三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版

三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版

一、教学目标

1. 了解小数的定义和表示方法；

2. 能够用小数表示分数；

3. 能够将小数初步与实际生活相联系。

二、教学重难点

教学重点

1. 认识小数的特点；

2. 学习小数的表示方法。

教学难点

1. 认识小数的定义；

2. 使用小数表示分数。

三、教学准备

1. 教学用具：黑板、粉笔、教科书等；

2. 学生用具：笔、本子等。

四、教学过程

A. 导入新课

1. 询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；

2. 通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。

B. 讲授新课

1. 让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；

2. 解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；

3. 对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。 C. 巩固练习

1. 让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；

2. 教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。

D. 课堂总结

1. 让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。

五、教学反思

1. 数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；

2. 知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。

1 第1课时 小数的初步认识

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：

掌握小数的读法和写法。

教学难点：

理解小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是105米？

4分米是几分之几米？为什么？

二、交流共享

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。

介绍：（边板书）105还可以写成这样的形式：0.5

你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们

2 就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88页“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）

三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版

教案：三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版

一、教学内容

二、教学目标

通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数的构成和读写方法，了解小数的大小比较规则，并能够灵活运用小数进行改写和求近似数。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的构成和读写方法，以及小数的大小比较。难点则是让同学们能够理解小数的改写和求近似数的方法。

四、教具与学具准备

为了更好地学习小数的初步认识，我为大家准备了PPT、小黑板、粉笔以及一些小数的例子。同学们可以准备一本数学书和一支笔，方便学习和记录。

五、教学过程

我会通过一个实践情景引入，比如去超市购物，让同学们观察价格标签上的小数，初步感受小数的存在。接着，我会讲解小数的构成，即整数部分和小数部分，以及小数点的意义。然后，我会给出一些小数的例子，带领同学们一起读写小数，巩固所学。

然后，我会讲解小数的改写和求近似数的方法。我会通过具体的例子，让同学们掌握改写和求近似数的方法。同学们可以尝试着自己进行改写和求近似数的练习。 六、板书设计

在讲解的过程中，我会利用小黑板和粉笔，将小数的构成、读写方法、大小比较规则以及改写和求近似数的方法进行板书设计，方便同学们学习和复习。

七、作业设计

今天的作业是完成数学书上的练习题，包括读写小数、比较小数大小以及改写和求近似数的练习。同学们可以认真完成作业，巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我相信同学们对小数的初步认识有了更深入的了解。希望大家能够继续学习和实践，将所学知识运用到日常生活中。对于那些在学习过程中遇到困难的同学，可以多看书，多请教老师和同学，相信你们一定能够掌握小数的初步认识。

同时，我也会不断反思自己的教学方法，希望能够更好地引导同学们学习数学，让你们在学习中找到乐趣，不断提高自己的数学能力。对于小数的初步认识，我们还可以拓展延伸，比如学习更多的小数运算方法，将小数运用到实际问题中。相信通过不断的学习和实践，你们一定能够掌握小数的初步认识，并在数学的道路上越走越远。

小数的初步认识

教学内容：

课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。

教学目标

1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、 创设情境、引入小数

1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？

２、出示文具标价牌

书包 ４５元 文具盒 １2元 彩笔 3.5０元

铅笔 0.8元 橡皮 0.50元 日记本 3元

（１） 、区别整数与小数

请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

（２） 、反馈交流，引出小数

A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？

B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？

二、 认识小数

１、 设疑：对于小数，你了解多少？

２、 根据学生的回答，从以下几方面入手

（１） 试读小数

A根据已有经验试读

B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

（２） 试写小数。

A请写一个你最喜欢的小数

B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

C再写出上面的其它小数。

（３） 找找生活中的小数

A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）