如何有效推进高中历史课堂教学效率

如何实现高中历史教学高效课堂

【摘 要】课堂教学过程是教师与学生之间进行的双向交流过程。教师如何才能在有效的40分钟内，使历史课教学变得生动，使学生在深入浅出的学习中增加知识的容量，提高教学效果以及学生的学习效率呢？

【关键词】高中历史；教学；高效课堂

什么是有效教学？有效教学是指教师在遵循教学活动规律下，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。简而言之就是最大限度达到教师教学目的和教学效果。那么如何提高课堂教学的有效性？对此，笔者在高中历史教学中进行了一些有益探索。

一、多种手段提高学生学习兴趣

高中历史的学习，排在首位的是要有兴趣。那么兴趣要怎么培养呢？首先要试着摆正心态，清楚有了兴趣，没有好的学习方法也只能是事倍功半。通过灵活多样的学习方法来提高学生的学习兴趣，对教学的开展能起到极大的推动作用。历史学习的方法，实际上是指对有关的历史信息进行接收、加工及运用，涉及到对知识的掌握、学习技能的运用，也是能力的体现。在历史教学的实践中，学习方法是多种多样的，笔者结合实际进行了浅析：

（一）如何听课

课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即主动进行思考，对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时做出反应。所谓“记”，是指在笔记本上做听课笔记。高中阶段的笔记除了记录板书提纲、基本概念、重要观点之外，还可选择记录教师讲述的内容，尤其是一些补充性的内容。

（二）正确的阅读教材

教材，指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息的主要途径。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的代字含义，认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中文字表述的实际所指，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。

如何实现高中历史教学高效性

摘 要：如何学习高中历史，构建高效课堂？这要求教师在新课改的指引下，以学生的学习效率为基础，以提升学生的历史素养为目的，通过各种有效的教学手段，提高学生的历史素养，为学生的终身发展奠基。教师可从五个方面做起：贯彻新教育理念，以人为本；高效课堂，以学定教；精心设问，激活思维；联系生活，巧用资源；结合情感，促进德育。

关键词：高中；历史教学；新课改；高效课堂；以人为本

高效课堂就是是指通过课堂教学活动，使学生在学业上得到收获、提高和进步。具体表现为：认知上，从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从轻视到热爱。高效的历史课堂是以学习效率为基础，以提升学生的历史素质为目的的教学过程，运用一些有效的教学手段达到课堂的高质量、高效率。新课改越来越强调学生积极参与，倡导自主、探究、合作相结合的学习方式。那么，在这种理念的要求下，怎样才能提高历史课堂教学的效率呢？

一、贯彻新教育理念，以人为本

现行教育的创新环境要求：一方面，使学生结合之前所学历史知识为基础，培养学生运用历史知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要学生从历史的角度逐步认识人与社会的关系，分析有关的社会现象。因此，在高中历史教育阶段的历史教育应面向全体学生，使每一个学生都能得到更全面的发展。让每一个

学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的历史，积极探究历史变化的奥秘，形成持续的历史学习兴趣，增强学好历史的自信心；给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的历史知识、技能、方法和态度，具备适应未来成成和发展所必备的科学素养，同时要注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展；使学生初步了解历史对人类文明发展的巨大贡献，认识历史在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信历史为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。因此，我们要坚持“以人为本”的宗旨，关注学生的学习情趣，在教学中要尽可能从学生生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法等实际出发，制订学习目标。

提高高中历史课堂教学效率分析

摘要：课堂教学效率，也就是学生在短暂的课堂教学中，知识水平和学习能力得到显著的提高。而学生的学习兴趣和学习积极性则是提高课堂教学效率的主要保障。在新课标背景下，如何激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参加到课堂学习中，以提高课堂教学的效率，是每位教育者苦心研究的问题。本文是探讨一下提高高中历史课堂教学效率的有效措施。

关键字：高中历史课堂 教学效率

传统的历史教学中，常常出现这样的情况：教师讲的很认真、学生听得很认真，但是学生却没有得到相应的发展和提高。这主要是因为课堂教学缺乏高效性，教学效率极其低下。随着新课程改革的开展，高中历史教学随之加大改革，传统的历史教学理念和教学模式都有了新变化，而历史课堂作为推进历史教学改革的重要基地，更应该注重效率的提升，而提升课堂教学效率主要取决于实施者的教学理念和教学艺术，笔者针对高中历史教学目标，提出几点提高高中历史课堂教学效率的有效措施。

一、营造良好的课堂学习氛围

课堂教学活动是师生共同参与，相互影响和相互促进的过程，历史课堂教学是教师与学生在特定时空范围的社会实践过程，也是学生的了解历史、体验历史的过程。在这个过程中，教师作为学习的组织者和引导者，应该为学生营造一种轻松、民主、平等、和谐的学习环境，与学生建立良好的师生关系，使学生愿意与教师展开交流和互动，进而实现共同探究、共享成功喜悦的课堂教学活动。

二、激发学生的想象与联想力

历史是过去时，历史发展的时空与我们现在生活的时空有着不可跨越的距离，随着时代的进步和各种娱乐文化的发展，学生对于陌生的历史人物、遥远的历史事件不感兴趣是理所当然的。即便是有些学生为了学习而学习，但总是以一种看待知识的角度去看待书上的人和事，因此，即使再悲壮、再曲折、再惊心动魄的历史事件，也无法激起学生情感的共鸣。教师作为课堂教学的策划者，应该深入挖掘教材，为学生创设形象、真实的学习情境，将丰富多彩的教学活动引入历史课堂中，激发学生对历史知识的兴趣。例如，在学习《抗日战争》一节时，将当前被大家关注的“钓鱼岛事件”引入课堂，想必学生们都十分关注这件关乎我国领土主权的大事件，通过师生之间的探讨和交流，学生心中的爱国热情必然受到激发，这个时候再引导学生与教师一起回顾日本曾经在我国领土上犯下的滔天罪行，学生一定会充满积极性和主动性。

怎样提高历史课堂的教学效率

摘要：在一定意义上，新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。、历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，它具有很鲜明的“过去性”。如果传授的方法不恰当，容易使学生产生枯燥乏味的感觉。本文仅就在高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率谈谈自己的认识。

关键词：课堂气氛 学习兴趣 教学效率

1.在探索中活跃课堂气氛

在课堂教学中改变传统的教师讲，学生听的刻板的教学模式，让学生主动探索，参与知识的形式过程，少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做、议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。波利曾说，学习任何知识的最佳途径都是由自已去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，我努力创设条件，让学生自己发现探求新知。，通过学生自己的探索，找到了一些方法，学生情绪高涨，都为自己是一个发现者而激动、骄傲，学习气氛热烈而活跃。课堂教学，如果只是教师讲、学生听，则学生处于被动的地位，思维就趋于呆板，那么在课堂上何不尝试让学生讲、老师听呢？不仅让学生掌握学习的主动权，而且培养学生的思维能力和说话能力。基于这种思想，对于一些适宜学生讲的教材内容，可充分让学生探索道理，讲思考方法。这样教学学生探索有激情，讨论的比较方法超出了书上列举的范围，且印象深刻。在掌握知识的同时，锻炼了学生的表达能力，思维有深度，更有创新度。

2.激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛

首先，精辟开讲，先声夺人。“文如看山不喜平”一种新奇巧妙、引人人胜的课堂导入能使学生一上课就处于一种积极的学习准备心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于学习新课上，因此，教师应精心组织导入，或巧设疑问，或以情动人，或结合时事……通过不同的方式巧妙、自然地引导学生进入渴望获取知识的境界，使学生在积极的学习状态中不知不觉地接受知识，提高能力。其次，求新求异，不断创新。历史是一幅有血有肉，丰富感人的画卷，但大部分的学生不爱学习历史，究其原因，我觉得主要还是由于历史课堂教学不尽人意，缺乏趣味性。为此，我大胆探索，力求在“新”、“异”上创出特色来。最后，营造情景，以情求趣。恰当合适的语言会很快将学生引入思辨的天地，趣味横生的语言会打开学生思维的闸门，幽默风趣的语言会引起学生的共鸣和思考。教师应该用语言魅力征服学生、感染学生、吸引学生，让学生喜学、乐学，陶醉在历史学习中，感受历史带给我们的无穷魅力。