《焦耳定律教案》

大名二中“生动课堂”理化教学通案

授课教师 课题 §2.4焦耳定律 备课教师 郭运超

课程导学目标 目标解读 1.理解电功的概念,理解电功是指静电力对自由电荷所做的功,知道电功的公式,能应用公式进行有关的计算。

2.理解电功率的概念和公式,会应用公式进行有关的计算。

3.知道电功率和热功率的区别和联系。

4.知道静电力对自由电荷做功的过程是电能转化为其他形式能的过程。

学法指导 电功是电流做功，也就是电场力做功。

课程导学建议 重点难点 电功、电功率的概念、公式;焦耳定律、电功率、热功率的概念、公式。电功率和热功率的区别和联系。

教学建议 (1)通过实例分析,了解电能转化为其他形式的能的过程,根据功和能的关系,引入电功的概念,利用W=qU和q=It推导出电功的计算公式W=UIt。

(2)引导学生类比速度的物理意义,分析电流做功的快慢,引入电功率,利用P=错误！未找到引用源。推导出电功率的计算公式P=UI。

课前

准备 研读教材，预计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点；在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，制作教学用的PPT,收集相关教学资源。

导 学 过 程 设 计

程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用

新课导入 创设情境 随着家用电器的增多,特别是空调、电热器等大功率用电器的使用引发的火灾事故越来越多,据统计,很大一部分火灾事故是由于导线、插座或开关等元件温度升高而导致的,请思考,电流通过导体为什么会发热呢? 图片

第一层级

研读教材 确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。 PPT课件呈现学习目标 完成学案 巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。 尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。 就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。

《焦耳定律》教案--【教学参考】

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

理解焦耳定律的概念和意义。

掌握焦耳定律的数学表达式和计算方法。

能够运用焦耳定律解决实际问题。

1.2 过程与方法

通过实验观察电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

利用控制变量法研究电流产生的热量与各个因素的关系。

1.3 情感态度价值观

培养对科学实验的兴趣和探究精神。

培养合作意识和团队精神。

第二章：教学内容

2.1 教材分析

教材中关于焦耳定律的定义、表达式和计算方法的内容。

教材中关于实验方法和步骤的描述。

2.2 学情分析

学生对电流、电阻和通电时间的基本概念的理解程度。

学生对实验操作的熟悉程度。

第三章：教学重难点

3.1 教学重点

焦耳定律的概念和数学表达式。 实验操作方法和步骤。

3.2 教学难点

理解电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

运用焦耳定律解决实际问题。

第四章：教学方法与手段

4.1 教学方法

讲授法：讲解焦耳定律的概念、表达式和计算方法。

实验法：进行电流产生热量的实验，观察和记录实验结果。

讨论法：分组讨论实验结果，总结电流产生热量与各个因素的关系。

4.2 教学手段

多媒体课件：展示焦耳定律的图像和动画，生动形象地解释概念。

实验器材：电流表、电阻器、灯泡等，进行实验操作。

第五章：教学过程

5.1 导入新课

通过一个日常生活中的例子，引发学生对电流产生热量的关注。

提出问题：“电流通过导体时会产生热量吗？这个热量与哪些因素有关？”

5.2 讲解焦耳定律

讲解焦耳定律的概念和数学表达式。

解释电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

5.3 实验操作

分组进行实验，引导学生观察和记录电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

引导学生运用控制变量法，研究各个因素对电流产生热量的影响。

5.4 总结与反馈

学生分组讨论实验结果，总结电流产生热量与各个因素的关系。

《焦耳定律》教案

《焦耳定律》教案「篇一」

一、教材分析

焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。

二、教学目标

(一)知识与技能

1、理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。

2、理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。

3、知道电功率和热功率的区别和联系。

(二)过程与方法

通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力。

(三)情感、态度与价值观

通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。

三、教学重点难点

【教学重点】电功、电功率的概念、公式;焦耳定律、电热功率的概念、公式。

【教学难点】电功率和热功率的区别和联系。

四、学情分析

学生学好这节知识是非常必要的， A.重点：理解电功和电功率和焦耳定律。B.难点：帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点，防止学生乱套用公式。C.关键：本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验。在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用 五、教学方法

等效法、类比法、比较法、实验法

六、课前准备

灯泡(36 V，18 W)、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、投影仪、投影片、玩具小电机

七、课时安排

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

(二)情景引入、展示目标

教师：用电器通电后，可以将电能转化成其他形式的能量，请同学们列举生活中常用的用电器，并说明其能量的转化情况。

学生：(1)电灯把电能转化成内能和光能;

(2)电炉把电能转化成内能;

(3)电动机把电能转化成机械能;

(4)电解槽把电能转化成化学能。

教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢?本节课我们学习关于电功和电功率的知识。

1 初中物理《焦耳定律》教案

初中物理《焦耳定律》教案

一、教学目标

1. 能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。

2.通过对焦耳定律的探究，提高交流分析、计算的能力。

3.通过本节课的探究，提高学习物理、探究物理的兴趣。

二、教学重难点

【重点】探究、应用焦耳定律。

【难点】焦耳定律的得出过程及使用。

三、教学过程

(一)新课导入

复习导入：提问学生上节课实验所得到的结果，产生的热量与什么因素有关。学生经过回顾，能发现与时间和电流大小、电阻大小有关。

教师进一步提问：具体是怎么样的关系，有什么联系?引发学生思考，导入新课。

(二)新课讲授

1.焦耳定律的概念及公式

给出焦耳定律的定义，同时说明焦耳的事迹：他用一生致力于实验研究，用了40年时间做了400多次实验，从而得出了电流通过电阻放出热量的规律，提出了焦耳定律，从而焦耳定律名称的由来。

多媒体展示相关数据表格，请学生结合定义分析数据，热量和电流、时间、电阻的定量关系是怎么样的。之后设置小组讨论。

学生小组讨论后总结：得出焦耳定律的公式。

教师给出第二个问题，在纯电阻电路中。做功和热量有什么样的 2 关系。提醒学生将欧姆定律与做功的表达式结合进行考虑，从而得出，在纯电阻电路中，消耗呢电能产生的热量等于电流所做的功。同时结合欧姆定律，说明焦耳定律其他形式。

2.焦耳定律的应用

1、给出导线、电炉丝的具体阻值，请学生结合分析电炉工作时导线无明显变化，电炉丝发热的主要原因是什么。

2、明确焦耳定律的使用方法：通过提问的方式进行。学生经过思考能够得到需要求出时间，电流等物理量再进行求解。

出示课本练习题，请学生结合例题进行计算，计算完毕老师集体进行讲解，同时明确计算式需要保持单位的一致。

(三)巩固提高

给出题目：额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?