人教版小学数学三年级上册第3课时同分母分数比较大小教学课件

2020-2021学年人教版数学上册 课时练习

8.1.4 同分母分数的大小比较

1. 先表示出分数,再比较大小。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2. 在 里填上“＞”“＜”或“=”。

3.先表示出分数，再比较大小。 (1)

(2)

2

5 3 5

1

6

5

6 3

10 7

10

2020-2021学年人教版数学上册 课时练习

答案：

1. ＜ 、 ＜

2. ＜ 、 ＜、 ＜

3.（1） 、 、 ＜

（2） 、 、 ＜ 2

4

8

10 2

5 3

5 3

4

2

5 4 5 2

5 4 5

3

10 3

10 8

10

第4课时 同分母分数比较大小

▶教学内容

教科书P93例6及“做一做”，完成教科书P95“练习二十”第6~8题。

▶教学目标

1.进一步会读、写几分之几的分数，能比较简单的同分母分数的大小。

2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。

▶教学重点

掌握比较简单的同分母分数比较大小的方法，并能进行大小比较。

▶教学难点

理解比较简单的同分母分数大小比较的方法。

▶教学准备

课件，长方形纸片。

▶教学过程

一、出示课件，明确目标

课件出示教科书P93例6。

指名学生用分数表示出涂色部分，并说一说这两个分数的各部分名称。

师：你知道这两个分数谁大谁小吗？今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。（板书课题：同分母分数比较大小）

二、比较同分母分数大小

1.出示25和35。

师：这两个分数哪个大？你是怎样想的？

（1）让学生拿出长方形纸涂一涂，借助直观操作说明比较结果。

（2）小组内相互交流。

【学情预设】预设1：从25和35里面各包含几个15来考虑。若学生没有想到，可提示学生结合分数的含义来比一比。

预设2：把两张相同的长方形纸各平均分成5份，一张把其中的2份涂上颜色，另一张把其中的3份涂上颜色，比较涂色部分的大小。 ◎教学笔记

【教学提示】

在操作过程中注意关注学生的问题。如果学生拿出两张不同大小的纸分别涂色表示25和35，然后比较涂色部分，可以及时利用课堂生成进行辨析，加深学生对分数含义的理解。 ◎教学笔记

（3）同桌之间结合分数的含义再相互说一说。

小结：25＜35。（板书）

2.出示66和56。

（1）先让学生独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。

（2）全班交流。

【学情预设】预设1：用相同大小的圆形纸分别表示出这两个分数，再比较大小，最后得出66＞56。

预设2：66是6个16，56是5个16，所以66＞56。

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《同分母分数的大小比较》

【教学目标】

知识与技能：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。

过程与方法：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重点】

学会比较两个同分母分数的大小。

【教学难点】

掌握比较同分母分数大小的方法。

【教材分析】

本节教材比较同分母分数大小的目的也是为了巩固对分数意义的理解。在这儿还不是抽象地比较两个分数的大小，而是通过涂色，利用直观图形的大小比较来比较分数的大小。然后可以引导学生总结出比较的方法：分母相同时，分子大的分数大。例题中题出现66，也是为后面学习1减去几分之几做准备的。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、复习旧知

1.教师出示图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。 精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 2．写出下面各分数。

四分之三 二分之九 十二分之七

七分之五 九分之三 十五分之四

二、情境导入

师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？

35对25说：“我比你大，我坐在跷跷板上能把你压起来。”

25对35说：“我比你大，我才能把你压起来呢。”

师：这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们要研究的内容—分数大小的比较。

三、合作交流，探究新知

1．教学例6。

（1）出示图。

师：请同学们动手涂一涂，表示出25和35，再比一比。（学生动手操作，小组合作交流）

师：谁能上来展示一下，并说说自己的想法？

学生汇报：

①从刚才分的过程中，25涂色的部分小，35涂色的部分大。

同分母分数比较大小

教学目标

1.使学生进一步会读、写几分之几,能比较分母相同的分数的大小。

2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较过程中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点

同分母分数大小比较的方法。

教学准备

【教师准备】 多媒体课件。

【学生准备】 长方形纸、彩纸条等。

教学过程

复习准备

1.出示下图,说出每个图里阴影部分表示的分数。

2.比较下面分数的大小,并说说比较的方法。

12○13 16○15

17○13 14○15

13○14 18○110

新课导入

方法一

课件出示教材例6第一组图。

师:你能用分数表示出阴影部分吗? 预设 生1:25。

生2:35。

师:谁能说说这两个分数的各部分名称?

预设 生:中间的短线是分数线,分数线下面的数是分母,分数线上面的数是分子。

师:你知道这两个分数谁大谁小吗?今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。(板书课题:同分母分数比较大小)

方法二

师:今天我们继续学习分数大小的比较。(板书课题:同分母分数比较大小)

构建新知

一、直观比较,初步感知。

1.课件出示教材例6中的25和35。

25○35

师:猜一猜,哪个分数大一些?

预设 生1:25大。

生2:35大。

师:到底哪个分数大呢?请同学们拿出课前准备好的长方形纸,同桌合作,利用长方形纸折一折,分别在长方形纸上涂色,表示出25和35,再把它们放在一起进行比较。

2.小组内说一说操作比较的结果。

3.集体汇报交流,课件演示25和35比较过程,让学生直观感受。

4.比较大小。

师:25是几个15?35是几个15?

预设 生:25是2个15,35是3个15。

师:2个15比3个15大还是小?

预设 生:2个15比3个15小。

生回答,师板书:25<35。 二、迁移拓展,掌握方法。