亿以内数的读法和写法
四年级数学教案
教学内容：教科书第5－7页例2、例3，相应的“做一做”和练习一相关练习题。
教学目标：
1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。
教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。
教学过程：
一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496 24960000 6407000 85000300
1．学生试读。
2．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。 （2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正
最后进行归纳：①先读万级，再读个级。
②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
569000 24600 708000
（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
①数出最高位后，按照数位顺序往下读；
②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）；
③标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法
1、出示信息，复习万以内数的写法
新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 2、师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
《亿以内数的读法和写法》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析
这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标
1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：
使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点
重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法
教法： 1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：
1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
四年级上册数学教案-1.1 亿以内数的认识及读法 ︳人教新课标
一、教学目标
1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 亿以内数的概念及读写方法。
2. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：亿以内数的读写方法。
2. 教学难点：亿以内数的实际应用。
四、教学过程
1. 导入新课
通过与学生互动，让学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入
（1）讲解亿以内数的概念，让学生明确数的范围。
（2）讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
（3）通过实例讲解亿以内数的实际应用，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
3. 练习巩固
（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。 4. 课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置
布置适量的作业，让学生回家后进行复习和巩固。
五、教学反思
本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
六、附录
练习题：
1. 请你写出亿以内的数，并读出它们的读法。
2. 请你根据实际情景，选择合适的数进行填空。
3. 请你运用亿以内的数，解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握亿以内数的概念及读写方法，并能够将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究精神，提高学生的数学素养。同时，教师要对教学效果进行反思，不断改进教学方法，为学生提供更好的教学服务。
重点关注的细节：亿以内数的读写方法及实际应用
一、亿以内数的读写方法
1. 写法
（1）从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
人教版数学三升四暑期精编专项讲义—新课衔接站
第一单元?大数的认识? 第1课?亿以内数的认识、读法、写法?
学习目标：
“万〞“十万〞“百万〞“千万〞和“亿〞，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
3.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规那么。
4在掌握亿以内数的数位顺序表的根底上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。
学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞。
学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
新知引入：
下面这些数你会读吗？
问题：上面是20xx年全国第六次人口普查的数据。从这些图中，
你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。
【新知探究一】 亿以内数的认识 填一填。
10个一是〔 〕，
10个十是〔 〕，
10个一百是〔 〕，
10个一千是〔 〕。
【答案】
理解题意
题中给出了北京市的人口为19612368人，这是一个比万大的数。在认识计数单位、数级与数位的根底上，分析这个数中每个数字的含义。
解法探究
一万一万地数，10个一万是十万。
10个十万是一百万，
10个一百万是一千万， 北京：19612368人 要认识这样大的数就要先认识计数单位 10个一千万是一亿。
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
【知识总结】
A.计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。
B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。
C.从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。
【典例探究1】〔20xx四下·睢宁期中〕一个十位数，最高位是〔 〕位。
