三年级测量教案上册

三年级上册测量教案

一、教学目标：

1. 能够使用适当的测量工具进行测量，如尺子、天平等。

2. 了解并掌握不同测量单位，如厘米、克等。

3. 学会测量长度、质量、容量等物体的基本技巧。

4. 培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。

二、教学重点：

1. 学习长度、质量、容量等的测量方法和单位。

2. 巩固和培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。

三、教学内容：

第一课时：长度的测量

1. 导入：引导学生回顾日常生活中常用的长度单位，并与学生一起探讨什么是长度。

2. 学习：通过实际测量练习，让学生了解使用尺子测量长度的方法和技巧。

3. 拓展：让学生了解其他测量长度的工具，如卷尺等，并进行实际操作。 4. 总结：回顾测量长度的方法和单位，让学生进行小结。

第二课时：质量的测量

1. 导入：以各种生活中常见的物体为例，引导学生思考如何确定物体的质量，并探讨什么是质量。

2. 学习：通过实际测量练习，让学生了解使用天平测量质量的方法和技巧。

3. 拓展：让学生了解其他测量质量的工具，如砝码等，并进行实际操作。

4. 总结：回顾测量质量的方法和单位，让学生进行小结。

第三课时：容量的测量

1. 导入：通过展示各种容器和液体，引导学生思考如何确定容器中液体的容量，并探讨什么是容量。

2. 学习：通过实际测量练习，让学生了解使用量杯测量容量的方法和技巧。

3. 拓展：让学生了解其他测量容量的工具，如容量瓶等，并进行实际操作。

4. 总结：回顾测量容量的方法和单位，让学生进行小结。

四、教学方法： 1. 惯用教学法：通过示范和练习的方式，让学生掌握测量的技巧。

2. 合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成测量任务，促进学生之间的交流与合作。

3. 讨论法：引导学生参与讨论，启发学生思考，提高学生的综合分析和解决问题的能力。

五、教学评价：

1. 教师观察法：通过观察学生在实际操作中的表现，判断学生对测量方法和技巧的掌握程度。

教科版三年级上册3.3《测量气温》教学设计

课题 测量气温 单元 3 学科 科学 年级 3

学情分析 测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。三年级学生不可能自发地按要求完成上述任务，教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，不一定要严格选在整点时间和间隔2小时。

学习

目标 科学概念目标

气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标

能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录

科学态度目标

保持对气温变化的研究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。

重点 一天的气温变化有一定的规律。

难点 正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 让学生说一说从早上到晚上，感觉到的气温变化。

人对气温的感觉是不准确的，我们怎么准确的获取每一天的气温呢？

展示PPT课件

同学们看一下天气日历，气温是如何测量出来的？

上一节课，我们认识了气温计，怎样使用气温计测量气温呢？

板书课题：测量气温 学生自由回答

学生回答：气温计 通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。

讲授新课 一、学习气温计的使用方法

播放视频《气温计的使用方法》

通过观看视频让同学们总结一下气温计的使用方法及注意事项

利用气温计测量气温时，为提高测量的准确性，需要做到以下几点：

小学科学三年级上册《测量气温》教案

学科 科学 单元 第三单元 执教者

课型 新课 课题 测量气温 上课时间

教材

分析 学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。

本课聚焦部分提出了三个问题。第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。探索部分安排了三个活动。第一个活动是学习气温计的使用方法；第二个活动是测量并记录教室外一天中气温的变化，教师指导学生选择一天中的五个时间点将测量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而统计发现一天气温的变化规律，认识最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。第三个活动是在天气日历上坚持记录每天的气温，教师指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为学习第7课《整理我们的天气日历》做好气温数据的积累。研讨部分的三个问题指向本课的教学目标。第一个问题的研讨让学生意识到真实数据的记录对发现科学规律的重要性；第二个问题的研讨则是引导学生归纳提炼一天中气温的变化规律；第三个问题的研讨让学生明白柱状图等统计图表的绘制可以帮助我们更加形象具体地展示天气变化规律。

学习

目标 科学概念目标

气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标

能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录

科学态度目标

保持对气温变化的研究兴趣。

探究

问题 怎样测量气温？

应用

作业 作业练习： 完成练习册

认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。

文化

阅读

学习

重难点 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

《测量》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

学 校 授课教师 课

时

授课班级 授课地点 教

具

教学内容 本节课选自2023-2024学年三年级上册数学人教版《测量》章节。主要内容为长度单位的学习，包括厘米和米的认识，以及如何进行长度单位的换算。教学中将通过实际操作和实例讲解，帮助学生掌握长度单位的概念，并能正确进行长度单位的换算。

核心素养目标 本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、数学实践和创新能力。通过学习长度单位的概念和换算方法，学生将能够运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。同时，通过实际操作和实例讲解，学生将能够更好地理解和掌握长度单位的知识，提高数学思维和实践能力。此外，本节课还将鼓励学生进行创新思考，如通过设计自己的长度单位来加深对长度单位的理解，培养学生的创新能力。

学情分析 1. 学生层次

本节课的对象为三年级学生，他们在数学知识、能力和素质方面存在一定的差异。根据对学生数学成绩的分析，可以将其分为三个层次：

（1）基础层次：这部分学生对数学基础知识掌握较扎实，但缺乏拓展和应用能力，对数学概念的理解不够深入。

（2）发展层次：这部分学生具有一定的数学思维能力和实践经验，能够独立完成课堂任务，但对数学知识的应用和创新能力有待提高。

（3）优秀层次：这部分学生具有较高的数学思维、实践和创新能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题，但对数学概念的理解可能不够深入。

2. 知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在长度单位的概念和换算方法上存在一定的认识，但部分学生对长度单位的理解不够准确，容易混淆不同单位之间的关系。

（2）能力方面：学生在实际操作和实例讲解中表现出不同的能力水平，优秀层次的学生能够迅速掌握知识并应用于实际，而基础层次的学生需要更多的引导和帮助。

（3）素质方面：学生在学习过程中表现出不同的学习态度和行为习惯，优秀层次的学生积极主动，认真听讲，而基础层次的学生可能存在一定的惰性，需要教师多加关注和引导。