下载文档原格式
七下《细节描写说课稿公开课教案教学设计课件》第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：细节描写说课稿公开课教案教学设计课件。
1.2 引导学生关注日常生活中的细节，并思考细节描写在写作中的重要性。
1.3 学生分享对细节描写的理解和感悟。
第二章：细节描写的概念与作用2.1 教师讲解细节描写的定义：细节描写是指对事物、人物、环境等进行具体、细腻、生动的描绘。
2.2 细节描写的作用：丰富作品内容、增强作品真实性、突出作品主题、引发读者共鸣等。
2.3 学生通过实例分析，理解细节描写的含义和作用。
第三章：细节描写的类型与方法3.1 教师介绍细节描写的类型：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3.2 每种描写类型的特点和作用。
3.3 教师示范细节描写的方法和技巧。
3.4 学生进行实例练习，掌握细节描写的方法。
第四章：细节描写在写作中的应用4.1 教师讲解细节描写在写作中的应用：如何选材、如何布局、如何运用修辞等。
4.2 学生通过实例分析，了解细节描写在写作中的应用技巧。
4.3 学生进行写作练习，运用细节描写提升作品质量。
第五章：优秀作品欣赏与评价5.1 教师展示优秀细节描写作品，引导学生欣赏和分析。
5.2 学生分享自己的写作心得和感悟。
5.3 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
5.4 学生根据评价意见，修改和完善自己的作品。
第六章：生活中的细节描写6.1 教师引导学生关注日常生活中的细节，如人物表情、动作、语言等。
6.2 学生分享生活中的细节描写案例，讨论其生动性和真实性。
6.3 教师示范如何将生活中的细节描写融入写作中。
6.4 学生进行生活细节描写练习，提升观察力和表达能力。
第七章：情感与心理的细节描写7.1 教师讲解情感与心理细节描写的重要性，以及如何运用在写作中。
7.2 学生通过实例分析，了解情感与心理细节描写的技巧。
7.3 教师示范情感与心理细节描写的写作方法。
7.4 学生进行情感与心理细节描写练习，丰富作品情感层次。
七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对细节描写的兴趣和重视。
2. 帮助学生理解细节描写在写作中的重要性。
教学内容：引导学生回顾之前学过的写作技巧。
向学生介绍细节描写的基本概念和作用。
教学活动：1. 开场白：向学生问好，并简要介绍本节课的主题。
2. 引入活动：让学生分享他们最喜欢的书籍或电影，并解释他们喜欢的原因。
3. 讨论：引导学生思考为什么这些书籍或电影能够引起他们的兴趣，引出细节描写的重要性。
评估方式：观察学生的参与度和兴趣。
学生分享和讨论的质量。
第二章：理论讲解教学目标：1. 帮助学生理解细节描写的基本要素。
2. 培养学生对细节描写的敏感度。
教学内容：细节描写的基本要素：人物、场景、情感等。
如何选择和运用细节描写。
教学活动：1. 讲解：向学生讲解细节描写的基本要素和选择方法。
2. 例子分析：给学生展示一些经典的细节描写例子，并分析其效果。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用细节描写来丰富自己的写作。
评估方式：观察学生的理解和参与度。
学生小组讨论的质量和创意。
第三章：写作练习教学目标：1. 培养学生运用细节描写进行写作的能力。
2. 帮助学生通过细节描写表达情感和描绘场景。
教学内容：学生通过细节描写来描绘一个熟悉的地方或人物。
教学活动：1. 指导：给学生提供一些写作prompts，激发他们的想象力。
2. 写作时间：给学生一定的时间来进行写作练习。
3. 分享和讨论：让学生分享自己的作品，并进行讨论和互相评价。
评估方式：观察学生的写作过程和作品质量。
学生分享和讨论的质量。
第四章：修改和提升教学目标：1. 培养学生对写作作品的修改和提升能力。
2. 帮助学生通过修改和提升来增强细节描写的效果。
教学内容：学生通过修改和提升来增强写作作品的细节描写效果。
教学活动：1. 指导：给学生提供一些修改和提升的建议和方法。
2. 修改时间：给学生一定的时间来进行修改和提升。
动作细节描写作文教案第一篇：动作细节描写作文教案第三讲：人物的动作描写有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
一、什么是动作描写？1、片段欣赏片段一：说时迟，那时快。
只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
——《精彩校运会》分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
片段二：范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。
这六两多银子，老爹拿了去。
”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用？……”归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。
动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。
人物动作细节描写作文公开课1.细节描写：童年往事孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。
街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前：夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。
在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。
这时西瓜的清香气息弥漫着在街道里，时弱时强，若有若无。
我（大概五六岁）双手五六寸膝盖，例如猫诛耗子似的，蹲坐在大板凳上，乌黑的小眼睛转过身着西瓜在水中上下打转儿。
透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。
蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。
一张美好的笑脸下，存有一颗期盼的心在等候—瓜囊的甜丝丝。
等待至西瓜切开一块块的：指着西瓜子例如黑珍珠方形在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉那股些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像是彩瓷表面工笔细描的线条……最最幸福的时刻就是：冰镇的西瓜追捧在手里，全身似乎存有一股寒流往复荡漾。
2.甜甜的泥土黄飞西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，自得着学校门口的一棵杨树，一动不动，犹如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，粘住了蛰伏的校园。
她一阵昏眩，几乎俯卧不了，跌跌撞撞地扑过去，双手紧紧抓住铁栏几下地摇着。
“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。
”“言……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地头顶脑袋，慢慢抬起手，从大襟棉袄口袋里，拿起一包覆得太紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
”“叫什么？”“王小亮。
”“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日。
”“我就是反问几年级几班。
”老头有一点生气了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在困惑中感叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传至了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
“喝呀！”他快活地叫做着、冲着，连那只张了嘴的破鞋都换回了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起互动着快乐，只有老师悄悄背过LX1……放学了，小亮还沉醉在在快乐之中，手舞足蹈地朝家中跑回去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，无人知晓如何才不好。
他几下回前口袋，没用，咋啊都就是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他睡著过去的妈妈笑着回去了，现在的妈妈著头跑了，真高兴。
第二天，小亮工口特别晚。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不敢，一夜之间地温回落，冰雪融化了，糖浆和雪水搭在一起，渗透到大地。
干燥的地面上，撕躺着几张皱巴巴的糖纸和那根做为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地张开阻滞的小手指，剪起至一点泥土放到舌尖上——他，又苦笑了：那泥土，甜丝丝的。
总结常用的几种细节描绘：（1）肖像细节描绘，即为对人物肖像展开细节描绘。
比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
（2）语言细节描绘，即为对人物的某一典型语言展开认真描绘。
比如说，《鲁判官拳打镇关西》中在鲁达击毙镇关西之后他杀人灭口，就是一个语言的细节，表明鲁达粗中有细，坚强机智的性格特点。
（3）行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。
（4）心理活动细节描绘，即为对人物的心理活动展开精细的描绘。
比如说，在《爸爸的看管者》一文中，对少年西西洛在看见“爸爸”生病很轻微之后的一段心理活动的描绘，就非常能整体表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。
（5）表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
在《七个火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。
（6）服饰细节描绘，即为对人物的衣着展开认真的描绘。
必须通过服饰描绘看得出这个人的职业特点，同时，也看得出在职业特点之外的个性特征，这才就是不好的关于服饰的细节描绘。
（7）事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
比如，在。
那一天，我的心灵被惊艳了窗外的雨盈盈地堆放，我在淡淡的雨雾里望着灰暗的天空。
一滴滴雨将住事的尘埃化成一缕缕轻烟，交融飘逸在朦胧细雨之中。
在轻烟之中，那埋藏在我心底最真挚无暇的感动，犹如放电影般在我眼前浮现出来。
那就是一个灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地离开。
路旁的柳树无精打采地荡漾着稠密的柳叶，高耸着头，在锋芒般的雨中变得微不足道。
我伫立在屋檐下躲雨，静静着凝视着灰沉的天空。
忽然，一个衣衫褴褛的乞丐映入我的眼之中。
他披著闹心的破旧衣服，一头蓬松极其的头发被雨淋得汗流浃背。
那黯淡的眼神裹着皱纹交叠，久经世尘的那卢娇小坚硬的脸，有如荒芜的戈壁，死气沉沉。
她那双遍体鳞伤的脚光着，踏在冰冷的马路上，一拐一拐地行走着。
俨然像一只瘦小无助的鸟儿，在风中吃力地撑着双翅，却无法与寒威抗衡。
他挪行的步伐忽然停下了，低头往下看看了看看—那就是一只破旧残缺不全的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂淤泥静静地张贴在扁平闪闪发光的马路上。
他愣了愣，停滞了一下，渐渐地圆笔他矮小的背部，张开那双残缺不全得像是树枝般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧得它。
他手里紧紧地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛，然后一步一步地，严肃地向前走去。
他看到了垃圾箱，眼里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯，渐渐地渐渐地，消失在朦胧的雨中。
空气仿佛凝结，我的心灵刹那间被惊艳。
望着那极其矮小的身躯，那极其善良的心灵。
泪水逐渐溢满了双眼，洋溢着永恒的敬佩与感动。
那一天，我的心灵被震撼了。
我的人生也被惊艳了。
他，雨中的乞丐，永远就是我心中明灯，他的心灵更像是永远闪烁的余晖太阳，一点，一点儿地飘扬，点亮我的心灵。
赞同353|评论（9）。
作家李准曾经说道过：没细节就不可能将存有艺术作品。
细致入微的细节描写塑造形象，达到典型化的重要手段。
具体地说，细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细致描摹。
不好的细节描绘“筹钱一斑尽信全貌，以一目天下传精神”（鲁迅语），它可以起著画龙点睛的促进作用，也就是文章的关键组成部分。
细节描绘的促进作用存有：刻画人物性格，图形环境、衬托气氛，结构全篇，深化主题。
那么，怎样进行细节描写呢？一、描写景物要细致入微在写景之前，要对写作对象作细致的观察，抓住景物主要特征，做到细致入微，生动传神。
换句话说，就是要做到写什么像什么，写出此物不同于彼物的独到之处，把景物写“活”，这样才能给读者留下具体可感而又生动鲜明的印象。
比如《孔乙己》中孔乙己最后一次出场时：“中秋过后，秋风就是一天凉比一天”，鲁迅先生通过对“秋风”的描绘，图形了伤感的气氛，为孔乙己悲剧性的结局涂成了浓抹水彩的一笔。
再看看朱自清《荷塘月色》中月光下的荷塘：“曲曲折折的荷塘上面，满山红的就是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着一些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送去缕缕清香，仿佛远处低楼上黯淡的歌声似的。
”这段描绘精细生动，将荷塘的景物展现出在读者眼前，缔造了清幽、恬淡的氛围，注重了典雅、深邃、清幽的物境之美。
二、描写人物要独特真实描写人物语言、肖像，要写出人物的个性特点，而且要透过个性特征表现出人物的精神风貌。
人物动作描写，要做到真实具体，同时还要在“炼字”上下功夫，力求用词传神。
比如吴敬梓的《儒林外史》中，服丧中的范进偷偷从燕窝碗中挑一个大虾元子送来入嘴里，活画出范入的伪善；临终的汪监生张开两个手指头不敢遗恨，刻画了一个千古传笑的吝啬鬼形象；胡屠户在女婿范进中握前后的一系列细节整体表现，又描摹出来了一个市井小人的势利嘴脸。
三、描绘场面必须见微知著描绘场面，必须把握住细小的环节，努力做到以小见大，见微知著，不仅使整个场面生辉，还要为刻画人物、整体表现主题服务。
例如契诃夫在小说《变色龙》中多次写到奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣。
当他要教训放出狗来咬人的“混蛋”时，听人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，于是他马上说道“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，替我把大衣脱下来”；当他第二次表示要惩处狗的主人时，忽又听说狗是“将军家的”，他又说道：“叶尔德林老弟，给我穿上大衣……好像起风了……”。
这里大衣的一“退”一“穿”，活画出来奥楚辇洛夫筹钱军大衣掩盖自己心虚畏惧的苦恼情状。
最后必须确切细节描绘必须特别注意的几个问题。
一是细节描写必须真实可信。
细节不能闭门造车、凭空编造。
必须依靠细心的观测以获取，你的描绘必须合乎生活常理，只有这样的细节才生动，存有真实感，存有说服力。
二就是细节必须存有代表性，贵在“传神”，生活中的细节到处都就是，但我们在作细节描绘时一定必须挑选那些存有“代表性”的细节，必须从一百个细节中挑选一个细节，只有这样，才可以给人遗留下深刻的印象。
三是细节描写必须服从中心思想的需要。
在作文中运用细节描写时，一定要注意避免为了写细节而写细节的倾向。
挑选的细节一定要是最能够整体表现中心思想的，如果同整体表现中心思想毫无关系或关系不大，那你描绘的细节哪怕再精彩、再生动也不行，如果不忍痛割爱，反而可以沦为包袱。
“于细微处见到精神”，细节描绘对于整体表现人物、重现环境、展现出场景都有著极其重要的促进作用。
精彩的细节描写，能使文章鲜活起来，丰满起来，生动起来。
孩提时，痴迷西瓜，现在长大啦，有时还真想念那种透心凉的感觉。
街头小摊抑或就是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年喝瓜的那一刻又显露在眼前：夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。
在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。
这时西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。
