《望月》语文教案

1 25、望月

教学要求：

1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

教学准备：多媒体课件

教学过程

（课前播放歌曲《但愿人长久》

一复习导入

1、 月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！本文作者同样被月连深深地迷住了，写下了这篇美文。（生齐读课题）在夜深人静的夜晚欣赏月色，咱们读得轻、静一点儿。

2、 通过上节课的学习，你知道围绕“望月”主要写了哪些内容？

板书：（赏月 诵月 论月） (我 小外甥)

二、学习课文第一段

1、每个人眼中的月亮是不同的，那作者心目中的月亮是怎样的呢？请同学们闭上眼睛，静静地听老师读课文的第二自然段，想想你仿佛看到了什么？（出示课件第二自然段：配《春江花月夜》）

（师范读课文的第二自然段）

2、谁来谈谈自己的感受？

3、大家说得很好，下面再轻声读读这一段，画出你认为最美的一句话，并读好它。

（生边读边划，师巡视）

4、谁来把你的感受说给大家听听？

5、能说说你的理由吗？

6、我们把这几个最能体现月亮动态之美的词语圈出来，你再把它读一读，相信会读得更美。

（生：我喜欢“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”因为“安详”给人感觉月亮像一个人一样。

2 7、范读：月亮出来了，安静地吐洒着它的清辉。那大家认为这里用“安详地”好，还是“安静地”好呢？

8、此情此景，怎一个“美”字了得！美文要美读，有没有同学自己推荐自己读读这如诗般的美文？

（指名读）

10、老师想请我们班美丽的女生来读，一定能把美文读得更美。

（配乐，女生动情朗读。）

三、学习课文第二段

1、如果让我们沐浴在这沉静如水的月色之下，那感觉该是多么美好！难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色。其实睡不着的不但有作者，还有小外甥，这都是月亮惹的祸。

四年级语文教案——《望月》教学设计

语文是有魅力的。首先，编者选的都是美文。就是说明文，也是很典范的。美文美在哪里？美在意境，美在思想，美在情感，美在语言，等等。凡是美的东西都具有魅力。任何美都需要人去发现，美文亦如此。美文的诸多美，靠什么去发现？靠读。备课时我是认真读了课文的，不但默读，还反复地朗读。美文中的美，要引导学生读出来，要让学生知道，必要时，要告诉学生，学生感受不到，语文的魅力就失去了。知道美在哪里还要通过朗读表达出来，这是更为重要的。所以我要求自己把课文朗读好，也要求学生朗读好。朗读是赋予作品以生命。美文的美，要通过朗读再现出来。因此我认为，语文的魅力首先来自于朗读（包括老师的）。语文的魅力还在于他使我们开智并产生无尽的想象。想象是美丽的，开智是十分重要的。看了学生写的文章，谁能不说语文、语文教学（写字、朗读、作文）充满魅力？语文的魅力来自语文本身。语文教学呢？语文教学的魅力除了来自语文以外，还来自于教师。一个具有魅力的老师，他的语文教学必定是有魅力的。但，语文教师的魅力决不只是指人格魅力。望月（教学实录）师：今天我们学习一篇课文，题目是《望月》。（板书：望月）和我一起写课题，注意 “望 ”的第三笔是竖提。齐读课题。（生齐读）师：课文预习了吗？读了几遍？生：七遍。生：五遍。师：这篇文章写谁在哪儿望月？生：写作者和小外甥在江轮上望月。师：一定是作者吗？生：写课文中的 “我 ”和小外甥在长江江轮的甲板上望月。生：还写了他们一起背古诗，一起谈论月亮的事。师：课文读了五六遍，能有这么多收获，就很可以了。[自评：学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解。通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样。这也是让学生初步从整体上把握课文。]（老师出示生字：甥、瞳、烁、斑、沐、仁、喻、絮、锁、呵、欠）师：这课的生字比较多，同位互相读读听听，看谁预习得好，读得准，都认得。（同位的同学互相读给对方听，互相纠正。）师：请班长读一读。（师指生字，班长读。读得很正确。）不愧是班长。--谁再读？（接着又对班长耳语一番，由他指定几位同学读，无一错误。）预习得真好，每课都能这样预习吗？[自评：因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定部分学困生来读。他们认得了，其他学生问题就不大了。我经常说，教学一定关注学困生。]生：老师说，您要给我们上课，所以要求我们好好预习。师：下了死命令的，是不是？（笑）因为你把 “好好 ”说得特别实在，特别重。（笑声）生：我们平时也是这样的预习的，都是 “好好预习 ”的，当然这次更认真一点。（笑声）生：我能流利地读下来了。（该生是男同学）师：那我就请你，你再邀请两位同学一起读课文，好吗？（该生邀请了两位男同学）师：你不能都请男生，也要给女同学一次机会嘛。再换一位女同学--咱们不换了，再增加一位女同学好吗？[自评：当时我想，不能换！

四边形的高还原成梯形的高。而第四组是将一：中，学生出现了错误的推导，教师引导学生分析　个梯形对折、剪开再转化成平行四边形，那么转一错因，对比观察，直到得出正确结论。启发学生　

化后的平行四边形的高是原梯形高的一半。梯：利用原有知识，正确迁移，学生思维得到充分发　

形的面积也是（上底十下底）×高÷２。　：散，从而推导出了不同类型的梯形面积公式，设　

师：生５观察得非常仔细，得出的结论非常　计这样的合作学习，有利于学生归纳总结所有　正确。　：梯形的面积公式。　

生６：我们组将梯形沿对角线剪开，分成了　片段三：巩固新知，解决问题　两个三角形，它们的面积分别是梯形的上底×：　师：拍卖公告中的那块地正好是梯形，已经　

高÷２、梯形的下底×高÷２，梯形的面积是两个－知道它的上底和下底分别是１００米、２５０米，高　

三角形面积的和，也就是说，梯形的面积是（上：是８０米，怎样计算它的面积？　

底＋下底）　高÷２。　一　生：梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷２，所以，　

师：你们小组的转化方法比较独特，是把梯：（１００＋２５０）￣８０＋．＂２＝３５０＂ｘ８０＋＂２：２８０００＋２＝１４０００（平　形分成了我们学过的两个三角形，然后分别计：方米）。　

算出两个三角形的面积，最后将两个面积加起：　师：开发商已经知道这块地的面积ｆ舌去竞拍，　

来，求出了梯形的面积。　他就会心中有数，稳操胜券。　生７：我们组把梯形剪成一个平行四边形和－　【评析】　

一个三角形，梯形的面积是平行四边形的面积：　“生活问题”和“数学方法”是生活世界与数　

与三角形面积的和。　一学教育联系的两个侧面，“生活问题”是基础，它　

师：五、六组同学的转化方法其实都是将不：帮助我们理解抽象的数学，“数学方法”是策略，　熟悉的图形分割成熟悉的图形，再求出这些图：它帮助我们认识生活世界，解决生活中的数学　

形的和。这样我们就可以把一些不同形状的平：问题，在本课教学中，我利用拍卖公告，通过“生　面图形分割成若干个熟悉的图形，求出这些图：活味”实现“数学味”，把“生活问题”和“数学方　

《望月》的教学设计

《望月》的教学设计（通用7篇）

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《望月》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《望月》的教学设计 篇1

一、教材简析

文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。

二、教学目标

让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。

三、设计理念

体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。

四、设计特色

抓住文中四处“……”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。

五、教学准备

有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。

六、教学过程

（一）导入新课

1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。…… 2、轻声地读一读全文。交流读后感受。

（二）提出问题

1、文中有四个地方用了省略号。哪四个地方？

2、作者为什么在这四个地方用省略号？

（三）学习第二自然段

1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？

（可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景陶醉了）

2、让学生欣赏“月下美景”。（出示画面）。为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。

3、学生边默读边欣赏音乐。

4、指名学生配乐朗读（注意把“……”读好）。

5、齐读。

（四）学习第三到十二自然段

1、小外甥和作者背了哪些诗句？

2、讨论在朗读时要注意什么。

3、指名分角色朗读。