三年级下册数学【教案】-第五单元第1课时 小数的初步认识1 西师大版

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1 六、家居中的学问――小数的初步认识

单元备课：

教学目标

1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。

2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重点：

理解小数的意义，会读、会写简单的小数。会比较小数的大小。

教学难点：

理解小数的意义

第一课时

信息窗1：书房和客厅中的小数

教学内容

义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页。

教学目标

1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。

2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题。 精品文档 欢迎下载

2 教学过程

一、从生活中感知，引出小数。

1、初步认识小数。

谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？

课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25

谈话：在哪里见过？（超市……）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

2、认识小数点。

谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）

谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

4、练习。读一读。

（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。

（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。 精品文档 欢迎下载

3 （4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。

1 第1课时 小数的初步认识

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：

掌握小数的读法和写法。

教学难点：

理解小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是105米？

4分米是几分之几米？为什么？

二、交流共享

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。

介绍：（边板书）105还可以写成这样的形式：0.5

你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们

2 就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88页“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）

小学数学-打印版

小数的初步认识 单元测试卷（1）

一、填空。（29分）

1.小数点左边第一位是（ ）位，小数点右边第二位是（ ）位，第一位是（ ）位。

2.写（读）出下面的小数。

十点五三 二点八 101.04

写作：（ ） 写作：（ ） 读作：（ ）

3.把图中的阴影部分先用分数表示，再用小数表示。

4.比较下面几个小数的大小，并按从小到大的顺序排列起来。

1.8 1.2 3.8 2.8 0.5

( )＜( )＜( )＜( )＜( )

5.黄瓜每kg1.8元，比白菜每kg贵0.5元，白菜每kg售价（ ）元。

6.小明重18.3kg，比小刚轻2.9kg，两人共重（ ）kg。

7. 用小数表示各组图的涂色部分，并进行比较。（4分）

8.在○里填上“＜”“＞”或“＝”。（7分）

6.7 ○ 6.5 0.5 ○ 0.3 1 ○ 0.9 1.2 ○ 2.5

3.8＋2.1 ○ 2.3＋3.8 5.6－3.4 ○ 9.7－4.3 8.4－4.4○2.7＋1.3

二、快乐A.B.C。(选填正确答案的代号)（6分）

1．以下各数中是一位小数的是（ ）。

A.8.32 B.5.7 C.3 D 无法确定

2．在2～3之间的小数有（ ）。 小学数学-打印版

A.1个 B.无数个 C.9个 D 无法确定

3.3元1角是（ ）。

A.3.1元 B.0.31元 C.3.01元 D 无法确定

4.甲数是3.2，比乙数多1.7，甲乙两数的和是（ ）。

A 1.5 B 4.7 C 4.9

5.1 小数的初步认识（一）

 教学内容

教材第77～78页例1、2、3、“课堂活动”以及练习十八的第1-5题

 教学提示

本课时的教学，教师要充分考虑学生、教材、教学资源等多方面因素，教学设计也要从学生熟悉的情境入手，引入新课，注重落实学生的主体地位，激发学生自主学习的积极性。让学生在学习的过程中，充分感受“小数来源于生活，又服务于生活”这一理念。总之，要通过本节课的教学，使学生充分感知小数的含义，会读会写一、二位小数，认识小数的数位顺序表。还要让学生理解学会这部分知识不仅停留在应用，而且要为以后进一步学习小数打下基础。

 教学目标

知识与能力

1.联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。

2.会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。

3.能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数之间的关系。

过程与方法

1. 能用小数表示日常生活中的一些商品的价格，并能进行相互交流。 2.在探索用小数表示元、角、分的过程中，感悟元、角、分与小数的关系。

情感、态度与价值观

1. 初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在意义和价值。

2. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

 重点、难点

重点 结合现实生活情景初步认识一位、两位小数，并会读写。

难点 能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数的关系。

 教学准备

教师准备：例1、例2、例3多媒体教学课件（ppt）和一些含有价签的商品图片

学生准备：自制整数数位顺序表、练习本和笔等

 教学过程

（一）新课导入：

一、创设情境，诱发兴趣

师：星期天，小红和妈妈来到水果超市，小红发现水果店里有许许多多的数，你认识这些数吗？（课件出示例1） 师：同学们，你们有没有发现这些数和以前学习的数有什么不同吗？