。

一直以来，英语作业的形式固化，通常都是抄写、朗读、背诵等机械化的作业，学生完成作业的积极性不高、主动性较弱，大多数学生都是迫于外界压力而完成作业。

开放性作业可以引起学生的兴趣，调动学生完成作业的主动性，让学生体验英语学习的成就感，开阔思维，锻炼能力，提升素质。

下面结合实例谈一下小学英语开放性作业的设计。

一、结合学习内容，设计搜集型作业搜集型作业，顾名思义就是让学生通过各种渠道搜集有关信息，按照规定的方式呈现出来，旨在训练学生搜集、加工信息的能力，培养自主学习的良好习惯，帮助学生拓展知识面。

这一类型的作业难度较低，迎合小学生好奇心强、爱动手的特点。

在小学英语教学实践中，老师可以结合单元学习内容和主题，布置学生完成特定主题相关信息的搜集整理，丰富英语知识，锻炼学习能力。

例如，在学习译林英语5A 的Unit 5《What do they do?》时，老师在学生学习了story time 的内容后，布置学生完成一项作业，“Collect all kinds of current jobs and classify them according to the industries.”老师说道，并且提示学生可以通过网络查询、询问他人等方式完成作业。

学生完成作业的积极性很高，在班级展示时，给出了很多答案。

有学生说搜集了医疗行业的工作：doctor （医生）、nurse （护士）、lab technician （化验员）、pharmacists （药剂师）、clinician （临床医生）、pediatrics （儿科医生）等。

实践性与开放性原则下的英语作业设计《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。

教师不仅要在教学中结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，还要“帮助学生不断尝试和自我监控使用策略的情况和效果”“提高他们的自主学习能力”，这样才能促进学生形成有效提高学习效率并符合个人学习风格和需要的英语学习策略。

换言之，发展有效的学习策略、提高自主学习能力，既需要依赖科学有效的课堂教学实践，也需要将这种语言实践延伸拓展到课外，即学生的作业中。

一、基于实践性与开放性原则的作业设计案例分析吴也显在《教学论新编》中指出，作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用。

紧扣实践性与开放性原则，笔者与同事们在教学实践中进行了一些探索与整理，现以牛津版初中英语教材七年级下册为例，试举几个作业设计的例子并作简要评析。

案例1：“自定难度系数”的作文设计【教材】牛津初中英语7B Unit 1【课型】阅读教学【主题】Homes around the world【作业类型】书面Review the homepages of four foreign students，and make a homepage of your own.You may choose at least 5 items from below to talk about yourself.（At least 50 words）□name □birthday □address（city and country）□favorite place □hobby□ family members □family activity □pets □neighbours□weather这个案例的亮点有三：一是紧扣新授课的内容与形式，学生上手比较容易;二是话题要求写实，这类个性化的作业需要一定的创意，学生在完成以及互相交流时有一定的趣味性;三是对所列的十个要点要求可自选五个及以上，机动性大，确保了每个学生都有话说。

教学篇•学业评价小学英语开放式课外作业的有效设计何蔚芝（江苏省扬州市邗江区蒋王镇中心小学，江苏扬州）摘要：布置课外作业是加深巩固已学知识的一种方式，也是检验学生对知识掌握程度的一种手段。

在新课标改革背景下，指出小学英语教学和作业要灵活，方式要多种多样，并且要关注实际运用程度。

以新型英语教育方式为例，谈论了怎样有效设计小学英语课外作业。

关键词：小学英语；开放式；课外作业新课改要求指出，教学不止要在课堂上开展，还要将课程延伸到学生的课外生活中去，这样才能让学生掌握所学过的知识并做到灵活运用。

传统英语教学课外作业中，反复枯燥、机械地大量抄写和阅读背诵的这些做法，只能造成学生反感厌倦英语这一学科，并把课堂作业当作负担。

所以，在当下要求重新设计符合学生特性，并且让学生可以灵活运用，还能与课堂息息相关的作业，是当前教师面临的一大难题。

一、多元化作业类型1.实际类型作业英语学习最有效且实际的办法就是让学生去实际理解，让学生尽可能在实际生活中去使用。

要是语言缺少和实际的关联，没有相关东西可以让其去理解，那么学生的英语学习就会十分困难。

正因如此，英语教师在布置课外作业时，应该布置一些贴近学生现实生活的作业。

比如，教师讲到Unit3Our animal friends这一课时，就需要让学生在回家过程中寻找自己要描述的小动物，或者可以想一个脑筋急转弯，这样在家做好准备后第二天可以和同学进行交流。

学生通过前一天的仔细观察，第二天在课上可以进行详细描述和讨论。

这样不仅学生自信心得到提升，同时词语积累能力也得到加强，这样更能激发学生对英语学习的渴望[1]。

2.交流性作业英语教学不只要让学生知道词汇和语句怎么说，更要让学生敢于说，敢于与人用英语进行交流。

所以建议教师运用学生间相互交流的教学方式。

比如，在教师讲到Unit2A new student这节课时，可以将学生进行分组，并且布置一项附有交流性的作业。

将几人分为一个小组，并且每个小组都要以我的新学校为题目完成一幅画作，画出学生想象中的新学校，并让其整组对话交流，结束后将画作展示给其他同学，并且让这组学生站上讲台讲述图画都是谁想出来的，又是怎么样进行想象的。

《小学英语开放性作业设计研究》实施方案一、专题研究的现实背景及意义为了寻找教学的有效策略，我们将结合我校的教学实际，在各年级开展专题研究活动，我们六年级的专题定为：小学英语开放性作业设计研究。

随着课程改革的深入，课堂教学方法和教学形式的创新越来越被注重。

但是，英语作业的形式并未得到很大的改观，许多作业仍然局限于听磁带，抄写生词、新句型，背诵课文、对话这些形式上。

这些拘于书本、拘于读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。

学生对这样的作业设计毫无兴趣可言，甚至于厌恶这样的作业，不愿意完成作业，从而导致恶性循环，对整个英语学习失去兴趣。

因此，必须改革传统的英语作业形式，特别是要尝试设计开放性的英语作业。

二、专题研究的目的：《英语课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。

笔者认为在家庭作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。

这样有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力.三、本专题研究对象：六年级学生四、本课题计划从以下几方面展开研究：1、开放性英语作业的设计原则2、如何根据学生的身心特点，设计趣味性作业3、如何根据学生的不同知识和能力层次，设计个性化作业4、如何挖掘教材的潜能资源，设计实践型作业5、如何根据学生的个性特点，设计自主型的作业五、主要研究方法和手段1．比较观察法。

观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

开放式英语作业设计的思考新课标为英语教学的改革指明了方向，它明确提出“自主、合作、探究的学习方式”，这种教学方式也应该在对学生的作业要求上得到体现。

因此，新课标提出了开放式课堂，我认为应该有开放式作业。

我教的是八年级的学生，学生的年龄绝大多数在14岁到15岁的年龄，这个年龄的孩子，好奇心和求知欲都很强，而且，也处于人生的青春叛逆期，对这个年龄段的学生设计开放式作业，很容易开发出他们的创造力，挖掘出他们的潜能。

通过一段时间的摸索，我发现给八年级学生设计开放式英语作业要遵循如下原则：首先，目标要明确。

作业是为课堂服务的，因此，作业的设计要围绕、紧扣教材，并与每堂课的内容相吻合。

比如说，学完了牛津英语8（B）第四单元的Main task 时，布置了一个开放式作业任务：1、Talk about some things about “Organizing a charity show . 2、Give a speech about a charity show of Yu Shu earthquake.等，要求学生合作练习，并表演，以此培养学生的合作交流的能力。

其次，层次要分明。

我在上一篇随笔中就讲到因各种原因导致学生学习能力的差异，这是我们在教育教学过程中无法回避的现实问题。

因此，设计作业时要面对这个现实，根据不同层次的学生设计不同层次的作业结构。

以适应不同层次的学生。

第三，形式要多样。

英语属语言类学科，主要通过实践来巩固。

在设计开放式英语作业时，要兼顾英语的多角度，多形式，多用性等特点，要兼顾听、说、读、写的角度；并要涉及到字母、单词、句型、对话、文章等内容。

还要注意控制作业的数量。

第四，内容要循序。

作业的设计要遵循由易到难、由浅入深的原则，要循序渐进，引导学生由低到高，水到渠成的完成教学目标，让学生慢慢品尝到成功的快乐。

培养学生的英语学习兴趣。

通过实践，我认为，八年级英语开放式作业有下列形式：1、有个性化的作业。

小学英语开放性作业设计摘要】一份有效的作业设计不仅能提高学生的学习能力，还能增强学生的课外实践等其他方面的能力。

作为一名小学英语教师，我们的义务是让学生对英语有兴趣、对学习有信心，并且学生能够具有良好的学习习惯，具备有效的学习策略。

让学生具有自主学习的能力，具有与他人合作的精神。

这就需要我们除了在课堂上的引导以外，还应该设计一些开放性的作业。

学生通过完成这些开放性的作业，收获出课本知识以外的能力。

【关键词】小学英语；开放性；作业设计中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-161-01语言类的学习不仅要求学生在课堂认真听讲，课后作业的知识积累也很重要，特别是小学英语，需要教师进行指导，通过作业设计去引导学生学习英语。

具体有以下几类。

一、设计趣味性英语作业小学生抗拒做作业主要是作业内容太乏闷，不感兴趣。

因此在小学英语作业中需要增加适当的趣味性，趣味性是小学生快乐学习的源泉。

比如在学习小学英语 Look at me时，这课的内容主要学习身体部位的词汇，课上教师可以通过抢答的方式让学生初步掌握身体部位的相关词汇，课后设计作业让学生选择自己的照片或者喜爱的卡通人物照片作为道具，在照片上标注每个人体部位英语单词，用简单的英语给身边的人介绍图片主人公，并准确说出各个身体部位的英语名称。

再比如在学习At the zoo时，可以让学生课后以合作表演的方式来排练“导游带领游客参观动物园”，每个人扮演不同的角色，学生可以选择扮演游客、导游，甚至扮演对应的动物，在表演中掌握相关动物的单词。

这样一来学生就不用采用背诵的方式去学英语，每次作业都能带着愉悦的心情去完成，轻松掌握知识。

二、设计制作型英语作业小学生学习英语，需要充分调动他们动口、动耳、动手，小学生正处于模仿能力最强的时期，也是想象力最丰富的时期，教师可以结合这些特点给学生多设计一些制作型作业，让学生充分发挥自己的想象力，动手完成作业，把做作业当作做手工一样来完成。

2018年14期总第402期ENGLISH ON CAMPUS浅谈初中生开放型英语课外作业的布置文/蒋为为【摘要】在倡导创新、开放式教学形势要求下，教师不仅要创设开放式的教学课堂，还要布置开放型的课外作业。

课后作业的布置应从趣味性出发，注重可行性、实践性、创造性和自主性，让学生在“乐”中求学，“动”中求知，教师应在作业的“花样”上多做文章。

教师可布置搜集型、自编型、实践型、合作型、任务型、创意型和积累型课外作业。

【关键词】开放型；课外作业；多样化【作者简介】蒋为为，浙江省台州市三门初级中学。

在倡导创新、开放式教学形势要求下，我们提倡布置开放型的课外作业。

教师应在作业的“花样”上多做文章，让学生在“乐”中求学，“动”中求知。

据此，笔者就如何设计开放型课外作业，从多个角度进行了探索和实践。

一、搜集型作业搜集型作业即鼓励学生搜集有关课本内容的知识、课外知识、有用的词汇等，以作业的形式反映出来。

在实际操作中，教师先布置任务，要求学生通过查字典、上网、到图书馆等方法，搜集有用的学习资料的方式完成任务。

例如，在教授新目标9A Unit 6Reading Do you know when basketball was invented？课文前，我布置的预习作业是：预习作业：上网或查书籍寻找有关篮球的历史或比赛知识，以班级墙报的形式进行展示(内容要简单易懂哦)。

由于作业内容正是学生感兴趣的话题，学生们热情高涨，高效率地完成了这份作业。

部分同学甚至在自己搜集打印或抄写纸上画上图画进行装饰，交作业也不是单纯上交而是“贴”，形式新颖，五颜六色的纸在教室飘扬，学生觉得新奇有趣。

学生搜集筛选的过程实际上是一次提前感知参与学习的过程。

课后学生阅览墙壁，再一次对所学知识进行巩固，通过完成此预习作业，学生加深了对课文的理解，取得了良好的学习效果。

(搜集型作业：篮球的历史)二、自编型作业传统的作业布置教师设计提出要求，学生被动消化，机械单调的练习使学生感觉无味无趣，多数情况下采取应付敷衍的态度完成。

ENGLISH ON CAMPUS2023年16期总第664期小学英语开放式课后作业的有效设计策略摘　要：在新课程理念的指导下，英语作业设计改革已成为提高教学质量、培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是促进学生全面发展的重要手段。

英语作业应在培养学生英语学习能力、促进学生全面发展方面发挥应有的作用，教师要善于挖掘作业资源，创新作业内容和形式，提高作业设计质量。

本文提出新课标下的小学英语课堂教学与作业应具有目标性、层次性、开放性等特点，并注重学生的语言实际应用能力发展。

为此，本文结合新的英语教学模式，探讨了如何提高小学英语课后作业设计的有效策略。

关键词：小学英语；开放式；课后作业；有效设计作者简介：傅元欣，江苏省高邮市龙虬镇张轩小学。

新课改背景下，课后作业的设计从单一的书面形式向多样化的方向发展。

其中，开放式课后作业是新课程理念下新出现的一种新型课后作业形式，它把学习内容、学习目标、学习方法等与学生日常生活相结合，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面的统一，增强了学生英语学习体验。

因此，在小学英语教学中应有效地进行开放式课后作业设计。

一、小学英语开放式课后作业设计的作用（一）激发学习兴趣，培养自主学习能力新课改对小学英语教学提出了新要求，传统的教学模式已经不能适应现代教学需求，在小学英语课堂上，教师需要给学生创造自由、开放的学习环境，鼓励学生自主思考和探究，提高学生的英语核心素养。

（二）培养良好的英语学习习惯，提升英语教学效果开放式课后作业可以帮助学生养成良好的学习习惯，让他们主动去完成相关任务，在完成过程中养成良好的学习习惯，从而提高英语学习效率。

因此，在小学英语课堂教学过程中，教师应该注重培养学生的英语学习习惯，提升英语教学效果。

（三）加深学生对知识的理解课后作业是帮助学生巩固知识的重要途径，教师通过布置开放式的课外作业，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以让学生在巩固所学知识的同时加深对知识的理解，提高学生运用英语知识的能力，从而提升课堂教学效率。

开放性作业设计在英语教学中的运用随着教育理念的不断更新与发展，开放性作业设计在英语教学中的运用越来越受到关注。

开放性作业设计是一种鼓励学生自主探究、合作学习、创新思维的教育模式，通过这种教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和创造力。

下面将具体探讨开放性作业设计在英语教学中的运用。

一、开放性作业设计对英语教学的意义1. 提高学生的学习兴趣传统的英语教学模式注重学生的记忆和应试能力，因此很容易使学生对英语学习失去兴趣。

而开放性作业设计强调学生的自主探究和创新思维，能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。

2. 培养学生的合作精神开放性作业设计注重学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的沟通能力和协作能力。

3. 培养学生的创新能力开放性作业设计强调学生的创新思维和创造力，不拘泥于传统的教学模式和答案，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们的批判性思维和创新能力。

1. 设计探究性课题在英语教学中，可以设计一些开放性的探究性课题，让学生通过自主探究和研究，提高他们的英语语言能力和综合素质。

可以设计一些与当今社会热点话题相关的课题，让学生自主选择感兴趣的话题进行研究和探究，通过调查、讨论、写作等方式，培养他们的综合能力。

2. 开展项目式学习在英语教学中，可以开展一些项目式学习的活动，让学生通过合作学习和实践活动，提高他们的英语语言能力和综合素质。

可以设计一个英语演讲比赛项目，让学生自主组队，选择自己感兴趣的话题，进行演讲比赛，通过此种方式，可以提高学生的口语表达能力和演讲技巧。

三、如何有效运用开放性作业设计1. 设计合适的任务在英语教学中，要设计合适的开放性作业，要考虑学生的实际情况和学习能力，不能设计过于复杂或过于简单的作业，要符合学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

2. 提供适当的指导在开放性作业设计中，要提供适当的指导，不能完全放任学生自由发挥，要根据学生的实际情况和学习需求，给予适当的引导和帮助，让学生在自主探究的同时又不至于迷失方向。

开放性作业设计在英语教学中的运用开放性作业设计是指让学生在一定的指导下自主选择课题、自主探究、自主学习并形成独立见解的作业设计。

它强调学生的主体性和探究性，有利于培养学生的创新思维和综合能力。

在英语教学中，开放性作业设计可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助学生发展英语能力。

开放性作业设计可以激发学生的学习兴趣。

学生在自主选择课题的过程中，可以选择自己感兴趣的主题进行学习，使学习更具个性化。

当学生对自己选择的主题有浓厚兴趣时，他们会更加积极主动地参与学习，提高学习热情。

学生在自主学习的过程中，可以根据自己的喜好和能力制定学习计划，自主解决学习中的问题。

这种自主选择和自主学习的过程会激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与到学习中来。

开放性作业设计可以提高学习效果。

开放性作业设计鼓励学生通过探究和独立思考解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

学生在解决问题的过程中，需要查阅大量的英语资料，学习和运用各种学习方法和技巧。

通过这种自主学习和积极思考的过程，学生可以更深入地了解和掌握知识，提高学习效果。

开放性作业设计也可以培养学生的合作与交流能力。

学生在自主选择课题并展开独立探究的也可以组织小组进行合作学习，通过互相交流和合作解决问题，提高学习效果。

开放性作业设计有助于学生的发展。

学生在开放性作业设计的过程中，需要进行大量的独立思考和自主学习，培养了学生的学习能力和解决问题的能力。

学生在自主选择课题和独立探究的过程中，也锻炼了他们的创新思维和创造力。

这些能力和素质对学生终身发展起到了积极的促进作用。

开放性作业设计还有利于培养学生的自主学习和自主管理能力。

学生在自主选择课题和制定学习计划的过程中，需要学会管理自己的学习时间和学习步骤，培养了他们的自主学习和自主管理能力。

教学篇•学业评价小学英语开放性作业的设计策略张春变（通渭县鸡川镇许家堡小学，甘肃定西）摘要：作业是教学的反馈，教学中如何根据学生的具体情况进行布置作业，最大限度能反馈教学是值得老师研究的问题。

开放性作业的研究能最大限度适应不同层次的学生，发挥他们的主观能动性，最大限度扩展英语学习的知识面。

从英语的开放性作业入手进行阐述作业的设计策略。

关键词：小学英语；作业设计；开放性《义务教育英语课程标准》提出：“教学活动不应仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

课外作业就是对课堂教学的延伸，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。

教师如果能按照新课程理念，创新地进行课外作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验。

”改变传统的教学模式，作业的布置涉及到生活的各个领域，真正的调动学生的积极性，从而在扩展知识面的基础上锻炼了他们生活的研究、交往能力、观察能力。

改变传统教学的作业设计势在必行。

一、传统作业的布置存在的问题传统的小学英语教学在作业设计这一环节普遍存在着作业总量太大，抄袭现象严重、内容质量不高，机械重复单调、计划性缺失，只为应付检查以及作业结构不合理，作业内容缺乏针对性、作业没有层次性，部分教师只图改判轻松等现象具体分析如下：（一）作业结构单一，缺乏应用性和灵活性在日常的教学中教师布置作业忽视了将作业分层进行。

作业的内容仅仅限于课本，学完一课之后教师就会让学生把所学的内容背诵下来然后抄写对话和单词短语。

作业机械简单，学生做起来感觉没有意思。

这样的作业对优等学生来说提不起他们的学习英语的兴趣。

（二）作业设计统一，缺乏个性化和层次性由于现阶段小学班级人数过多导致许多老师布置作业单一，不是背写单词就是抄写课文。

甚至抄写配套练习册上的习题。

单一的布置作业导致学生对作业不能创造性地完成，在学习英语的过程中没有提升他们各个方面的语言能力。

（三）作业随意布置，没有系统性和计划性大多数的老师上完课后随便布置一个作业，随意性很大。

开放性作业设计在英语教学中的运用1. 引言1.1 介绍开放性作业设计在英语教学中的重要性开放性作业设计是指让学生在一定的范围内自由选择题材、形式或策略来完成作业的设计方式。

在英语教学中，采用开放性作业设计可以极大地激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习积极性和参与度。

开放性作业设计可以促进学生的创造力和思维能力。

通过让学生自由选择作业内容和形式，可以激发他们思考和创作的欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。

开放性作业设计可以增强学生的学习主动性和自觉性。

在完成开放性作业时，学生需要自主选择学习的方向和方法，从而培养其自我管理和学习动力。

开放性作业设计还可以提高学生的学习效果和表现。

通过自主选择作业内容和形式，学生更容易找到适合自己的学习方式，从而提高学习效率和表现水平。

开放性作业设计在英语教学中起着重要的促进作用，有助于提高学生的学习参与度和学习效果。

1.2 阐明本文的研究目的本文旨在通过对开放性作业设计在英语教学中的应用进行系统性研究和分析，探讨其在提高学生英语能力和语言素养方面的作用和效果。

具体研究目的包括：1. 分析开放性作业设计在英语教学中的重要性和必要性，探讨其对学生学习动机、学习策略和学习效果的影响；2.探讨开放性作业设计在英语听力、口语、阅读和写作教学中的具体应用方法和策略，明确不同技能领域下开放性作业设计的特点和原则；3.总结开放性作业设计在英语教学中的实际效果和优势，探讨其对学生语言学习能力和综合素养的促进作用；4.展望未来开放性作业设计在英语教学中的发展方向，提出相关建议和措施，以促进英语教学的创新和提高教学质量。

通过本文的研究，旨在为英语教学实践提供理论支持和指导，推动英语教学模式的不断创新和完善，提高学生的语言学习效果和综合素养水平。

2. 正文2.1 开放性作业设计在英语教学中的原则和特点开放性作业设计是指在英语教学中为学生提供更灵活和自主的学习方式，鼓励他们积极主动地参与学习过程。

开放性作业设计在英语教学中的运用随着时代的变迁，教育也在不断地改革和发展。

开放性作业设计是一种现代化的教学方式，已经成为越来越多教育者的选择。

在英语教学中，开放性作业设计同样具有重要意义。

本文将从开放性作业设计的定义、特点、优势等方面探讨在英语教学中开放性作业设计的运用。

一、开放性作业设计的定义及特点开放性作业设计指的是在不同程度上开放作业的方式，使学生在教师的引导下自主探索、独立思考。

开放性作业设计的特点有以下几点：第一，作业设计较为自由。

开放性作业设计中，教师并不会强行规定学生必须使用什么样的思路和方法，而是为学生提供一些基本的参考材料和启发思考的问题，让学生按照自己的好奇心和创造力来完成作业。

第二，设计目标转化为启发问题。

教师在开放性作业设计中，不仅仅是希望学生达到作业的目标，更注重启发学生产生进一步的思考，让学生成为更加主动的学习者。

第三，突出作品的创新与独立性。

开放性作业设计中，教师并不会追求学生的作业完成度有多高，而是更注重学生的反思过程。

那些富有创新性和独立思考的作品往往得到更多教师的赞扬。

1、有益于学生自主探究开放性作业设计让学生能够根据自己的认知和理解方式自主探究和独立思考，它们不仅帮助学生实现他们的学习目标，还能让学生更具灵活性地理解和掌握英语。

这样的学习方式，远比传统的教学方式更能够激发学生的学习热情，并且也更有利于他们自行攻克难点。

2、能够培养学生的创新能力开放性作业设计强调的是学生的主动性，因此学生在完成作业的过程中，很容易产生新的思路和想法，从而提高他们的创造能力。

这种创新能力在学生未来的发展中是非常重要的。

3、有利于发展学生的交流能力开放性作业设计使学生能够自主探究和独立思考，同时也能够更具灵活性地与他人交流。

学生通过互相交流思路和想法，能够逐渐提高自己的语言交际能力，这对于英语学习的进展有着重要意义。

2、教师要给予学生比较充足的学习材料和背景信息，让学生知道去哪里找文章和数据。

教育实践与研究Educational Practice and Research 2016年第8期/A （3）>>>学科教学探索小学新课程标准要求建构自主的学习方式，实行开放性的教学。

这就要求教师对学生的学习形式、学习内容都要联系学生生活实际。

学生的课外作业也要遵循开放性的原则。

教学要从发挥学生的自主能力，挖掘生活中的资源，注重学科间的横向联系这三个方面入手，在学生的课外作业的设计中尝试探讨开放式的作业形式，让学生更好地联系社会生活，在实际教学中培养学科学习能力。

现在以英语学科的课外作业的设计为例，谈谈我们对开放性课外作业设计的体会与探索。

一、课外作业的设计要联系学生生活新课程实施后，课外作业已经成为小学生英语教学中必备的一门作业了。

如何布置好课外作业，通过课外作业让小学生更好地学习到课堂之外的英语知识，打好英语基础，已成为了教学的关注点。

国家对学生的英语教育非常重视，制定《义务教育英语课程标准》明确指出，英语教育应当充分发挥学生的兴趣，应该通过更多的课外活动来促进学生对英语的兴趣，让课外作业成为对课内知识的补充，通过更多方式来引导孩子，提高学生对英语的实际应用能力，充分提升其综合素质，真正达到学习的目的。

那么如何做到对小学英语开放式课外作业的有效设计，我们可以从以下几个方面做起。

我们生活中最常遇到的事情往往是我们最能够记住的，也是最能让我们自觉去观察的。

如果把学生的课外作业与他们的生活联系在一起，让学生从生活中去发现英语，更能激发他们的好奇心，将身边的信息收集，养成从生活中学习英语的习惯，可更好地学习英语。

例如，在学习牛津小学英语5A 中Unit9Shapes 时，让学生去寻找生活中常见的形状，像蛋糕（circle ），黑板（rectangle ），三角板（triangle ）等。

老师还可以定期进行一些“search for the小学英语开放式课外作业的有效设计徐贺（连云港市赣榆区青口中心小学，江苏连云港222000）摘要：小学英语课外作业是小学英语教学的延伸，也是提高学生学习效果的重要途径。

小学英语开放式课外作业的有效研究摘要：英语教学是小学英语教育教学中的重要学科，在小学教学中占据了重要的地位。

在小学英语教学中，教师在布置课外作业时采用了开放式的方法，帮助学生对英语知识进行延伸和扩展，为小学生提供了非常有用的价值。

关键词：开放式；课外作业；有效策略；小学英语引言课外英语作业是非常重要的学习内容，开放式课外作业也受到了小学生的欢迎和支持。

但是在实际的教学中，开放式课外作业还存在了很多问题。

因此，小学英语教师要根据实际作业情况，展开针对性教学。

本文主要根据小学英语开放式课外作业的有效研究展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、开放式课外作业要与实际生活相联系首先在小学英语教学中，教师要注意在布置课外作业时，要发挥作业的开放式特点，要让作业与实际生活相联系，这样有利于为学生做好英语的基础，也有利于促进学生在英语中的进步。

此外，身为一名小学英语教师，就要树立终身的学习理念，要不断优化作业方法，要重视小学生的兴趣和特点，要通过开放式作业的形式来吸引学生的目光，这样有利于学生在完成作业的过程中养成好的习惯，促进小学生的综合发展，从而发挥开放式课外作业的教学作用。

其次，小学英语教师要引导学生养成善于观察的习惯，让学生能够发现英语学习与实际生活之间的联系，让学生在生活中去自觉发现英语，了解英语知识在实际生活中的含义。

例如，在很多玩具当中标注着“Made in China”，这时教师就可以引导小学生，去给小学生讲解英语的含义；还有小学生在家看电视剧时，也会有很多节目是关于英语教学的，例如，“智慧树”英语节目，这样英语节目不仅帮助学生学习到了很多知识，也能够帮助学生重新了解英语知识。

再次，英语教师在布置开放式课外作业时，要根据学生的学习特点和规律进行作业布置。

小学生正处于身心发展的重要阶段，所以动手能力非常强。

教师可以借助学生这一特点，为学生布置一些手工作业，让学生通过开放式作业而对英语产生浓厚的兴趣。