三年级习作《猜猜他是谁》教案

习作《猜猜他是谁》

【教学目标】

1. 引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2. 学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3. 培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】4 课时

【教学过程】

第一课时

作文指导

一、玩游戏，轻松导入。

1. 猜猜他是谁。

这节是作文课， 我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说

明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）

2. 让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3. 评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4. 明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（课件出示2）

（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

【设计意图：游戏导入，自然引到习作题目及要求。】

（3）讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论。

1. 想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2. 全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？

3. 同桌互说互评，尝试口头习作。

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（2）互相评议介绍得是否具体。

三、听范文，打开思路。

1. 老师朗读一篇介绍自己同学的文章， 请同学们听清楚：

（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

习作指导方案

“猜猜他是谁”教案设计

教材分析

本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。

教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地——写几句话或一段话，对长短不作要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。

教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活，介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想开去。

教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。写出同学特别的地方，要求不高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格，是提示学生要注意基本的格式。写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在本套教材后续的习作中多次出现。

教学目标

1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2．能注意写一段话时开头空两格。

教学重点

能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：选择某位同学，观察他(她)的外貌、性格、品质及兴趣爱好等方面的特点，并选择一两个方面作为重点观察对象。

课时安排 1课时。

教学过程

板块一 竞猜导入，激发兴趣

1．导入：同学们，今天有两位神话故事中的人物来到了我们的课堂。可是他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真面目。让我们一起试一试吧！

《猜猜他是谁》教案8篇

教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是作者为您分享的《猜猜他是谁》教案8篇，感谢您的参阅。

《猜猜他是谁》教案篇1

一、教学目标

（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。

二、教学重点

选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

三、教学难点

写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

1、谈话导入

（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

预设：火眼金睛

（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）

（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

2、我会选材

导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画…… 想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。

3、我会构思

导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

（1）选人物，拟题目。

选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

第一单元《习作：猜猜他是谁》教案

一、教学内容

本节课选自小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》。教学内容主要包括：1. 引导学生观察和描述人物特点，学会用简洁的语言描绘人物形象；2. 培养学生的想象力和逻辑思维能力，通过观察到的信息进行推理；3. 学习使用“好像”、“仿佛”等比喻手法，增加作文的表现力；4. 结合本单元课文，让学生从生活中发现写作素材，激发写作兴趣。具体内容包括：观察身边的同学，抓住人物特征；学会用形象的语言描绘人物；通过猜谜游戏，提高学生的写作兴趣和积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1. 培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够通过观察捕捉到人物的关键特征，并用准确、生动的语言进行描述；2. 强化学生的思维能力和想象力，通过推理和想象，完成对人物形象的完整构建；3. 提升学生的文学素养，学会运用比喻等修辞手法，丰富作文内容，提高作文的艺术性；4. 增强学生的合作意识，通过小组讨论、分享，培养学生倾听、尊重他人意见的良好习惯。以上目标旨在使学生在掌握写作技巧的同时，提升综合语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）学会观察人物特征：使学生掌握观察人物外貌、动作、语言等方面的方法，并能抓住关键信息进行描述。

举例：通过观察同学的外貌特点、习惯动作等，学会用恰当的词汇进行描绘，如“他高高瘦瘦的，戴着一副眼镜”，“她笑起来眼睛弯弯的，像月牙儿”。

（2）运用修辞手法：引导学生学会使用比喻、拟人等修辞手法，为作文增色添彩。

举例：使用“他的眼睛像明亮的星星”、“她的笑声像银铃般清脆”等比喻，使作文更具表现力。

（3）构建人物形象：通过观察、推理和想象，培养学生构建完整人物形象的能力。

举例：根据观察到的一位同学的特点，如穿着、举止、喜好等，推理出这位同学的个性特点，形成一个鲜明、生动的人物形象。

2. 教学难点

（1）观察与描述的准确性：学生在观察时容易忽略细节，描述时难以用恰当的词汇表达。