课题1 金属材料

课题1 金属材料一、教学目标：1、知识与技能使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2、过程与方法通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

3、情感态度价值观做出合理的解释。

二、教学重点：1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系三、教学难点：1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力四、教具准备：多媒体课件五、备课时间：六、授课类型：新授课七、课时安排：1课时八、教学过程（“自主研学五步法”）复备栏（一）、情景引学引入新课引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

（二）、自主探学阅读课本相关内容，自主完成以下问题：1、地壳中含量最多的金属元素是什么？其次的金属是？2、34、物质的性质决定用途？为什么说不是唯一的决定因素？5、合金的概念：合金是纯净物还是混合物？人类使用最早的合金是什么？6、合金和纯金属相比较的优点是什么？（三）、合作研学1.学生列举日常生活中接触到的一些金属制品。

人类历史上使用铁、铜、铝等的金属材料的先后顺序是怎样的？2.学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

分别取出铁丝、铜丝、铝丝。

①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

3.通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。

4.指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。

利用课件给出讨论题：（1）、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？（2）、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？（3）、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？（4）、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？再结合其它现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？(四)、变换拓学1.提问：①我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？②什么是合金？常见的合金有哪些？③合金与纯金属有什么不同呢？常见的合金有哪些？2.指导学生分组实验。

课题1 金属材料学习目标1．认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

课前预习：一、知识回顾1．用化学符号表示：（1）（2）在暖瓶胆夹层内的银白色金属是；常用来作导线的金属是；白炽灯泡内的灯丝通常是由制成的；温度计中填充的金属是。

（3）地壳中居于前四位的元素是，含量最多的金属元素是。

2．我国文物“司母戊大方鼎”证明早在商代，中国就开始使用器，春秋旧中国时已经开始冶铁，而铝的应用只有100多年的历史阶。

由此可知人类利用金属铁、铝、铜、由早到晚的时间顺序是。

4．物质的物理性质包括：颜色、态、味、点、沸点、度、密度、溶解性、导电性、导热性、延展性等。

5、每人至少收集或者是列举3种金属材料，并说明它的名称和用途。

二、自主学习纯金属：1．金属材料包括和；目前世界年产量前三位的金属是。

2．金属使用的历史：由青铜器时代到年代，然后到铝制品时代。

由于铝的小和良好性，现在世界上产量已超过铜，位于之后，居位。

3．铁、铝等大多数金属都显色，但铜却呈色；在常温下，大多数金属是固体，但汞却是体。

4．导电性最强的金属是；硬度最大的金属；熔点最高的金属；目前，世界年产量最高的金属；地壳中含量最高的金属元素；熔点最低的金属；人体中含量最高的金属元素。

以此为例，你能写出两例“非金属之最”吗？。

合金：1．在金属中加热熔合某些或，就可以制得具有特征的合金。

可见，合金一定是物。

2．生铁和钢都是的合金，其中生铁的含碳量是，钢的含碳量是，所以生铁和钢的主要区别是。

3．合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属更（填“高”或“低”），抗腐蚀性等也更（填“好”或“差”）。

因而比纯金属更容易适合于不同的用途。

4．被认为是21世纪的重要金属材料，可用来作人造骨，或因其小、可塑性好、等优点广泛应用于火箭、导弹、航天飞机、船舶、化工等方面。

人教版九年级化学下册《第八单元课题1金属材料》第1课时教学设计【教材分析】《金属材料》是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。

第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的辩证关系，第二部分重点介绍了合金。

在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等非金属单质，本单元学习的是金属单质，既为下边溶液、酸、碱、盐的学习打下了基础，又完成了由单质向化合物知识的过渡。

【学情分析】金属材料从古到今有着及其广泛的应用，而我们的学生对此司空见惯，熟视无睹；缺少思考，没有构建知识体系，所以在知识、情感和能力方面还未达到教学要求。

如何将学生的感性认识转变成理性认识是本节课重点解决的问题。

【教学目标】1.通过认识金属材料能够举例说明金属的物理性质。

2.通过金属的物理性质知道用途以及金属材料在生产生活中的重要作用。

3.通过从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质，构建组成、性质及用途之间的关系。

【教学重点】辩证认识物质的性质与用途的关系。

【教学难点】辩证认识物质的性质与用途的关系。

【教学方法】问题衍生教学法、引导探究法、分组实验、多媒体辅助教学法，实验探究法、合作交流法【教学准备】教师准备：黄铜、铜、铁丝、铝丝、铜丝、铁片、铜片、黄铜、硬铝、焊锡、锡、铅等。

学生准备：预习课本了解化学的内容。

【教学过程】【新课导入】1812年冬天，拿破仑攻占莫斯科后受到俄军包围，他的银光闪闪的锡制铠甲于一夜之间竟变成了一堆灰色的粉末。

当时，法军战士都对此感到迷惑不解，并看作是一种不祥的预兆。

焊锡在零下40°C会变成粉末状，煤油流失是焊锡变性所致！【设计意图】故事导入，激发学生学习化学的兴趣，引入新课。

【新知探究】一、金属材料纯金属由一种金属元素组成的纯净物，属于单质。

合金在金属中加热熔合某些金属或非金属制得的具有金属特征的物质，属于混合物。

二、金属的物理性质教师图片展示部分金属，学生探究：金属的物理性质和决定因素:①观察铁丝、铜丝、铝丝的颜色状态;②用力试试是否可以弯曲、折断；③用电池、小灯泡测铜片、铁片能否导电。

课题1金属材料教案篇一：课题1 金属材料教案课题1 金属材料【教学目标】（一）知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。

3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

4、了解物质的性质与用途的关系。

（二）过程与方法 1、由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。

2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

3、通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。

（三）情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。

【教学重点】1、金属材料的物理性质。

2、物质性质与用途的关系。

【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

2、提高学生综合分析问题的能力。

【教学方法】探索发现式创设情境→联系实际→活动探究→交流反馈→归纳总结→拓展视野→提高兴趣【教具准备】教师用具：投影仪、金属材料制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。

学生用具：大小形状相同的铁、铜、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、黄铜、铜与钛有关的资料和新型合金的资料等。

【教学过程】创设情景：故事引入：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。

原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。

1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。

知识点1：金属材料的发展史（1）青铜器时代：青铜是人类社会最早使用的金属材料，大约在公元前16世纪商朝开始出现青铜器。

（2）铁器时代：铁器是继青铜器之后使用的又一种金属材料，在公元前8世纪的西周晚期开始使用。

（3）铝：由于铝的密度小且具有抗腐蚀等优良性能，在很多领域都有广泛的应用。

现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。

（4）新型金属材料：如高温合金、形状记忆合金、水磁合金等。

1、人类使用金属的历史，由早到晚的顺序是（）A．铝铜铁B．铜铁铝C．铁铜铝D．铜铝铁1、人类很久以前就能够使用铜材料，而铝材料是近一百多年才使用，原因是（）A．铝材料性能不好B．铝材料价格太贵C．铝化学性质活泼，难冶炼D．铝的冶炼材料太少知识点2：金属材料（1）金属材料包括纯金属和它们的合金。

金属用品是由金属材料制成的，日常生活中用到的刀、剪等都是由金属材料制成的。

（2）纯金属和合金都具有金属特性，我们可以利用金属材料的特性来区分常见的金属和非金属。

（3）纯金属是纯净物，合金是混合物。

（4）有些物质虽然含有金属元素，但不是金属材料。

如氧化铝、氢氧化铝等，它们不具有金属的物理特性，如不具有金属光泽、不导电、不导热、无延展性等。

1、下列物质中，属于金属材料的是（）A．氧化铁B．金刚石C．铝D．碳1、下列说法错误的是（）A．NO2和Fe2O3都是氧化物B．青铜和铁都是合金C．空气和海水都是混合物D．金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质知识点3：金属物理性质的相似性和差异性（1）金属的物理通性：①具有金属光泽。

②密度较大。

③熔点、沸点较高。

④具有良好的导电、导热能力。

⑤具有良好的延展性。

（2）某些金属的物理特性，如铁、铝等大多数金属都呈银白色，铜呈紫红色，金呈黄色；常温下，铁、铝等大多数金属都呈固态，但汞呈液态。

注意：颜色和光泽一般指金属为块状时表现出来的外观特性，当金属为粉末状时，一般显黑色，纯净的铁片、银片都是银白色的，但铁粉、银粉是黑色的。

导学案课题1 金属材料导学案课题1 金属材料【学习目标】1．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

2．学会运用观察的方法从图表中获取信息，在交流与讨论中提高综合分析问题的能力。

【学习重点】金属材料的物理性质及用途影响因素【学习过程】一、课前测1、合金形成的过程是变化，合金属于物，化石原料属于物，合金中各元素以形式存在，合金中一定有物质。

2、生铁和钢的区别是含碳量不同，则生铁的含碳量是，钢的是。

3、充分燃烧的条件，。

4、合金和组成它的金属相比，熔点要比组成的金属，硬度，抗腐蚀性，强度。

二、自主学习（新知自学）纯金属：（学习引导：自学课本2-3页图表，结合生活经验，填写）1、金属材料包括和；2、目前世界年产量前三位的金属是。

3、金属使用的历史：由石器时代到时代到年代，然后到铝制品时代再到合金的时代最后到钛的利用。

由此可知金属的利用顺序从早到晚是。

4、由于铝的小和良好性。

（学习导引：看书第4页资料部分，了解“金属之最”，填写、记忆）5、导电性最强的金属是；硬度最大的金属；熔点最高的金属；目前，世界年产量最高的金属。

地壳中含量最高的金属元素；熔点最低的金属；人体中含量最高的金属元素以此为例，你能写出两例“非金属之最”吗？。

三、合作探究【新知探究】：金属的物理性质【归纳】金属的物理性质：（1）常温下为体（汞为体）；（2）都有金属光泽，大多数为色（而铜为色，金为色，铁粉为色）（3）有良好的性，性，性；（4）金属的密度较；熔点较。

巩固练习一：1．金属材料在人类活动中已得到广泛的应用。

下列性质属于金属共性的是（）A．硬度很大、熔点很高 B．有良好的导电性、传热性C．有银白色金属光泽 D．常温下是固体2．某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎里，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这利用了金属的（）A．延展性 B．导电性 C．弹性 D．导热性【讨论】根据你的生活经验和表8-1所提供的信息，分小组进行讨论以下问题（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？（2）已知银的导电性是100，铜的导电性是99，而银1980000元一吨，铜28000元一吨，银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬，而不镀金？【归纳】物质用途的影响因素：物质的在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的影响因素。

人教版九年级下册第八单元课题1 金属材料教学设计一、教学目标1.了解金属材料的特性和应用领域；2.掌握常见的金属材料及其用途；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点1.金属材料的分类和特性；2.金属材料的应用领域。

教学难点1.让学生理解金属材料的特性和应用领域的联系；2.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

三、教学准备1.教学用具：PPT、白板、黑板、书籍和试题；2.实验材料：几种常见金属、盐酸、铁钉、锡纸等；3.实验器材：燃烧器、试管、玻璃棒等。

四、教学过程步骤一：导入新课1.利用PPT展示几个金属制品的图片，激发学生对金属材料的兴趣；2.引导学生谈谈自己对金属的认识，了解学生对金属材料的理解和应用观念。

步骤二：引入新知识1.通过PPT向学生介绍金属材料的分类和特性，包括导电性、导热性、延展性、硬度和燃烧性等；2.引导学生思考金属材料的应用领域，并列举几个常见的金属制品及其用途。

步骤三：实验探究1.分小组进行实验，每组选择一种金属材料，并观察其特性；2.实验内容包括：导电性实验、导热性实验、延展性实验；3.让学生用实验现象分析金属材料的特性，并与所学知识相联系。

步骤四：讲解金属材料的应用领域1.利用PPT介绍金属材料在不同领域的应用，如建筑、交通工具、电子产品等；2.引导学生思考：为什么选择金属材料而不选择其他材料？3.学生讨论并总结出金属材料的优点和特性，为其广泛应用提供理论支持。

步骤五：小结与拓展1.对本节课的内容进行小结，概括金属材料的分类、特性和应用领域；2.鼓励学生积极思考金属材料的未来发展方向。

五、教学延伸1.布置课后作业：要求学生分析家庭或身边环境中常见的金属制品，了解其材料、特性和用途，并撰写一篇短文；2.指导学生观察身边的金属制品，了解金属材料在日常生活中的多样应用。

六、教学评价1.学生的课堂表现，包括积极参与讨论和实验、观察的准确性等；2.学生的课后作业完成情况和质量，包括对金属制品的分析思路和表达能力。

课题1：金属和金属材料学案设计【学习目标】1.知道金属材料的组成，掌握金属的“共性”与“个性”，了解金属性质与用途之间的关系。

2.掌握合金的概念，了解合金的特性和广泛用途。

【学习过程】一、自主学习，认识常见金属：认真学习教材2-4页，思考以下问题：1.认识金属材料2.金属的“共性”与“个性”23）说说金属之最二、合作探究，认识合金：合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属，形成具有金属特性的物质，称为合金。

1.根据合金定义总结合金的特点：2.合金与其组分金属相比有哪些不同性能：3.认识常见合金的性质与用途三、拓展提升根据提供的金属熔沸点，视频中的液态金属人能实现吗？【课堂测评】1.下列观点，你认为正确的是（）A．常温下，金属都是固体 B．铝的利用比铜早C．合金中至少含有两种金属元素 D．金属的有些物理性质差别较大2.关于钢的说法中错误的是（）A．钢是含有少量C及其他金属的铁 B．钢的许多性能优于生铁C．钢的含碳量低于生铁 D．钢和铁都属于铁的合金3.金属、金属材料的性质在很大程度上决定了它们的用途。

下列说法中不正确的( )A．不锈钢抗腐蚀性好，常用于制造医疗器械B．铁具有良好的导热性，可以用于制造炊具C．铝合金轻而坚韧，可作汽车、飞机和火箭的材料D．铅锑合金的熔点较低、电阻率较大，常用于制成发热体4.2017年，哈佛大学科学家将微小的固态氢置于488万个大气压下，使固体中所有的氢气分子破裂为氢原子，制得具有金属性质的金属氢，下列说法正确的是（）A. 金属氢是由原子直接构成的B. 金属氢与氢气的化学性质相同C. 金属氢不能导电D. 金属氢形成过程中，氢原子核发生了改变5.下面物质的用途中，不是．．利用其物理性质（）A.液化气作燃料B.铝材作高压锅C.用刻划的方法区分铜片和黄铜片D.钢材制铁轨。