幼儿园英语教学实践总结

幼儿园英语教学工作总结

英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活。在幼儿英语教学实践过程中，以幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。

一、 把“爱”贯穿于英语教学中。

富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，那怕是一点点进步都要大力渲染使得幼儿自信；而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护，摸摸头竖起大拇指，让幼儿觉得自己也在进步。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉，在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的草莓班柴艺﹑朱珠小朋友来说，在幼儿园已有一段时间了，但他们从没回答过问题。起初上英语课我一直用鼓励的眼神希望他们能够大胆说英语，可还是不行，于是我采取另一种方案，请好的幼儿说一遍再请他们回答，幼儿只要张嘴说我就会很高兴的引导其他幼儿表扬他们，果然效果很佳，孩子突然间爱上英语课，也喜欢与我打招呼，偶尔也会举手回答简单的英语问题，还有像这样的幼儿很多我只能琢磨他们的脾气，慢慢的帮助他们度过这一关。英语作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，让幼儿主动发问，积极参与英语课堂活动。

二、 玩中学，学中玩。

爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。

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幼儿英语课教学反思5篇

幼儿英语课教学反思篇1

学习语言特别是学习英语，兴趣是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小，在课堂上时常会出现厌倦情绪，所以老师应多发挥想象力、创造力吸引小朋友的注意，调动孩子的兴趣使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调动起来。针对中班幼儿英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。

一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣。

1、中班幼儿的注意力时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要灵活化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前〔15—20分钟〕结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动儿歌等调动幼儿的学习兴趣。

2、在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，也就是我们园本课程里的以主题游戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比方小游戏：大小声音练习、simon says、小和尚挑水等，以这种形式教学活动气氛很活泼，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力。

3、在英语教学中适当的加一些读唇环节，比方“你说我猜〞和“传话〞等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要根据老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。

二、发挥想象力、创造力，课堂上创造英语情境气氛。

在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑〞了。如，我对幼儿说：“may i come in〞幼儿会答复我：“come in，please。〞却从来不会自发性的使用，只是在别人对他说：“may i come in〞后答复别人：“come in please。〞，或者老师说汉语意思

幼儿园英语教学中如何培养幼儿语感的总结

幼儿英语教学在现代社会中越来越受到人们的重视，其他语言也是一样，因为它不仅有助于幼儿的学习，还能增强幼儿的语言能力和其他技能，尤其是语感。

一、什么是语感

1. 语感是指对语言表达形式和含义的感觉，凭借触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉等传感器官获得的识别能力，形成的一种直觉。

2. 语感是指语言的灵魂，是识别语言的本质，也是判断语言的体味和思想的一种技能。

二、幼儿的语感发展

1. 幼儿时期是语感建立的关键时期，其敏锐度和潜能会随着年龄和经验的增长而发展得更完整。

2. 幼儿的语感发展与年龄有关，并取决于语言环境、社交文化背景和词汇量等因素。

3. 幼儿的语感需要长期积累，提高语感的方法是让幼儿频繁地接触语言和语言环境，并进行大量的互动和交流。

三、如何培养幼儿的语感

1. 建立语言环境和情境：为了获得良好和正确的语感，幼儿应在语言环境中接触到来自不同语言区和文化背景的人们，以增长视野和拓展经验。

2. 技术和方法的选择：幼儿喜欢游戏、音乐、舞蹈、电影电视等，可以利用这些兴趣点来打破幼儿的顾虑、提高学习效率来增加语感。

3. 相互支持和互动：良好的语言互动可以激发幼儿的语感，可以采用故事、游戏、音乐、教授科学知识等多种方法来增强幼儿的互动和交流，这样可以培养幼儿的语感。

四、如何开展幼儿语感培养

1. 创建多语言环境：多语言环境可以帮助幼儿在语言输入和输出方面深入体验不同的语言，不同的语言环境可以增加幼儿体验多种语言和文化的乐趣，从而促进语感的发展。

2. 增加语言输入：在幼儿初期将英语融入到日常对话和游戏、歌曲和故事等演出，以帮助幼儿对词汇和语法的感觉，这样有助于增加输入数量并加强语感的建立。

3. 创造各种语言输出场合：通过安排幼儿参加英语戏剧、音乐会、展示等活动，让幼儿喜欢与其他孩子和老师用英语交流，增加输出的机会向外展示他们的英语能力，这样有助于培养幼儿的语感。

幼儿英语教师个人总结

一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

1、情景教学法。

幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有家庭，小动物，生日等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

2、游戏教学法。

曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf,wolf,what can you do?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，i can eat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型what can you do?i can jump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。