新课改下高中化学教学中存在的问题及策略

高中化学教学中存在的问题与改进策略高中化学教学中存在的问题与改进策略自新课标改革以来，高中化学教学就不断的接近于实际生活，要求理论与实际相结合，并且对师生也有了相对的要求。

首先教育工作者要在实际的化学教学中注重于培养学生的学习兴趣，其次呢，学生也要在学习的过程中把理论运用于实际生活。

简言之，新课标改革后，高中化学教学更加强调培养学生的综合发展。

因此，在课改后，必须要求教学理念，教学条件以及教学需求等能够适应课改后的教学，然而在实际教学中，这些方面都存在着一定的问题，需要作出相关的改进。

一、高中化学教学中存在的问题(一)教学资源与教学需求不相适应这里教学资源主要是指在化学教学中的实验运用资源。

新课标改革之后，更加注重培养学生的实际运用能力与创新能力，要求学生能够把所学到的理论知识运用于实际。

这也就在实际的教学中会更加强调实际的操作性，会更加注重于学生的实验课的修养，但是由于一些因素的影响，现在的高中化学教学中，实验资源出现严重不足的现象，很难满足新课标改革后的化学教学。

实验资源包括两方面：一是专业性实验老师，二是实验性器材。

化学教学缺乏专业性实验老师，新课改后，由于学校继续沿用了以前一批教师，没有随时引进新的教学人才，这就在很大程度上限制了化学教学的正常发展。

除此之外，原来的教学工作者也没有及时的提高自我修养，在教学能力上不能够满足新课改下的'教学要求。

实验器材不足，这主要是由于学校资金不到位，或者其他因素导致的。

学校不能够及时更换或者弥补原有的实验器材，不能够引进先进的设备，这就会在很大程度上影响学生的实验操作，影响学生的独立创造能力的培养。

(二)教育工作者不能适应于教学教材由于为了适应学生多样化的需求，新课改以后，高中化学教材的大部分内容都有所调整，尤其是知识模块的建立，各模块之间相互独立但又有着逻辑上的联系，每个模块都有着自己独立的教学目标，这就要求多样化的教学方式，另外，教学教材知识更加偏向于人文教育，已经淡化了原来的知识教育，这就会在某些方面引起老师的不适应。

新课改背景下高中化学教学策略随着时代的发展和社会的变革，教育领域也在不断地进行着改革和创新。

而高中化学教学作为高中生学习生活中重要的一部分，必然也要跟随新课改的步伐，更新教学理念和教学策略，以更好地适应当今社会的发展需求。

本文将从新课改的背景出发，分析高中化学教学的现状和问题，并提出相应的教学策略，以期为高中化学教学的改革提供一些参考和借鉴。

一、新课改的背景新课改是指我国教育部对我国教育体制进行的一次较大规模的教育改革，旨在提高教育的整体质量，实现更符合时代要求的教育目标。

新课程改革强调学生的主体地位和实践性教学，注重培养学生的创新思维和实践能力，着力打破传统的教学模式，以期为学生提供更具有挑战性和启发性的学习环境。

在这样的背景下，高中化学教学也必然面临着新的挑战和机遇。

二、高中化学教学的现状和问题1. 教学内容繁杂，应用性不强目前高中化学教学的内容相对繁杂，学生需要掌握的知识点较多，其中不乏一些过于理论和抽象的概念，对学生来说难以理解和应用。

这样的教学内容往往会让学生失去对化学的兴趣，导致他们对学习化学产生疲倦和厌恶的情绪，从而影响到他们的学习效果。

2. 教学方式单一，缺乏互动性传统的高中化学教学方式主要以讲授为主，老师为主角，学生为配角，学生的被动接受在一定程度上限制了他们的主动性和创造性。

而且现行的教学方式往往缺乏足够的互动性，不能充分调动学生的学习积极性，限制了学生的学习发展。

3. 实验教学脱节以上这些问题都制约了高中化学教学的发展，也给新课改下的高中化学教学提出了更高的要求。

我们亟需探索一些新的教学路径和策略，以期改变现有的教学方式和模式。

在新课改的背景下，我们需要对高中化学的教学内容进行适度的调整，避免过多的理论知识堆积，注重化学知识的应用性。

在教学中要注重引导学生思考和探究，帮助学生理解化学知识与日常生活的联系，与实际问题的解决，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

在高中化学教学中，我们应该推崇多元化的教学方式，如课堂讨论、小组合作学习、案例分析等，使得学生在学习过程中能够更多地参与增加学习的互动性和主动性。

新课程环境下高中化学实施过程中的问题及对策
随着新课程改革的不断深入，高中化学的教学也发生了较大的变化，实施过程中出现了一些问题，需要采取对策来解决。

问题一：教材内容与考试内容的不匹配
在新课程下，高中化学教材的内容更加丰富，但是考试内容却没有跟上，导致学生学了很多无用知识，还是要面对老考试的题目。

对策：教师应该更加注重考试重点，让学生更好地掌握考试所需的知识点，同时也要在教学过程中注重培养学生的思维能力和实践能力，提升学生的综合素质。

问题二：实验教学难度较大
新课程下，实验教学要求更加注重学生的实践能力和创新能力，但是实验教学难度却较大，教师难以全面指导学生完成实验操作。

对策：教师应该提前准备好实验教材和实验器材，认真制定实验操作流程，并及时指导学生进行实验操作，加强对学生的安全教育，使得实验教学更加有效和安全。

问题三：理论知识和实践能力脱节
在新课程下，理论知识和实践能力的结合更加紧密，但是在实施过程中，很多学生缺乏实践经验，导致理论知识和实践能力脱节。

对策：教师应该注重实践教学，加强实践环节的设计，鼓励学
生积极参与实践操作，同时也要注重理论知识的讲解和学习，让学生更好地理解实践操作中的理论基础，从而形成理论和实践的统一。

总之，新课程环境下高中化学的实施是一个不断探索和改进的过程，教师应该不断探索和总结教学方法和经验，为学生提供更好的教育服务。

高中化学新课程实施过程中的问题及对策新课程带来了新理念、新思想；新教材打破了原来的知识体系，不仅关注给学生提供多少知识，更重视过程与方法。

它不仅在专题内容选择与编排顺序上贴近生活，结合实际，而且遵循学生的认知规律，重视学生情感的培养。

在新课程实施过程中也存在各种各样的问题，怎样改进存在的问题？本文浅谈个人浅见。

一、新课程实施中的主要问题（一）教师方面存在的问题1.教学观念未能尽快转变部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏深入的了解，仍然在以往课程的框架下进行思维，难以避免以往知识系统、教学方式、评价方式对新课程的不利影响。

2.教学目标不能全面落实对“三维目标”的厚此薄彼甚至顾此失彼的情况屡屡发生。

因为有些教师认为知识与技能目标是刚性的，是可以检测的，是必须达到的硬任务；是与高考直接相关的；而过程与方法、情感态度与价值观目标是柔性的，而且难以检测，因此不太重视。

另一方面有的教师缺乏从整体上驾驭教材的能力，对显性的目标能够把握，对隐性的目标认识不清。

3.教学要求没有准确把握新课程中的必修课程的目标定位最重要的特点是基础性，这是区别于选修课程模块多样性、选择性的一个标志。

化学必修课程的教学必须“固守”基础性的“阵地”，认识到它的承上启下的地位和作用。

但是，在现实教学中“拔高”、“加深”和“扩展”必修要求的现象普遍存在。

4.练习测验不配套、不科学针对“教什么”、“怎么教”“怎么练”等问题，教师不是去深入研究课程标准，而按以往的思维路线去设想若干年后高考的可能情形，以此来考察今天的教学。

而高考如何考大家都说不准，一定程度上也强化了教师这样一种观念：只要过去考过的或以后有可能考的内容，必须要教给学生。

因此，课程设计的思路、学生学习的方式、学生学习的时间主要集中在验证“考”的假设上，教学中出现了“一步到位”的现象，必修教材和选修教材混合使用，各类习题和测试的标准偏离了正常“轨道”。

学生普遍感觉听讲很简单，看书都懂，但遇到课外练习，却无从下手，动手就错（二）教学方式上存在的不足1.教学方式依然陈旧新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。

新课改下高中化学学习难点及突破策略随着新课改的推进，高中化学教育方式和内容发生了重大变革。

传统的化学知识教学已经不能满足现代社会的需要，需要更加注重学生的自主学习和实践操作，帮助学生更好地理解化学的本质和应用。

然而，在新的教学模式中，学生仍然会面临一些难点，如何突破这些难点，实现高中化学学科的有效学习和掌握，成为学生和教师需要共同解决的问题。

一、高中化学学习难点1.抽象概念难理解高中化学课程中包含多种抽象的化学概念，比如物质结构、化学反应机理等，这些概念远离学生的日常生活经验，难以直观理解。

在传统教学模式中，学生是通过被动学习来掌握这些概念的，效果常常欠佳。

2.理论与实践脱节传统教学模式中，化学理论与实践脱节，学生缺乏实践操作的机会，往往无法真正理解化学的本质，以及其在模拟、解决实际问题中的应用。

3.理论应用水平不高传统教学模式中，化学知识点的讲解过于注重理论知识点的讲解，学生的理论应用水平不高，不能很好地理解化学知识与实际生活的联系。

1.培养化学思维针对高中化学学习中抽象概念的难点，教师和学生可以采用“化学思维”来解决这个问题。

化学思维是指从化学角度理解和分析问题的思维方式。

学生通过掌握化学思维方法进行思考和问题解决，可以使抽象难懂的概念变得具体和易于理解。

化学思维可以通过师生互动、同步学习、化学实践等途径，逐渐形成学生掌握抽象概念的能力。

随着新课程的实施，高中化学实验在课程教学中扮演着越来越重要的角色。

有数据表明，科学实验能够刺激学生的想象力和好奇心，催生学生的实验能力、探究精神和独立思考能力。

因此，学生要掌握化学实验和化学理论紧密结合的技能，加强实践和理论知识的联系，以加深对化学知识的理解。

3.加强理论应用能力的培养在新课程中的实践教学中，教师需要多应用案例对学生进行讲解，加以实际操作和演示，引导学生从化学理论的基础入手，逐渐提高学生的理论应用能力，使学生的理论知识在实际操作中得到应用。

总之，突破高中化学学习难点需要学校、教师和学生共同努力，通过培养化学思维、加强理论与实践融合、加强理论应用能力的培养等多种方式，逐渐提高学生对化学知识的理解和掌握，推进新课程的有效贯彻和实施。

高中化学教学存在的问题与改进策略探讨摘要：高中化学教学一直是教育领域的重要课题。

本文旨在探讨高中化学教学存在的问题，并提出改进策略。

通过分析当前教学现状，本文从教学方法内容、教学方法、教师素质等方面进行了深入剖析，提出了一系列可行的改进建议，以期提高高中化学教学的质量，培养学生的综合素质。

关键词：高中化学教学；问题；改进策略一、高中化学教学的问题高中化学教学存在的问题是多方面的，教学方法内容常常与实际生活脱节，过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣和动力。

这使得学生往往对化学课程感到枯燥乏味，难以主动参与学习，传统的教学方法主要侧重于知识的传授和记忆，强调应试技巧，而忽略了培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

这导致学生只注重应试，而不具备将化学知识应用于实际问题的能力，一些教师的教育水平和教育理念有待提高，无法充分满足学生多样化的学习需求，缺乏对教育的创新和改进意识。

二、教学方法内容的改进策略为了解决教学方法内容不足贴近实际生活的问题，首先及时更新教学方法内容，反映最新的科学发展和实际应用，使学生能够理解化学在现实生活中的重要性。

通过不断更新教学方法，可以确保学生接触到最新的科学知识和技术进展，帮助他们更好地理解化学的现实意义。

比如可以引入最新的环保技术和可持续发展理念，让学生明白化学与环境保护、资源利用等方面的紧密联系。

其次引入案例分析是另一个有效的策略，可以将抽象的化学理论与实际问题相结合，激发学生的兴趣和思考，提高他们的学习动力。

通过分析真实世界中的化学问题，学生可以更深入地理解理论知识的应用。

比如可以引入化学反应在医药研发中的应用案例，让学生了解药物的合成原理和药物治疗的重要性。

最后提倡跨学科教学也是一种有效的方法，将化学与其他学科相结合，如物理、生物、地理等，展示不同学科之间的联系，帮助学生更好地理解化学的应用和意义。

这种跨学科的教学方法可以使学生更全面地理解科学知识的综合性和交叉性。

新课改过程中高中化学教学问题与应对措施摘要：随着新课改的不断落实与深入，高中化学教学得到了进一步的改进与完善。

但在实际教学中仍存在一些问题亟待解决。

基于此，本文首先对高中化学教学在新课改中存在的问题进行简要地分析；随后对有效地应对、解决措施进行阐述。

关键词：新课改过程；高中化学教学；问题与应对措施引言：高中化学教学，不仅可以使学生掌握相关的知识与理论，还有助于学生思维的锻炼与培养。

在新课改的作用与影响下，当前的高中化学教学与之过去相比较而言，已得到了很大的改进，但在实际教学中仍存在一些问题。

为使教学效果与质量得到提升，应采取科学、合理的措施对相关问题进行解决。

一、高中化学教学在新课改过程中存在的问题首先，忽视了化学基础教学。

基础知识的教学与学习，是一门课程最为重要的核心与基础，而各学科复杂问题的有效解决，则需要以对基础知识的灵活运用为基础。

通常情况下，初中阶段学生便开始接受系统的化学教学，而这一阶段则以基础概念、知识的教学为主；当学生进入高中阶段后，需要继续进行化学科目的学习，但此时的化学教学思路却发生了极大地改变[1]。

与初中化学教学相比较而言，高中的化学教学更为重视对学生的能力进行提高，这导致基础教学存在被忽略的问题，进而导致实际的化学教学偏离了原定的教学目标。

在高中阶段，化学课程的难度在不断地提升，并要求学生需要掌握一定的化学基本技能，而这就对学生基础知识的掌握产生了更高的要求。

但在当前的实际教学活动中，部分教师却忽视了化学基础知识的教学，这对学生的化学课程学习造成了阻碍。

其次，化学实验教学无法满足学生的学习需求。

新课改的落实与推进，使化学实验教学的重要性越加显著，所以学生、教师在实际教学中都应当重视化学实验以及相关教学。

尽管实验教学的重要性已经被大部分的学生与教师所了解，但现阶段的化学实验教学却仍有一些缺陷，这导致其无法满足学生的学习需求。

当前化学实验教学的缺陷主要体现在以下几方面：其一，学生真正能够参与实验，并进行操作的机会较少，虽然当前已经意识到化学实验教学的重要性，但学生能够真正参与化学实验的机会却少之又少，这导致学生无法对化学实验流程进行更深入的理解与掌握，从而不利于学生化学实验能力的培养。

新课改下高中化学教学中的问题及应对策略摘要：现阶段，新课改工作在持续的开展，采用新的教学方式对教学工作进行改进，已经成为了教育工作者的重要工作内容。

高中化学是高中教学工作中的重要学科，新的教学工作与以往传统的教学工作相比，有了很大的变化。

本文对新课改下高中化学教学中的问题及应对策略进行了分析和探讨。

关键词：高中化学教学策略高中化学是高中教学中的重要学科，具有很强的实践性，在教师的实际教学中，要注重对理论与实践的结合，保证学生的实际学习效果。

目前，在新课程改革的条件下，化学学科的教学工作发生了很大的转变，并且也对化学教学工作的开展提出了更多的要求。

在新形势下，教师需要对传统的教学方式进行转变，加强对学生能力培养的重视，通过将课堂内容与实践相结合，有效的提高学生的学习效果。

下文对于现阶段我国新课改中，化学教学中存在的问题进行了分析，并且提出了相应的对策。

1现阶段高中化学教学工作中所存在的一些问题1.1学生缺乏主动的动手机会化学学科是一门实验性的学科，教学中的很多重点内容只有通过客观的实践，才能使学生得到良好的掌握与理解。

在教学工作中，只有开展好实验的教学工作，才可以有效的提高学生学习效率。

目前，化学教学工作中，由于教师对于课堂内容的过分重视，导致化学中实验课程的安排受到忽视，难以保证学生具有足够的实际动手进行化学实验的机会。

如果在化学教学中，不能保证学生有足够的动手实践机会，就难以保证学生的学习兴趣，难以保证学生对化学知识的进一步理解。

在教学中，化学教师出于对教学工作进度的要求，在实验课程上采用视频播发的方式，代替实际的化学实验课程。

采用视频播发的方式对实际动手的实验课程进行替代，难以使学生对实验过程中的反应条件、反应物的用量等各方面产生客观的印象，对于知识的接受上过于被动。

在对于其他的实验课程中，由于演示视频中存在一定的错误，往往会使学生的学习进入误区，影响学习效果。

例如，在对于钠和水的反应实验中，如果采用直接进行动手实验的方式，就可以使学生对于实际实验产生客观的认识，并且可以保证对相应反应现象的理解。

新课程改革背景下高中化学实施过程中的问题与对策
随着新课程改革的逐步推进，高中化学教育也进行了一系列改革，旨在提高学生的综合素质和实践能力。

然而，在实施过程中，仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策。

首先，新课程改革要求化学教育应更加注重实验教学，但实验条件的限制可能会影响实验效果，因此需要采取更为灵活的实验教学方式，例如通过虚拟实验或者实验模拟来弥补实验条件不足的问题。

其次，新课程改革要求化学教育应更加注重学生的探究性学习和自主学习，但这需要教师掌握一定的教学技能和方法，因此需要对教师进行相应的培训和提高。

再次，新课程改革要求化学教育应更加注重跨学科的融合，但这需要教师具备跨学科的知识和技能，因此需要进行跨学科的培训和交流。

最后，新课程改革要求化学教育应更加注重学生的综合素质和实践能力，但这需要学校提供更为全面的教育资源和实践机会，例如开设实践课程、参加科技竞赛等。

综上所述，新课程改革背景下高中化学实施过程中的问题可以通过灵活的实验教学方式、教师培训和提高、跨学科的培训和交流、提供更为全面的教育资源和实践机会等对策得到解决。

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新课改下高中化学学习难点及突破策略随着新课程改革的不断推进，高中化学也发生了一些变化。

新课改下，高中化学的学习难点主要体现在以下几个方面：一、知识的扩充和深化。

新课改下，高中化学的内容相对于传统课程有所扩充和深化，学生需要学习更多的知识点，涉及的内容也更加细致和复杂。

这对学生来说是一个挑战，需要他们花更多的时间和精力去学习和理解。

二、实践能力的培养。

新课改强调培养学生的实践能力，要求学生能够进行实验操作和数据处理，学会运用所学的知识解决实际问题。

实践能力的培养需要学生具备一定的实验技巧和实际操作经验，这对一些学生来说是一个难点。

三、思维方式的改变。

新课改下，高中化学要求学生进行更深入的分析和思考，培养学生的科学思维和创新精神。

这要求学生从传统的死记硬背转变为主动探究和思考，将所学的知识应用到实际问题中。

这种思维方式的改变对于一些学生来说是一个挑战。

针对以上的学习难点，我们可以采取以下一些策略来进行突破：一、合理安排学习时间。

由于化学的知识点较多，学生需要合理安排学习时间，将重点放在难点和重点内容上。

可以制定一个学习计划，按照计划进行学习和复习，使每个知识点都能够得到充分的理解和掌握。

二、多进行实验操作。

实践是学习化学的重要环节，通过进行实验操作可以帮助学生理解化学原理和知识点。

学生可以多参加学校或社会上的化学实验活动，提高实践能力的培养，同时也能够加深对化学知识的理解和掌握。

三、培养科学思维。

可以通过培养学生的科学思维和创新精神来提高学习化学的效果。

可以鼓励学生进行科学讨论和研究，激发他们的思考和想象力，提高解决问题的能力。

四、利用多种学习资源。

利用多种学习资源可以帮助学生更好地学习化学。

可以使用电子教材、教学视频等多种学习工具进行学习。

可以参加化学兴趣小组或线上学习班，与其他学生进行交流和讨论，相互学习和进步。

五、找到适合自己的学习方法。

每个人的学习方法和习惯都不同，学生应该找到适合自己的学习方法。

不到的效果，可以将实验更直观更生动地表现出来,尽管如此,仍然无法替代学生亲自动手进行化学实验所取得的效果。

由于长期学习理论知识，没有无法提升思维与动手能力，导致学生对化学学习兴趣消减，无法达到提高学生综合能力的目的。

2.教辅材料存在问题ﻭ新课标教材颁布实施后，存在的最大问题就是教辅材料与使用教材不匹配。

例如，经常会出现课后习题和教材内容存在较大差距的现象。

不仅如此，很多教辅材料的编写质量还较差，内容大多以高考为目标,将压力与负担全部转嫁到学生身上。

二、面对课改下高中化学教学中存在问题的建议性策略1。

重视实验作为高中化学教师,必须改变自己的教学观念，树立正确的意识，要深刻认识到化学实验对于学生的重要性和意义。

（本文出自范文先．生网２。

激发学生的学习兴趣想要让学生以一种主动、积极的心态来进行化学学习,就必须培养学生对化学知识的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师，只有学生针对化学产生了浓厚的兴趣学生才会自主地进行学习。

在学生由被动学习变主动学习的时候,也能使教师更加轻松顺利地进行化学知识的教学。

以“氧化还原反应”这节课为例，为激发学生学习的积极性,可以先通过多课件，制作整个氧化还原反应的动画,教师可在观看之前提出问题，学生带着问题去观看，通过直观的影像,生动、有趣的动画来吸引学生进行知识的探究。

三、高中化学教学要以生活为切入点,实施生活化教学ﻭ高中化学的很多理论知识都来源于生活，我们可以在实际生活中发现很多“化学模型”。

如，很多学生都有被蚊虫叮咬的经历,教师可以让学生说说自己是怎么处理蚊虫叮咬的,有的学生说是用花露水，有的是直接用水冲洗，教师可以启发学生“有没有想过用所学的化学知识来止痒”。

学生因为迫切地想要知道答案，同时又觉得与自己生活息息相关，会表现出浓厚的兴趣。

教师再适时进行讲解“蚊虫在叮咬时会分泌出一种有毒物质，这种物质的主要成分是甲酸。

在被蚊虫叮咬后我们可以先用手按紧叮咬处，阻止甲酸大面积侵蚀皮肤，同时，可以用棉签等蘸上一些稀氨水涂抹叮咬处。

新课程改革背景下高中化学实施过程中的问题与对策随着新课程改革的不断推进，高中化学课程也面临着新的挑战和机遇。

然而，在实施过程中，仍然存在一些问题需要解决。

本文将探讨高中化学实施过程中存在的问题，并提出相应的对策。

问题一：课程内容不够贴合实际在传统课程下，化学课程主要是通过讲解概念和原理来传授知识。

但是，在实际应用中，学生往往感到缺乏实际操作和实验经验，导致他们对化学知识的理解和掌握程度不够。

对策：应该加强实践教学，尤其是实验教学。

实验教学不仅可以增强学生的动手能力，还可以让学生更好地理解课堂上所学的理论知识。

同时，化学课程内容需要贴合实际，注重学生的实际应用能力，让学生更好地掌握化学知识。

问题二：教学方法过于单一在传统教学中，教师主要采用讲解、笔记等方式来传授化学知识。

这种教学方法既枯燥，也不利于学生的学习和掌握。

对策：采用多种教学方法。

比如，利用多媒体教学、案例分析等方式来引导学生，使课堂更加生动且富有趣味性。

同时，加强与学生的互动，让学生更好地参与到教学中来，提高教学效果。

问题三：考核方式单一化在传统考核方式中，主要是通过考试来检验学生对知识的掌握程度。

但是，这种考核方式过于单一，忽视了学生的实际操作能力和实验技能。

对策：采用多元化的考核方式。

除了考试，还可以通过实验报告、课堂表现等多种方式来对学生进行考核，从而全面地评价学生的实际能力。

同时，学生在实践中积累经验，有利于他们更好地掌握化学知识。

综上所述，高中化学实施过程中需要加强实践教学，采用多种教学方法，以及采用多元化的考核方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略摘要：高中的化学实验活动是高中化学学科教学活动中重要的组成部分，其对化学知识的学习有着重要的促进作用，一直以来也是高中化学教师和学生重点关注的学习内容。

但是随着新课程改革的不断推进，我国对高中化学的实验教学有了更严格的要求。

“重视学生化学实验操作能力，在实践中提升学生化学水平”已成为当前高中化学教育工作者关注的化学教学重点内容。

关键字：化学实验、有关问题、解决措施、积极意义引言：随着我国新课程改革的不断推进和教学活动标准的不断提升，我国的高中化学教学活动要求也发生了改变。

和传统的化学教学活动相比，新课程改革下的高中化学活动更加注重化学的实验性和实践性。

但是当前我国的高中化学实验教学活动仍然处于发展中，在发展过程中也存在着一些问题，严重地阻碍着我国高中化学实验教学活动的进步，这成为了我国化学实验活动发展的绊脚石。

基于此，在本篇文章中，笔者立足于化学实验教学对高中化学整体教学活动的重大意义，并且进行了深入的探究分析，指出了在新课程改革下，我国高中化学实验教学存在的问题，根据这些问题有针对性的提出了一些相关的解决措施，希望能够改进高中化学实验教学活动的不足，促进高中生化学实验水平的提升及化学综合素质的提升。

1.化学实验教学活动存在的意义化学知识学习的目的和意义并不是去背诵和记忆教材上的相关知识点，而是通过对知识点的学习，能够去解决生活中遇到的化学问题，通过对化学的深入探究，来促进我国社会的发展。

所以化学学科的操作性和实验性十分重要。

在高中化学实验活动教学过程中，在教师的引导下，学生通过动手实践，亲自去推演教材上的化学现象和化学结果。

一方面能够培养学生对化学学习的兴趣，让学生通过自主探究学习来亲自挖掘化学的奥秘，增强自身的学习能力和化学综合素质；另一方面通过自己对某些化学现象和化学定理的亲自推理、亲自实验，学生对相关的化学知识点记忆会更加深刻，并且能将这些化学知识点由抽象化的文字转变为具象化的实验过程，增强自身的动手实践操作能力。

浅析新课改下高中化学教学存在的问题及对策摘要：新课改下高中化学教学仍然存在很多问题，如教学条件与教学需求之间存在冲突、教学观念与学生需求之间存在冲突、教学方法陈旧导致学生学习的主动性不高。

针对这些问题，本文提出了一些对策如：提高教师的素质，加大对实验资源的投入；摆脱旧的教育观念，树立新的教育观念；推进教学与学习方式的转变，强化理论与实践的结合。

关键词：新课改高中化学教学问题对策高中化学新课程改革，各模块都贴近社会生活，贴近生产实际，其教学理念非常注重激发学生的学习兴趣。

新课改是为了使学生得到更好的发展，但是在课改的过程中，高中化学教学却依然存在一些问题。

本文将从两个模块进行论述：一是新课改下高中化学教学存在的问题；二是对高中化学教学中存在的问题所提出的对策分析。

1.新课改下高中化学教学存在的问题1.1教学条件与教学需求之间存在冲突教学条件与教学需求之间存在的冲突集中体现在实验资源不足。

新课改更加注重学生自我探究和创造性的培养，强调学生要提高动手能力，要将书本上的知识和实际操作结合起来。

在新课改的有力推动下，高中化学的实验教学备受瞩目，但是由于一系列因素的影响，高中化学的实验资源还存在一些问题影响着实验教学的进行，主要表现在以下几个方面：一是缺乏专业的实验老师。

在现行的高中化学实验教学中，引导学生进行实验的老师大多就是上化学课的老师，很多化学课老师理论知识掌握得很好，但是实际操作能力还有待提高。

此外，学校对化学老师的实验教学培训业不足，教师难以适应新课改的要求。

二是实验室的数量不能满足实际教学的需要。

很多高中的化学实验室都不多，而且实验室可容纳学生的数量也不多。

新课改提倡学生将理论知识运用到实际中去，做实验是第一步，如果实验都做不了，那么要将知识迁移到实际中去也是有难度的。

三是实验用具陈旧落后，跟不上当今的时势，有一部分实验用具还存在着安全隐患。

1.2教学观念与学生需求之间存在冲突在现行的教学过程中还是很强调教师的尊严，要保证课堂的纪律性、严肃性。

高中化学在教学中存在问题与解决策略获奖科研报告摘要：新课改更注重对学生实际运用知识的能力和创新精神的培养，但是我国高中化学教学没有完全将新课改的理念落实到位贯彻下去。

教学模式略单一，学生学习化学的兴趣普遍不高，并且成绩不理想。

本文就高中化学教学现状、存在问题进行了阐述，并提出了相关解决策略。

关键词：高中化学存在问题解决策略一、高中化学教学中的现状1.高中化学作为所有理科生必学的一门科目，内容是对初中化学的进一步深入，知识结构逐渐复杂，难度有所加大。

作为所有理科生高考必考的一门课，更多的学生是为了应付考试而学习，并不是发自内心地喜欢化学这门课。

学生希望自己考个好成绩，老师也希望学生取得优异的成绩，许多家长更注重学习结果而不在乎学习过程，这就导致高中化学教学的应试教育。

2.高中化学内容比起初中难度和课程量明显加大。

难度的加大对于有些学生来说是一个头疼的问题，除了无机化学的学习还加入比初中更深层次的有机化学。

如原子轨道方面的知识，内容比较抽象，不能具体化，模型学生不易理解。

学生觉得难，学不懂，导致不自信，所以不爱学习化学。

3.高中化学知识需要学习很多较难较长的方程式，这就需要大量理解记忆，有些学生学习从来不爱记忆背诵，而部分学生一看知识过难就有所惧怕，最后轻易放弃。

即使教师的化学课教授得很好，学生从内心恐惧化学，就会对学习化学有所抵触，如此恶性循环，化学成绩一直无法提高。

4.一些高中在化学教学方面只注重“量”不重视“质”。

学校教学工作中，不断增加化学教学课时，周末补课化学也是重点。

但是没有从根本上提高化学课的质量，老师在教，学生在学，时间一直消耗，最后却不见成效或者效果不明显。

教师没有发现化学教学中的问题，只是按照教学计划一直赶进度，问题得不到解决，越累越多使得学生化学成绩得不到大幅度进步。

二、高中化学在教学中存在的问题1.学生方面（1）以往应试教育对学生的影响。

大多数学生养成只听老师讲课的习惯。

老师上课时，只是坐着听，不写笔记也不思考问题。

新课改下高中化学学习难点及突破策略随着教育改革的不断深入，高中教育也在不断的进行改革。

新的高中课程标准中，化学是一门重要的科目。

针对教育改革，化学教育也进行了一定的调整，以打破传统教学方式的束缚，提高学生的学习兴趣和学习效果。

然而，新课改对高中化学学习难点的突破仍然面临许多挑战。

一、高中化学学习难点在化学学习中，学生学习化学通常会遇到以下几个难点：1.抽象性高。

化学是一门比较抽象的科学，涉及到许多分子结构、化合物成分等等，常常需要从宏观世界去观察和理解分子世界，因此对学生的思维能力和空间想象力有很高的要求。

2.工具性强。

化学知识结构复杂，需要学生掌握大量的基础概念和定律，同时还需要学生掌握化学实验基本技能以及仪器的使用方法，这需要学生不断运用理论知识去解决实际问题。

3.实验性强。

随着物理实验室规模的扩大，化学实验在高中教学中也变得越来越重要。

高中化学学习也开始注重学生的实验基本技能，实验操作、数据处理能力等方面的培养。

但是，化学实验有时也存在一些安全和操作难度的问题，容易给学生带来很大的困难和挫折感。

针对上述难点，我们可以通过以下几个方面的策略来进行突破：1.提高基础知识的理解程度。

学生应该在学习化学的过程中，逐步建立起基础概念和知识点的系统性和严谨性。

这需要学生具备对基本概念和定律的彻底理解并掌握学习方法。

2.培养空间想象力。

化学的分子结构、化学反应机理等内容往往需要通过想象去理解。

学生应该通过动手实验、观察图像、模拟实验等方式来提高空间想象力，加深对化学本质的理解。

3.发挥工具性。

学生应该在学习化学知识的同时，注意积累和运用化学实验技能，掌握化学知识的实际应用。

这需要学生认真对待实验课程，练习实验基本技能，逐步提高实验操作水平。

4.保证实验安全。

学生在进行化学实验时，应该始终保持安全意识，遵守实验室安全规定，注意实验用品的维护和保养。

同时，学校应该加强实验室管理，确保学生的人身安全和健康。

5.变革教学方法。

新课程背景下高中化学课堂中存在的问题及解决策略发布时间：2023-01-11T07:50:20.894Z 来源：《教学与研究》2022年第16期9月作者：崔亚静[导读] 随着新课改的不断推进，促使高中化学教学模式提升教学有效性。

崔亚静赤峰市第二实验中学 024005摘要：随着新课改的不断推进，促使高中化学教学模式提升教学有效性。

在以往的教学活动中，经常出现学习兴趣低下、教学方式单一等问题，阻碍了教学活动的开展。

基于此，本文首先阐述了新课程背景下高中化学教学存在的问题，其次探讨了新课程背景下高中化学教学优化策略，以供参考。

关键词：新课程；高中化学；解决策略引言新课程标准明确提出了“高中化学核心素养”的内容，为高中化学课堂教学指明了方向。

可以说，核心素养视域下高中化学课堂教学不再局限于教材的理论知识中，更加关注教学内容的实用性以及学生思维是否得到了发展、是否形成了一定的学习能力和科学的态度等。

面对这一全新的教学要求，教师唯有从传统的课堂角色中解放出来，坚持生本教育理念，对自身的教学理念和模式进行创新和优化，引导学生在自主思考和探究、合作交流的过程中完成知识、思维、能力等教学目标并随之形成科学的态度等，真正实现高中学生的全面发展。

1新课程背景下高中化学教学现状1.1教学方式过于传统、单一结合教学实践发现，教师基本上都是采用知识灌输的模式进行教学。

在这种教学模式下，教师常常以教材、教学参考为依据，按照上面的内容一字不落地将其灌输给学生，并未在课堂上给学生提供思考、交流的机会和时间，难以促使学生在思考、互动中完成知识的高效学习。

同时，在传统教学理念的束缚下，高中化学教师在开展课堂教学时常常习惯于陈旧的教学模式，针对新课程改革背景下出现的信息化教学、探究式教学、生活化教学等应用不够，致使高中化学课堂教学手段单一、枯燥，不仅影响了课堂教学质量的提高，甚至导致学生产生抵触情绪。

1.2实践活动较少和其他科目不同的是，化学存在一定的科学性特征，因此课堂教学中需要在学习理论知识的同时展开实验操作。