实验记录单1
感受空气
班级 姓名 日期
实验器
材 塑料袋，气球，哨子，水，石头，自封袋，透明杯子，篮子
游戏一：感受空气
感受空气，把你的方法和发现记录下来。
例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。
我用（ ）（方法），发现空气（ ）。
我用（ ）（方法），发现空气（ ）。
我用（ ）（方法），发现空气（ ）。
我用（ ）（方法），发现空气（ ）。
我的发现：
游戏二：传递空气
传递空气、水、石头，每个容器只能装一样物品
把你的方法记录下来，并说说你的理由。
①袋子 ②篮子 ③ 杯子
我们用（ ）传递石头。
我们用（ ）传递空气。
我们用（ ）传递水。
我的发现： 实验记录单2
空气能占据空间吗
班级 姓名 日期
实验器材：水槽、双面胶、剪刀、透明塑料杯、纸巾、打气筒、球针、红墨水
探究实验：浸不湿的纸团－把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要淹没杯底，里面的纸团会湿吗？
实验 现象
将粘好纸团的被子竖直压入水中，
观察纸团是否会湿以及水位是否上升。
在杯底部扎一个小孔，用手指堵住孔把杯子压入水中，松开手，观察纸团是否会变湿及水位变化。
将球针插入杯孔，慢慢地往里面打气，观察杯中的变化及水位的变化。
我的发现：
实验记录单3
压缩空气
班级 姓名 日期
实验器材：注射器、水
活动探究：用两个注射器，分别抽同样多（达到同一刻度）的空气和水，抽完后用手堵住，记下初始刻度
实验 实验现象
慢慢用力往下压活塞，然后松手，观察现象。
慢慢用力往上拉活塞，然后松手，观察现象。
我的发现： 实验记录单4
空气有质量吗
班级 姓名 日期
《水和空气》
1、水是一种透明、没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的液体。
2、物体可以分为固体、液体、气体三类。他们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
3、地球表面有百分之七十左右的面积被水覆盖着。
4、水有三种状态：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气。
5、水和生物的关系：植物离不开水；动物离不开水；微生物离不开水。
6、水的用途有很多：洗衣、饮用、发电等。
7、水和食用油的相同点、不同点
相同点是：它们都是液体、都会流动、没有固定的形状、都会形成滴状。有一定的体积。
不同点是：水——无色、无味、流动快、黏度小、比油重、水滴圆。
食用油——淡黄色、有味道、流动慢、黏度大、比水轻、油滴瘪。
8、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。黏度大，流动慢；黏度小，流动快。比较液体流动快慢的实验中要注意：同样多的液体、同一高度、同时流下。
水、食用油、洗洁精流动速度快到慢：水、食用油、洗洁精。
9、固体和液体的相同点：都有重量，有形状等。固体和液体的不同点：
固体——不会流动；有固定的形状；有些透明有些不透明；不会形成滴状；不一定有黏度。
液体——会流动；没有固定的形状；有点透明；都会形成滴状；有黏度,但黏度不同。
10、我们可以利用水流来发电，三峡工程是我国目前最大的水力发电工程。
11、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
12、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。
13、液体体积单位有：毫升、升。
14、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：
（1）量筒必须放平稳。
（2）读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
15、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。空气存在各种地方，水中冒泡就是空气，空气流动形成了风。空气的特点：无颜色、无气味、透明、会流动、看不见、无固定形状、很轻。
教科版科学三年级上册全册课本教材问题参考答案
第一单元水
一、冰在融化过程中形态发生了什么变化？
答：冰在融化过程中体积不断变小，小水滴不停地从冰的表面滴落，这时温度始终保持在OC,直到冰完全融化成水。
二、水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？
答：不同点：水、水蒸气、冰的状态不同，水是液态的，水蒸气是气态的，冰是固态的。
相同点：组成它们的微粒没有发生变化，它们是同一种物质。
三、水能溶解多少物质
1.50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？
答：按照教材中的实验方法，分别取20克食盐和小苏打，各自平均分成8份，50毫升水中大约分别溶解7份食盐和2份小苏打。
2 .食盐和小苏打的溶解能力相同吗？
答：食盐溶解的份数要大于小苏打溶解的份数，说明食盐和小苏打的溶解能力不同。
3 .为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？
答：一份一份地加入，是为了能够在实验中清楚明白地展现出食盐和小苏打在水中的溶解能力，而且在实验过程中，要等前一份完全溶解之后才能加入后一份。
四、加快溶解
1 .影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
答：热水中和经过搅拌的水中的食盐先溶解完，从而发现水的温度和是否搅拌这两个因素影响食盐在水中的溶解速度。
2 .如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎样做？
答：一边加热，一边搅拌；加快搅拌的速度；将食盐分散放入水中。 五、混合与分离
1 .我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程中起到了什么作用？
答：我们利用一些物质能溶解在水中这一特性，把沙和食盐的混合物放在水中后，能溶解在水中的食盐颗粒会变成肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不能溶解在水中的沙会沉淀在烧杯底部，从而将沙和食盐分离。水在分离过程中，起到介质的作用。
2 .食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？
答：我们用蒸发实验，加热盐水后，水会蒸发到空气中，蒸发皿中剩余的是食盐。水蒸发后变成水蒸气跑到空气中了。
教科版三年级上册科学教课方案-第4单元-水和空气(第1—4课)
教科版三年级上册科学教课方案 -第 4单元
水和空气（第 1—4 课）
《 1. 水》教课方案
课题
学习 目标
要点
难点
水 单元 四 学科 科学 年级 三
娴熟划分固体、液体、气体。
用感官察看剖析，依据物质的相同点确定分类标准。
踊跃参加水的商讨，认识到水是重要的资源，加强节俭资源的意识。
用网状图显现对水的认识，娴熟的运用感官对物质惊醒察看分类。
对察看结果进行剖析，依据物质的相同点确定分类标准进行分类。
教课环节
导入新课
解说新课
教师活动
水是一种重要的物质，在生产和生活的各个方面，都有侧重要的作用，对于水，你知道哪些知识？ 今日我们一同来研究相关水的问题。
水在哪个袋子里？
下边同学们在小组内研究， 把你知道的相关水的知识，填写在课本 66 页的网状图上。记得用铅笔填哟。
（教师巡视指导）
方才的研究过程大家都做得特别好， 此刻找四 个小组来报告一下你的研究结果。
水是什么样的？你是如何写的？
水的用途是什么？
水和生物的关系是什么？
水有哪些存在状态，你知道吗？
（陪伴学生回答，动画出示答案：水能够“冰”的形式存在，也能够以“雾”的形式存在，水还分为海水和淡水，仍是与淡水的差别就是海水比较咸，而淡水没有咸味儿。）
下边同学们取出你们组的袋子，在小组内议论， 并
学生活动
（小组探 究）
回答下列问题
回答下列问题
小组活动
回答下列问题 教科版三年级上册科学教课方案-第4单元-水和空气(第1—4课)
亲身做一做，而后把你的方法分享给大家。
（教师巡视指导，稍后指名回答）
哪个小组来报告一下你的议论方案？
掂一掂，最轻的袋子里是空气，摸一摸，不流动的石头，木块或许树叶。流动的是水，牛奶或许醋。
