浅谈如何提高高中历史教学的效率

教育探索２０１３年３期（中）　浅析怎样提高高中历史课堂教学效率　中永科　（贵州省务川民族寄宿制中学，贵州务川５６４３００）　摘要：课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的重要场所，也是教师与学生双向交流的过程。因此，历史课堂教学效率的提高是提高高中历史教学质量的　重要因素。　关键词：高中历史；效率；课堂教学　长期以来，教学方式大都是“灌输式”　的教学，学生学的方式则是被动的接受式，　这种教学方式极大地影响了历史教学的发　展。课堂教学是教师传授知识与学生获取知　识的双向交流过程。要在有限的４５分钟内　讲“活”历史，做到举重若轻，难度大的问　题能深入浅出地讲出来。增大学生在单位时　间内获得知识的密度，提高课堂教学效率是　我们历史教师应该认真探索的教改课题。笔　者结合自己的教学实践经验，浅谈几点体　会。　一、提高课堂教学效率的重要前提是　用好历史新教材　新教材是新理念指导下的教材，通过钻　研与学习，新教材中有许多优点，尤其是有　利于学生合作能力，探究能力和创新能力的　培养。因此，用好新教材是提高课堂教学效　率的一个重要前提。　首先，新教材打破了传统的以历史事件　发生、发展来编排的模式，这要求学生有较　好的知识储备，但由于学生的个体差异，对　基础知识较差的学生，就如空中楼阁。这就　要求教师在教学中要用好新教材中的必修　及选修内。”历史纵横”模块大多生动、形象，　有利于拓宽学生知识面，增加学生的感性认　识，提升学生学习兴趣。”模块链接”能有效　补充历史知识及历史背景，有助学生形成对　历史事件的整体认识。如学习《古代希腊民　主政治》时可参见必修课《西方人文主义思　想的起源》ｏ这样就能深刻理解古希腊民主　政治发展的必然性，深刻理解思想是行动的　先导。因此，在课堂教学开展前可安排学生　自学”学史之窗”和”模块链接”扩展知识面，　补充基础知识。　其次，新教材中提供了大量史料，图文　并茂，是否运用得当将直接影响教学效果。　如果不用活史料，将会是对教材简单重复，　不利于学生能力的提升。编者的用意是希望　学生通过对史料的学习掌握历史唯物主义　的基本观点和方法，做到论从史出，史论结　合；注重探究学习，善于从不同角度发现问　题，积极探索解决问题的方法，养成独立思　考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面　的比较，概括和解释。因此，要求教师要有　较高的驾驭能力。可以让学生在掌握基本历　史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多　种途径获取历史信息的能力，通过对历史事　实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知　活动，培养学生良好的历史思维和解决问题　的能力。　二、历史课堂教学中教师要有优美的　课堂语言　历史课堂教学中教师语言表达能力的　强弱，将直接关系到教学的实际效果。正如　苏联教育家马卡连珂所说的：“同样的教学　方法，因为语言不同，效果就可能相差二十　倍。”因此，我们历史教师必须追求教学语　言的艺术美，要让学生喜欢你说话、喜欢你　的课，当你～进教室，学生就有主动去学习　历史的兴奋劲，要让学生感受到听你的历史　课是一种艺术上的享受。这确实是一种难办　到、更是一种高超的教学艺术，而这种高超　的教学艺术来自我们教师渊博的历史知识　和对专业课的精深理解与熟练把握，来自我　们教师的禀赋和气质。如教学“亚洲的革命　风暴”与“亚洲的觉醒”的时间哪个在前、　哪个在后，学生往往容易记错，教学中我简　练地用“革命风暴刮起后，把沉睡的亚洲人　吹醒了”一句话，学生很快就容易记住，并　且记得很牢。　教学艺术的美是内在美与外在美的统　一。内在美主要是教师所讲授的教学内容富　有科学美，外在美主要指教学表达的形式　美，如“字字珠矶、抑扬顿挫的教学语言美”、　“层次清晰、简洁明了的板书、板图美”、　“有张有弛、劳逸结合的教学节奏美”、“起　伏有致、疏密相间的课堂结构美”、“启发诱　导、虚实相生的教学方法美”等等。作为我　们历史教师应该长期不懈地去努力、去探索　达到上述完美境界的途径，不断提高自身的　素质，这样才能使我们的教学实现质的飞跃。　三、创设民主教学环境．鼓励学生参　与。激发学习兴趣　１．创设民主教学环境。心理学家罗杰斯　指出：一个人的创造力只有在其感觉到“心　理安全”和“心理自由”的条件下才能获得　最大限度的表现和发展。教育教学研究也表　明，人在轻松自由的心理状态下才可能有丰　富的想象，才会进发出创造性思维的火花。　由此看来，课堂教学有效性体现在教师要营　造一个民主、和谐的教学环境，让学生始终　拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，　敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教　学的民主程度越高，学生的主动学习热情就　越高，课堂教学效率就越高。　２．设置具有层次和符合学生实际的教学　目标。课堂教学中，教学目标是课堂教学的　核心、灵魂和方向。教师的课堂教学行为，　必须要围绕教学目标来开展。由于学生的人　体差异和学习能力的差异是客观存在在。像　吃饭一样，既要让多数学生吃饱，又要少数　学生吃好，这就要求教师在关注“平均水平”　的同时，既要兼顾优秀学生和后进学生，又　要关注到每一个学生的发展，让全体学生学　有所获，学能提高。　３．提高学生参与度。“考察教学效率标　准之一。应该是学生积极主动参与的程度。　在一堂课上，如果有７０％以上的学生以主人　翁的姿态，积极主动参与教学过程，这可以　说是一堂高效率的课。”在教学中，老师积　极主动的教，学生被动的学是难以实现有效　教学的。著名教育家魏书生连每节课的教学　目标、教学内容和教学方法都跟学生共同商　量，让学生真正成为学习的主人。正如美国　教育家杜威所言：“使教育过程成为真正的　师生共同参与的过程，成为真正合作的相互　作用的过程。”要想提高学生参与度，教师　要采用灵活多样的课堂教学形式，多开展如　讨论、辩论，合作探究等多种形式，让每一　位学生都有所想、有所问、有所讲、有所学、　有所获。　４启发式教学。教学方式的转变打破了　以往沉闷的课堂氛围，课堂变得热闹起来。　孔子日“不愤不启，不悱不发”，《学记》中　讲“道而弗牵，开而弗达”，强调的是教学　中对学生的启发和引导。启发式教学关键是　问题设置要有梯度。有循序渐进的引导作　用，要一步步开启学生的智慧大门，才能激　发学生的学习兴趣，培养学生的成就感，让　学生带着愉悦而奋进的心情一步步迈入学　习历史知识的殿堂，为学生终身学习打好基　础。　

怎样提高历史课堂的教学效率

历史学科以其过去性、复杂性、丰富性表现出自己鲜明的特色。要想使学生真正掌握历史史实，对历史现象有深刻独到的认识和见解并能真正的以史为鉴，古为今用，吸纳人类历史的文明成果。在中学历史教学中必须认真探索体现历史学科固有特色的教学方法。只有这样才能真正激发学生学习历史的积极性、主动性，使课堂变得生动活泼，现悠久历史于眼前，最终提高课堂教学效率。

一、提高教师自身素质是提高历史课堂效率的前提

教师的自身素质包括思想道德素质和专业知识素质和教学基本技能素质，作为一名历史教师高尚的师德修养对教育的挚爱，诲人不倦的精神，扎实的专业知识和教学基本功夫是上好一堂课的关键。

1.锤炼教学语言。中学历史要传授基础知识，简明概括的叙述史实，既不可能像评书那样绘声绘色，也不可能平淡无奇，毫无波澜。教师要使用形象简明充满感情色彩的语言，使历史事件如在眼前，使人物形象呼之欲出，使历史史实有血有肉。让学生在掌握基础知识的同时，又受到人文教育和思想感情的熏陶。这就要求教师有扎实的语言基本功；在饱含感情的同时又要注意语调、节奏、表情的有机统一，还要符合课堂教学内容实际。

2.扎实的专业知识。教师应拥有牢固的专业知识和技能，还要博通古今，通畅中外，对错综复杂的历史现象了然于胸，又要把科学、文学、艺术、哲学、宗教吸纳其中，做到心鹜八极，神游万仞。要在剖析一个历史史实时，能够信手拈来，旁征博引，使上下左右融会贯通，学生自然能够兴趣盎然，历史课堂将变的生动活泼而不是索然寡味，教学效果当然也能够事半功倍。

3.新颖独到的教学方法。教学方法是一堂课的灵魂，历史课教学必须在深刻钻研教学内容，课程标准的基础上，依据教学目标，根据学生的年龄和心理特征，采取灵活多样、生动有趣的教学方法，充分调动学生的学习积极性，主动性，才能真正提高课堂教学效率。

二、调控课堂教学氛围是提高教学效率的关键

历史教学其基本的教学任务虽然是掌握史实，但僵化保守死板的教学方法显然不能有效地调动学生学习的积极性，相反采用生动活泼丰富灵活的教学手段，教师应注意调控学生的兴趣、情感，注意营造课堂轻松愉悦的课堂教学氛围。

提高高中历史教学效率的思考

摘要：长期以来，高中历史的教学效果显得非常一般，很多学生把历史学习作为自己的一种负担。教师要在有限的45分钟内，讲”活”历史，做到举重若轻，难度大的问题能深入浅出地讲出来，增大学生在单位时间内获得知识的容量，提高教学效果和学习效率，这是我们历史高中教师应该认真思考的课题。本文提出从构建开放的教学氛围，引导学生自主学习，培养学生的思维能力，运用多媒体教学等方面提出了提高历史课堂教学效率的方法。

关键词：提高 高中历史 教学效率

高中历史新教材容量大，教学中出现了课时偏少与教材内容增多的矛盾。如何提高高中历史课堂教学效率，高质量地完成教学任务，成为我们高中历史教师必须解决的问题之一，下面我谈谈谈自己的心得体会。

一、构建开放的教学氛围

课堂上学生学习方式的开放，就是课堂向学生的开放、师生平等交流与研讨，共同建构开放的平等的教学模式。如学习”经济全球化是一把双刃剑”时，教师可提示：区域集团化与全球化的关系如何？对发展中国家有何机遇与挑战？在”弊”面前，能否关起门来搞建设？教师通过引导学生分析：自近代以来直到”文革”结束时，旧中国、新中国在发展过程中所面临的问题，走过的弯路，给后世留下的经验教训。使学生深切领会中国特色的社会主义理论的正确性。同时学生的作业要适量，可以编制一些基础性与开放性的

题目，把知识向课外延伸。

二、引导学生自主学习

陶行知先生说：”好先生，不是教书，乃是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”历史教师必须给学生注入新的学习理念，要积极诱发学生内在的学习兴趣、动机，特别是对历史学习的直接兴趣，让学生直接参与学习过程，体验历史，解读历史，并参与学习评价的全过程。如我在讲”洋务运动”一课时，课前我设计了这样一个问题：有人说”洋务运动是中国近代化的开端”，有人说”洋务运动是维护清朝反动统治的一场自救运动，没有使中国富强”，谁对谁错？拿到问题，学生的思维顿时被激活了。一部分学生上网查找资料，论证自己的观点；一部分学生去图书馆翻阅资料；一部分学生深钻教材，请教老师。学生以多种方式、多个渠道搜集资料和精选资料，主动获取信息和处理信息，大胆质疑教材观点，在分析、讨论中充分体现了”生生互动”和”师生互动”。

谈历史课应如何提高课堂效率实现教学效果

根据自己多年教学的实践，要加强对中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质，必须在历史教学中着重进行以下几方面的教育，方可收到预期的效果。

第一、要进行中华民族悠久历史和优秀文化传统教育。爱国主义是“干百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情，是对祖国的忠诚和热爱。一国的国民对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。”我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民热爱尊敬之情。

第二、要进行中国近现代史和革命传统教育。“忘过去就意味着背叛”。我国人民，特别是跨世纪的一代青年，应该知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。十九世纪四十年代，帝国主义用坚船利炮轰开了中国的大门，肆无忌惮地撕扯这块肥沃而又贫穷的土地，镇压敢于抗争的人民，中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊。可爱的中国被帝国主义的铁蹄践踏，几万万同胞在水深火热中呻吟，中华民族到了最危难的时刻。一代又一代先进的中国人怀着“振兴中华”的豪情，艰难地探索着一条能够指引中国步入光明的道路。在教学中，循着历史的发展对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫、反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继，浴血奋斗的精神和业绩，特别是了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩；使学生知道今天幸福生活来之不易。玉这是极好的革命传统和热爱中国共产党的教育。同时还要让学生懂得，我国现在还是一个发展中的社会主义国家，改革和建设的任务还十分艰巨，作为年轻的一代，要继承发扬先辈们优秀的革命传统，在中国共产党领导下，把社会主义的伟大事业不断推向前进。

第三、要进行改革开放教育。新中国成立以后，进行大规模的社会主义建设，取得了很大的成就，奠定了社会主义的物质基础，但是由于搞了频繁的政治运动，影响了经济建设的速度，尤其是十年动乱，使我们与世界上发达国家的差距拉得更大了。爱国主义不是闭关自守，封闭只能导致落后。党的十一届三中全会，拨乱反正，我国现代化建设的总设计师邓小平把中国这艘几乎搁浅的航船引向了辽阔的海洋。十几年来，在邓小平建设有中国特色社会主义理论指导下，坚持四项基本原则，坚持改革开放，我国发生了举世瞩目的历史大转折和事业大发展。进一步解放生产力，发展生产力，综合国力增强，国际地位提高，物资丰富，职工收入增加，人民生活水平由温饱走向小康。从每个家庭的变化中都可以看到改革开放的成果。实践证明：四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。通过这些讲授，使学生加深对改革开放的认识，坚定走社会主义道路的信念。培养他们对祖国政治经济发展前途的关切感、使命感以及报效祖国养育之恩，今后为振兴中华、实现四化做贡献的责任感。 第四、要进行维护祖国统一和民族团结教育。通过历史教学使学生了解并深切地感受到：中华民族是一个多民族的大家庭，要为完成祖国统一大业贡献力量。自古以来，我国就是一个统一的多民族国家，历史上虽然有过诸侯林立，有过三国鼎立，但统一是大趋势，是长期的，搞分裂是不得人心，注定要失败的。在祖国的大家庭里，各民族人民都为维护民族团结和国家统一做出过不懈努力和历史贡献。汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，维护祖国统一和民族团结是各族人民的共同愿望。曾经饱受外国侵略欺凌的中国人民十分珍惜国家主权和领土完整，具有悠久爱国主义传统的全体中国人民一定要完成中国统一大业。