《鸟语》第二课时教学设计及反思
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《鸟语》第二课时教学设计及反思
《鸟语》第二课时教课方案及反省
教课目的：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，学会用 “大意 ”“倍感和蔼 ”造句。
2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱惜鸟的感情。
教课要点：
认识 “我”与鸟儿的沟经过程，领会 “我”对鸟儿的喜爱之情
教课流程：
一、复习导入：
师：这节课我们持续走进鸟的世界，去倾听那美好的 ——《鸟语》 (生齐读课题 )
1、经过上节课的学习，你知道了什么 ?
2、复习文中的词语：
呢喃软语和蔼啼叫充满深情
xxxxxx翱翔翱翔齐整
搏击风雨整天繁忙英勇坚强
3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的质量。
文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗 ?
出示句子：鸟儿确实是我们的好朋友哇 !
齐读。
师：小作者为何发出这样的叹息呢 ?让我们从课文中找寻答案。
二、精讲点拨：
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1、出示活动一：
默读第 4——7 自然段，想想你从哪些句子中间领会出作者对鸟的喜爱 ?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也能够谈一谈你的领会。
学生活动。
2、沟通：
你从哪些句子中间领会出作者对鸟的喜爱，我们来沟通沟通 ?
(一)与 xx 对话
(1)课件出示：我最喜爱跟布谷鸟对话了：你做什么 ?耕田织布。你喜爱什么?勤奋勤苦。
课件出示： xx 图及其喊声
生学声音。
师： xx 在说什么呢 ?你听懂了吗 ?
布谷、布谷 ——学生答：耕田织布、勤奋勤苦学着用 xx 的语气说一说 ! 指名说。
猜猜看， xx 还可能说什么 ?
指名说。
师：从这么简单的语言入耳出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟谈话谈话 ?和你的同桌分好角色在下边练一练。
同桌对话。
男女生对话。
xx 对话。
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：老 得和你 群布谷 ，真是逍遥自在，用文中的一个 ，那是 ——什么 ?(自由自在 )
出示：人和 就 自由自在地一 一答，风趣极了，我忧如也 成一只翩翩 翔的
儿。
指名 。
(2) 画了小作者喜 xx 的句子 ?
指名 句子。
件出示：一想起布谷 那充 深情的声声敦促，我在学 上 真不敢大意怠慢。
再 句子
(1)理解句意。
：从 句 中，你 懂了什么 ?
学生回答。
在生活中， 会敦促我 ?
生：父亲母亲、老 、朋友
：在作者的眼里布谷 就像是我 的良 良友。在我 玩 ，布谷 在敦促我 ——
( ⋯⋯)
：在我 造作 马虎 ，它在敦促我 —— ( ⋯⋯)布谷 真是我的好朋友啊，所以我在学 上 —— 真不敢大意怠慢。
(2)理解 ：大意。
： “大意 ”是什么意思 ? (点 )在平 的学 中你有 大意的 候 ?
除了学 ，生活中，我 有什么地方不可以大意 ?学生回答。
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：看来做什么事都大意不得。
再次引 ——所以，一想起布谷 那充 深情的声声敦促，我在学 上 真不敢大意怠慢。
小 ：声声敦促都 含着深情，敦促我不停前 ，真是催人 啊 !(板 ：
催人 )
所以小作者 —— 儿确实是我 的好朋友哇 !(引 )
(二)与喜
你 画了哪些句子 ?
件出示：据 喜 是 喜之 ， 是 人 喜 ， 里人都很喜 它。所以，只管它的嗓音其实不出众，听到它的喊声，人 仍倍感 切。 ：你画的是对于喜 的句子。
件出示：喜 及其喊声
： 来学一学喜 的喊声 ?(再 快一点 !)
指名 ： ， !
：喜 是 喜 啊，所以它的喊声分明在 ——出示：好事到家，好事到家 !
：想想看，在我 的生活中有哪些 我 高 的好事呢 ?( ⋯⋯)我 也来学着和布谷 的
子来和喜 好不好 ?
出示：有什么好事 ? ， ( )!
学生模拟喜 喜。
：人 听到喜 的喊声 ——
生：倍感 切。 (点 ：倍感 切 )
：生活中，哪些人，哪些事 你倍感 切呢 ?指名 ⋯⋯
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师：老师、亲人、同学，那些关怀过我们的人都让我们倍感和蔼。喜鹊却让乡里人倍感和蔼。
指名读这句话。
师：但是喜鹊的 “话”经常不可以应验啊，为何人们还这么喜爱它呢 ?
指名回答。
师：是的，喜鹊在我们中国向来是祥瑞如意的象征：喜
鹊出此刻贺卡上，祝愿朋友，装点美好生活 ;喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜笑颜开、好事盈门。这样的鸟怎能不喜爱呢 ?一同来读好这句话。
出示句子：每当这时，我内心便有说不出的快乐，老是盼着好事快快降临。固然它的 “话”经常不可以应验，但总能给人以希望和宽慰，给生活增加许多乐趣。
生读句子。
师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生
活增加了乐趣。 (板书：增加乐趣 )所以说，鸟儿确实是我们的好朋友哇 !(引读 )
(三)与群鸟对话
过渡：小作者还关注了什么鸟 ?(黄莺、百灵、画眉 )它们的 “语言 ”丰富极了。引读：一听到它们的喊声，我便以 “知己 ”自居，作出各种各种的猜想，编织出很多风趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的 “知己 ”，听一听鸟儿的喊声，看你有哪些猜想，编出哪些风趣的故事来呢 ?
1、编故事
师：播放视频。
选择此中的一幅图，想想你能编出什么风趣的故事。
小组内能够议论议论。
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指名 。
2、明启示
：在老 的眼中，你 直就是 的知己啊。小作者不 听懂了 ， 得了好多启示。他获得了哪些启示呢 ?指名 。
件出示：从 日繁忙的燕子那边，我 到勤 的可 ，从 行整 的大雁那边，我懂得了 律的重要，从搏 雨的 那边，我学到了英勇 的精神 ⋯⋯
生自由 。
：看看不一样 色的 ，你 了什么 ?
指名 。
：是啊，前面写 儿的特色，后边 写了人 从中获得的启示。
指 。
： 里 有一个省略号，省略了什么呢 ?( ⋯⋯) ：你 熟习哪些 、 物，从他 身上你学到了什么 ?用 的句式 一 。
出示：从的那边，我。
：假如 儿的 叫是有声 言， 儿就是 儿 无声的 了，它 我 来 么多启示。【板 ： 人启示】
所以，小作者从心灵深 出了感触 —— 儿确实是我 的好朋友啊 !( )
催人 ， ： 儿确实是我 的好朋友啊 !它不只催人 ， 我 的生活增加 趣， ： 儿
确实是我 的好朋友啊 !
它不只催人 ， 我 的生活增加 趣，更可 的是 能 予我 启示，再 ：
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