二氧化碳灭火实验的实验现象

实验室常用的灭火方法_灭火器的类型有哪些常用灭火剂除水以外,还有泡沫、卤代烷、二氧化碳、干粉等.均可分别用以扑救各种不同性质的火灾。

下面是店铺为大家整理的几种实验室常用的灭火方法，希望对您有所帮助。

实验室常用的灭火方法实验室常用的灭火方法(一)·冷却灭火法这种灭火法的原理是将灭火剂直接喷射到燃烧的物体上，以降低燃烧的温度于燃点之下，使燃烧停止。

或者将灭火剂喷洒在火源附近的物质上，使其不因火焰热辐射作用而形成新的火点。

冷却灭火法是灭火的一种主要方法，常用水和二氧化碳作灭火剂冷却降温灭火。

灭火剂在灭火过程中不参与燃烧过程中的化学反应。

这种方法属于物理灭火方法。

实验室常用的灭火方法(二)隔离灭火法隔离灭火法是将正在燃烧的物质和周围未燃烧的可燃物质隔离或移开，中断可燃物质的供给，使燃烧因缺少可燃物而停止。

具体方法有：1、把火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走;2、关闭可燃气体、液体管道的阀门，以减少和阻止可燃物质进入燃烧区;3、设法阻拦流散的易燃、可燃液体;4、拆除与火源相毗连的易燃建筑物，形成防止火势蔓延的空间地带。

实验室常用的灭火方法(三)·窒息灭火法窒息灭火法是阻止空气流入燃烧区或用不燃烧区或用不燃物质冲淡空气，使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭的灭火方法。

具体方法是：1、用沙土、水泥、湿麻袋、湿棉被等不燃或难燃物质覆盖燃烧物;2、喷洒雾状水、干粉、泡沫等灭火剂覆盖燃烧物;3、用水蒸气或氮气、二氧化碳等惰性气体灌注发生火灾的容器、设备;4、密闭起火建筑、设备和孔洞;5、把不燃的气体或不燃液体(如二氧化碳、氮气、四氯化碳等)喷洒到燃烧物区域内或燃烧物上实验室常用的灭火方法(四)干粉灭火器主要用来扑灭易燃液体或电气用具失火。

水剂灭火器主要用来扑灭木材、布料等的失火。

严禁用来扑灭未截断电源的电器失火，或易燃液体(如汽油、酒精和食用油)的失火。

显像管、电视机或电脑屏幕失火，即使截断电源，也不能使用水剂灭火器。

二氧化碳灭火原理是什么
二氧化碳灭火原理是通过二氧化碳的特性实现。

二氧化碳灭火剂具有以下特点：首先，二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体，不会产生任何环境污染物。

其次，二氧化碳比空气稍重，容易保持在火灾现场，不易扩散。

最重要的是，二氧化碳在高温高压环境下可迅速分解生成氧气和二氧化碳，将火灾现场的氧气含量降低，从而扼制燃烧反应。

二氧化碳灭火装置会将二氧化碳喷向火灾现场，通过以下机理进行灭火：首先，二氧化碳的密度比空气大，会迅速下沉到火源附近，形成覆盖层，阻止氧气与火源接触。

其次，二氧化碳的速冷作用可以快速降低火源的温度，使火势受到控制。

最后，二氧化碳分解产生的氧气会替代原有的氧气，打破了燃烧的三要素之一，使火焰逐渐熄灭。

总结起来，二氧化碳灭火原理是通过喷射二氧化碳，形成灭火屏障，冷却降温并降低燃烧现场的氧气含量，从而将火源与氧气隔离，消除燃烧条件，使火势得到控制，实现灭火的效果。

第2节奇妙的二氧化碳第1课时【学习目标】1．认识二氧化碳的主要物理性质；2．认识二氧化碳的主要化学性质；3．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质；4．认识化合反应和分解反应的特点，并能熟练判断反应类型；5．知道二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义；【学习重点】掌握二氧化碳的物理性质；化学性质【学习难点】观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质；。

【学习方法】实验探究观察对比阅读讨论归纳总结学习过程一、课前学习1．由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。

为了减少大气中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（）A．开展植树造林，增强地球表面绿化面积B．用石灰水吸收空气中的二氧化碳C．改变能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料D．限制汽车工业发展，减少汽车数量。

2．下列变化是因化学变化引起的（）A．干冰用于人工降雨 B．.用干冰制造舞台云雾C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊 D．干冰汽化吸收热量3．下列有关说法错误的是（）A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2 B．提倡家用汽车替代公交车C．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源4．为控制温室效应和改善生存环境，下列措施可行的是（）①减少煤燃料的使用②禁止使用煤等燃料③禁止滥砍滥伐④开发新能源⑤利用水力发电⑥植树造林A．①②③④⑤⑥ B。

①③④⑤⑥ C③④⑤⑥ D。

①②③④5．将CO 2通入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化（ ）A ．先变蓝后变紫B ．先变红后变无色C ．先变无色后变红色D ．先变红色后变紫色6．下列变化是只因化学变化引起的 （ ）A ．干冰用于人工降雨B ．.用干冰制造舞台云雾C ．二氧化碳通入石灰水中变浑浊D ．用二氧化碳灭火7．下列操作中只发生物理变化的是（ ）A ．将二氧化碳通入水中B ．将二氧化碳通入澄清石灰水中C ．将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中D ．将二氧化碳加压降温压缩成干冰二、预习展示1．下列过程中，只与二氧化碳的物理性质有关的是 （ ）A ．干冰人工降雨B ．二氧化碳使石蕊试液变红C ．二氧化碳灭火D ．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊2．在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是 （ ）A ．空气B ．氧气C ．二氧化碳D ．氮气3．下列文字表达式表示的是化合反应的是（ ）A ．铜绿 ——→氧化铜+二氧化碳+水B ．石蜡+氧气——→二氧化碳+水C ．双氧水 ———→水+氧气 D ．二氧化碳+水 —→ 碳酸 4、下列各组物质中，不属于同种物质的是 （ ）A ．水和冰B ．二氧化碳和干冰C ．冰和干冰D ．氧气和液氧5、可以用推拉注射器活塞的方法检查图中装置气密性。

2020-2021学年初中化学人教版九年级上册同步课时作业（20）二氧化碳和一氧化碳【知识考查】1.二氧化碳的性质性质内容物理性质通常情况下为无色气体，密度比空气，能溶于水，固态二氧化碳叫。

化学性质“三不"，即一般情况下，不，不，不。

与水反应，化学方程式为。

能使澄清石灰水变浑浊，化学方程式为。

2.验证二氧化碳的性质实验(1)倾倒二氧化碳实验现象:蜡烛火焰。

结论:CO2的密度比空气(填“大”或“小”),（填“能”或“不”,下同）燃烧, 支持燃烧。

(2)二氧化碳的溶解性实验①实验现象:塑料瓶。

②实验分析:二氧化碳,使瓶内的气体,因而瓶内压强。

③结论:CO2(填“能”或“不”)溶于水。

(3)与水化合现象:紫色石蕊溶液变为色；将试管加热后现象: 。

结论: 。

化学方程式: ，。

(4)与澄清石灰水反应现象：澄清石灰水。

应用：实验室常用该反应检验二氧化碳气体。

3.二氧化碳的四种主要用途(1)可作灭火剂;(2)促进植物的；(3)干冰作制冷剂,还可用于人工降雨;(4)用作化工原料。

4.温室效应(1)产生温室效应的气体,主要是,此外还有臭氧、甲烷、氟氯代烷等。

(2)如何防止温室效应?①减少的使用;②使用清洁能源;③大力植树造林,禁止乱砍滥伐等5.—氧化碳的物理性质颜色气味状态溶解性密度物理性质①。

②。

气体③。

比空气略小，但接近空气密度(1)CO具有可燃性点燃纯净的CO (点燃前首先要检验),它能够燃烧,放出大量的热,火焰呈蓝色,燃烧的化学方程式为。

(2)CO有毒①中毒机理:CO 与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能再与结合,造成生物体内,严重时会危及生命。

②预防煤气中毒的方法:用煤炉取暖时装烟囱,并注意室内通风。

(3)CO具有还原性CO和木炭一样具有还原性,能将氧化铜还原成铜, 同时生成二氧化碳,反应的化学方程式为.【知识应用】1.下列有关“碳循环”的说法中,不合理的是( )A.绿色植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气B.动物呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳C.用石灰水吸收空气中过量的二氧化碳,以解决温室效应D.提倡“低碳生活”,大力推广风能、太阳能等能源2.下列关于一氧化碳的说法正确的是( )A.一氧化碳是有刺激性气味的气体B.在炉火上放一盆水,可以避免一氧化碳中毒C.在一氧化碳中,碳元素与氧元素的质量比为3 : 4D.一氧化碳的密度比空气的小,可用向下排空气法收集3.如图所示，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊溶液的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是（）①试管内液面上升②试管内溶液变红③试管内液面不上升④试管内溶液变蓝⑤试管内溶液不变色A. ①②B. ①④C. ②③D. ③⑤4.工业炼铁中会发生一氧化碳与氧化铁的反应,该反应中发生还原反应的物质是( )A.COB.Fe2O3C.CO2D.Fe5.如图所示：甲瓶中盛放的是浓硫酸(能吸收水蒸气)，乙瓶中盛放的是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。

教材上的科学探究：二氧化碳的相关性质本专题是对初中化学重点物质二氧化碳的性质进行整理。

有关二氧化碳与水反应、与氢氧化钠溶液反应的探究考题一直是中考热点。

尤其是二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，由于实验现象不明显，学生在学习这一反应时没有直观认识，掌握较难。

试题以考查学生知识应用能力、发展创新能力为目的，要求学生明确探究的一般过程和方法、明确尊重事实的科学态度。

【知识精讲】1 考查二氧化碳通常情况下密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧。

如图，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中（注意从低处蜡烛所在的一侧倒入），观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度大于空气、不燃烧也不支持燃烧。

2 考查二氧化碳能溶于水向盛有二氧化碳的矿泉水瓶中倒水，盖紧瓶盖、振荡，观察到矿泉水瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水。

3 考查二氧化碳能与水发生反应取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。

第一朵纸花喷上稀醋酸，观察到紫色的小花变成红色，说明稀醋酸能使石蕊溶液变红。

第二朵纸花喷上水，观察到无明显现象，说明水不能使石蕊溶液变红。

第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察到无明显现象，说明二氧化碳气体不能使石蕊溶液变红。

第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察到紫色的小花变成红色，说明二氧化碳与水反应生成的碳酸使石蕊溶液变红。

CO+ H O =H CO。

相关的化学方程式2223将变色后的纸花取出，小心用吹风机烘干，观察到红色的小花又变回了紫色，说明碳酸不稳定，容易发生分解。

相关的化学方程式2322 H CO =CO + H O ↑4 考查二氧化碳能与碱溶液发生反应（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊()2322Ca OH + CO CaCO + H O =↓，常用澄清石灰水检测二氧化碳。

（2）二氧化碳能与氢氧化钠溶液发生反应：22322NaOH + CO Na CO + H =O ，但由于二氧化碳与氢氧化钠溶液反应现象不明显，怎样用实验证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应？方案一①：改进实验装置，通过反应物减少引起压强的变化，从而观察到一些明显的实验现象（如气球体积变化、液面变化、液体的移动等）间接证明二氧化碳气体能与氢氧化钠反应。

实验改进倾倒二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验创新设计湖北省武汉市第一初级中学(430024)李少坤湖北省武汉市长虹中学(430064)余勇军1研究背景现行义务教育9年级化学教科书中设计的实验大都具有操作简单、耗时较少、趣味性强的特点,这些实验使学生增强了对所学知识的理解，也有助于提高其学习化学的兴趣。

但是有些实验在实际操作中现象并不明显或根本没有出现书中所说的实验现象;有些实验虽然可行,但是实验装置复杂、实验时间长、效果不理想。

人教版义务教育教科书9年级化学上册第117页,设计了“倾倒二氧化碳”熄灭蜡烛火焰的实验来比较二氧化碳与空气密度的大小，并证明在通常情况下二氧化碳不能支持燃烧,也不能燃烧。

实验装置如图1所示。

图1倾倒二氧化碳实验过程中，经常会出现以下问题。

一是两支蜡烛同时在烧杯中燃烧释放热量，引起气体受热膨胀，向烧杯中倾倒二氧化碳时，有时会出现两支蜡烛都不熄灭的现象。

二是如果倾倒的角度、方向或速度控制不当，还会出现高蜡烛先熄灭低蜡烛后熄灭，或者两支蜡烛同时熄灭的现象。

实验失败后,学生不能观察到预期的实验现象，重新制取二氧化碳再次进行实验,又会消耗一定的时间,还不能确保实验成功，教学节奏被打乱，对教学效果造成不良影响。

三是如果两支蜡烛燃烧时火焰较大，放出热量较多，在烧杯口移开玻璃片的过程中,还会出现实验者手部被烫伤的现象。

2已有的改进成果针对该实验中存在的上述问题,许多研究者提出了众多改进方案，经归纳总结，主要分为"通入法”和“隔离倾倒法”这两种改进方式。

具体内容如下。

2.1通入法王会有老师在《浅谈初中化学实验教学》指出用图2(A)所示装置进行实验，通入二氧化碳气体后,发现燃着的蜡烛由下而上依次熄灭，但不能得出"二氧化碳的密度比空气的大”的结论，因为导气管末端位于烧杯底部，将二氧化碳气体换成比空气密度略小的氮气时，排出的氮气先充满烧杯底部,也能使燃着的蜡烛由下而上依次熄灭。

因而采用向图2(B)所示装置中通入二氧化碳的方式对此实验进行改进。

《二氧化碳》导学案一、学习目标1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2、理解二氧化碳的制取方法和实验原理。

3、认识二氧化碳在生活和生产中的用途及对环境的影响。

二、学习重难点1、重点（1）二氧化碳的化学性质。

（2）二氧化碳的制取实验。

2、难点（1）二氧化碳与水、石灰水的反应原理。

（2）探究二氧化碳性质的实验设计和分析。

三、知识梳理（一）二氧化碳的物理性质1、通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。

2、二氧化碳的密度比空气大，约是空气密度的 15 倍。

3、二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳。

（二）二氧化碳的化学性质1、一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

例如，我们把点燃的蜡烛放在充满二氧化碳的集气瓶中，蜡烛会熄灭。

2、二氧化碳与水反应生成碳酸。

化学方程式为：CO₂＋ H₂O ＝ H₂CO₃碳酸能使紫色石蕊试液变红。

但碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水，化学方程式为：H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O这个反应常用来检验二氧化碳气体。

（三）二氧化碳的制取1、实验室制取二氧化碳的药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸。

2、反应原理：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑3、制取装置（1）发生装置：固液不加热型。

（2）收集装置：向上排空气法。

因为二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水。

4、检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明产生的气体是二氧化碳。

5、验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳已经收集满。

（四）二氧化碳的用途1、灭火：因为二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。

2、人工降雨、舞台云雾：干冰（固态二氧化碳）升华吸热，使周围环境温度降低。

3、光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一。