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秋天的怀念命题公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《秋天的怀念》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）学会通过分析课文内容，体会作者对母亲的怀念和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，增强对课文的理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的尊敬和感激之情。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，学会积极乐观地面对生活。
二、教学内容1. 教学文本：课文《秋天的怀念》2. 教学重点：理解课文内容，把握作者的情感变化。
3. 教学难点：分析课文主题，体会作者对母亲的怀念和对生活的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题：秋天的怀念（2）引导学生回顾课文内容，对新课内容产生期待。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文内容。
（2）学生自主思考，回答课文中的关键问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生朗读课文，感受作者的情感变化。
（2）引导学生谈谈自己对母亲的感激之情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，学会积极乐观地面对生活。
四、课后作业1. 抄写课文《秋天的怀念》。
2. 写一篇关于“我心中的母亲”的作文。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 关注学生的情感体验，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
4. 不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学准备1. 教学资源：课文《秋天的怀念》原文、相关背景资料、多媒体课件。
2. 教学工具：电脑、投影仪、音响设备。
七、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用多媒体课件展示秋天的图片，引导学生欣赏秋天的美景，激发学生学习课文的兴趣。
秋天的怀念公开课教案秋天的怀念公开课教案（精选15篇）秋天的怀念公开课教案篇1教学目标：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理：教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一、激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二、自主探究1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三、合作交流1、在自学的基础上小组讨论交流2、在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3、然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四、创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五、反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六、开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。
秋天的怀念公开课教案五篇第一篇：秋天的怀念公开课教案秋天的怀念公开课教案范文在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的秋天的怀念公开课教案范文，希望对大家有所帮助。
秋天的怀念公开课教案1一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
二、学情分析现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。
可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图。
教学过程一、情境导入1、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。
（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。
《秋天的怀念》公开课优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《秋天的怀念》的背景及作者。
2. 培养学生对秋天的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍课程背景及作者。
2. 引导学生观察秋天的景象，培养对秋天的感知。
教学活动：1. 教师简要介绍课程背景及作者。
2. 学生观察周围的秋天的景象，分享自己的感受。
教学评价：1. 观察学生对秋天景象的感知和欣赏程度。
2. 评估学生在课堂上的参与度和表达能力。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《秋天的怀念》诗歌的内容和意境。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 解析诗歌的内容和意境。
2. 引导学生欣赏诗歌的韵律和修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
2. 教师解析诗歌的内容和意境，引导学生欣赏修辞手法。
教学评价：1. 评估学生对诗歌内容和意境的理解程度。
2. 观察学生对诗歌韵律和修辞手法的欣赏能力。
第三章：小组讨论教学目标：1. 培养学生的合作能力和沟通能力。
2. 培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
教学内容：1. 学生分组讨论诗歌中的情感和意象。
2. 学生分享自己的观点和感受。
教学活动：1. 教师将学生分成小组，每组选择一个诗歌中的情感或意象进行讨论。
2. 每个小组成员分享自己的观点和感受，总结小组的讨论结果。
教学评价：1. 评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。
2. 观察学生对诗歌情感和意象的理解和表达能力。
第四章：创意表达教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 培养学生对诗歌的深入理解和个性化表达。
教学内容：1. 学生通过绘画、写作或其他形式的艺术创作，表达对诗歌的理解和感受。
2. 学生分享自己的创作成果。
教学活动：1. 教师引导学生进行艺术创作，表达对诗歌的理解和感受。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作过程和感受。
教学评价：1. 评估学生的创造力和表达能力。
2. 观察学生对诗歌的深入理解和个性化表达。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够准确认读和书写文中的生字词，如“瘫痪"憔悴”“诀别"等，并理解其含义。
(2)掌握文中的多音字，如“鲜”“弄"扁”等的不同读音和用法。
(3)通过朗读，学生能够把握文章的节奏、语气、重音和停连，体会文章深沉、忧伤的感情基调。
2. 过程与方法目标(1)引导学生通过对文中人物的动作、语言、神态描写的分析，理解母亲和“我"的人物形象，体会母爱的伟大和“我”的心理变化过程。
(2)培养学生自主探究和合作交流的能力，让学生在阅读过程中学会思考、提问和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标(1)激发学生对母亲的感恩之情，体会母爱的无私和伟大，引导学生珍惜身边的亲情。
(2)让学生从作者的经历中汲取力量，培养积极向上的生活态度，理解“好好儿活"的深刻含义，面对生活中的困难和挫折时能够坚强勇敢。
二、教学重点1. 分析文中母亲和“我”的人物形象，通过对细节描写的解读，深入理解母爱的内涵。
2.引导学生体会文章的感情基调，掌握朗读技巧，通过朗读传达出文章的情感。
3. 理解“看花"这一情节在文中的作用，以及“好好儿活”的含义。
三、教学难点1. 如何引导学生深入体会作者在文中所表达的复杂情感，包括对母亲的怀念、愧疚、悔恨以及对生命的感悟。
2. 让学生理解文中一些具有象征意义的事物，如菊花，所承载的情感和思想内涵。
3. 帮助学生从作者的经历中获得启示，将“好好儿活"的理念内化为自己的生活态度和价值观。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 提问：同学们，你们有没有过在生活中遇到挫折或困难而情绪低落的时候呢在那种情况下，你们的家人是如何对待你们的呢引导学生回忆自己的经历，激发学生的情感共鸣，为学习课文做好铺垫。
2.投影出示史铁生的相关图片和简介，简单介绍他的生平遭遇，重点强调他在21岁时双腿瘫痪这一重大挫折。
《秋天的怀念》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，深入理解诗歌的意境；（2）通过分析诗歌的结构和语言，掌握诗歌的鉴赏方法；（3）通过创作和展示，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的怀念之情；（2）培养学生的审美情趣和文学素养；（3）引导学生珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗歌主题和情感的理解；3. 诗歌中修辞手法和意象的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解；2. 诗歌中复杂情感的把握；3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读和背诵录音；2. 准备相关的背景资料和图片；3. 准备黑板和投影仪。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和情感；（2）引导学生回顾诗歌的内容，复习诗歌的主题和情感。
2. 朗读和背诵：（1）分组进行朗读，注意语音语调和情感的把握；（2）挑选学生进行背诵，鼓励他们大胆表现自己。
3. 理解诗歌的主题和情感：（1）通过讨论和回答问题，引导学生深入理解诗歌的主题和情感；（2）分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗歌鉴赏方法的讲解：（1）讲解诗歌的结构和语言特点；（2）引导学生运用诗歌鉴赏方法，分析诗歌中的意象和修辞手法。
5. 创作和展示：（1）让学生根据诗歌的主题和情感，创作自己的诗歌；（2）挑选学生进行诗歌展示，鼓励他们分享自己的创作成果。
6. 总结和拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）提出拓展性的问题，引导学生进一步思考和探究。
六、教学评价：1. 评价项目：（1）诗歌朗读和背诵的正确性、流畅性和情感表达；（2）诗歌主题和情感理解的程度；（3）诗歌中修辞手法和意象分析的准确性。
2. 评价方法：（1）教师评价：在教学过程中，教师对学生的朗读、背诵、讨论和创作进行即时评价，给予肯定和指导；（2）学生互评：学生之间相互评价，分享彼此的看法和收获；（3）作品展示：学生将自己的创作进行展示，接受大家的评价和建议。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教案一、教学目标1. 知识与能力目标正确读写和理解文中的生字词，如“瘫痪"憔悴”“诀别"等。
有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，提高朗读能力。
理解课文内容，体会作者对母亲的深切怀念和对生命的深刻感悟。
2. 过程与方法目标通过朗读法，品味文中细腻、深沉的语言，感受作者的情感。
运用问题引导法，引导学生思考探究，理解文章的主题和写作手法。
组织小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究精神。
3.情感态度与价值观目标感受母爱的伟大与无私，懂得珍惜亲情，感恩父母。
培养学生面对挫折和困境时的坚强意志和乐观精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握母亲的形象特点，感受作者对母亲的深厚情感。
学习通过细节描写和景物描写来表达情感的写作手法。
2.教学难点体会作者复杂的情感，理解“好好儿活”的深刻内涵。
感悟生命的意义，培养学生积极乐观的人生态度。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解课文的生字词、文学常识、文章结构和主题等知识，让学生对课文有初步的了解。
2. 朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文章的情感，增强语感，同时加深对课文内容的理解。
3. 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5. 情境教学法：创设情境，让学生如身临其境般感受作者的情感，增强教学的感染力。
四、教学过程(一)导入新课(5分钟)1. 多媒体展示秋天的风景图片，如金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁等，同时播放轻柔舒缓的音乐，营造秋天的氛围。
2. 引导学生观察图片，谈谈自己对秋天的感受。
师：同学们，看着这些美丽的秋天景色，你们心里有什么想法呢觉得秋天是一个怎样的季节生：秋天很美丽，有很多漂亮的颜色。
/秋天有点凉爽，很舒服。
/ 秋天是一个收获的季节。
统编版语文七年级上册（2024）第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)理解并积累文中的重点字词，如“瘫痪"暴怒”“沉寂"侍弄”“憔悴"央求”“絮叨"诀别”等。
(2)有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，理解作者的复杂情感。
(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会母亲的形象。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文中“好好儿活"和菊花的含义。
3.情感态度与价值观目标(1)体会母亲的伟大与无私，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
(2)引导学生树立乐观向上的生活信念，正确面对生活中的挫折与磨难。
二、教学重难点1. 教学重点(1)理解作者的复杂情感，体会母亲的形象。
(2)理解文中“好好儿活”和菊花的含义。
2. 教学难点(1)引导学生联系自己的生活体验，感悟母爱，树立乐观向上的生活信念。
(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们来认识一位作家——史铁生。
他21岁时突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。
史铁生在许多作品里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
今天，我们就一起来学习这篇课文，感受史铁生对母亲深深的怀念之情。
2. 初读课文，整体感知(1)学生自由朗读课文，注意字音、节奏和语调。
(2)教师检查学生的字词预习情况，强调重点字词的读音和写法，如“瘫痪"侍弄”“憔悴"诀别”等。
(3)学生概括文章的主要内容。
本文讲述了“我"双腿瘫痪后，母亲强忍内心的痛苦与重病的折磨，照顾和鼓励“我”直至生命尽头的故事。
(4)教师引导学生把握文章的整体情感基调。
《秋天的怀念》公开课第一篇：《秋天的怀念》公开课秋天的怀念教学目标知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点1.品味赏析细节描写。
2.探寻作者写作意旨。
3.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让‚我‛散心，母亲想法设法帮我去北海看花，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我的愿望而死去。
母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
一、谈话导入课题。
（课件播放：秋日私语）今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位当代作家，很令人敬佩的作家，他是北京人，2010年过世。
在他21岁风华正茂的时候，因一场大病，不幸双腿瘫痪！命运让他一生只能与轮椅为伴。
他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。
而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十多年，三十多年来，他一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生。
（课件出示：史铁生坐轮椅照片；史铁生文字资料介绍）师：坐在轮椅上的这位就是史铁生。
在他双腿瘫痪后的第七年，他发表了他的第一篇小说，此后又陆续创作了大量的文学作品，在社会上引起了较大的反响。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
自称是‚职业是生病，业余在写作‛。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
那么，是谁给了他力量，给了他活下去的勇气，让他走出了困境，书写了精彩的人生之路呢？今天就让我们一起带着一份感动，一份期待走进他的感情世界，走进他的散文《秋天的怀念》,从他的文章里去寻求答案。
“板书课题：秋天的怀念”齐读课题，再深情地读一次。
二、整体感知课文，提炼文章主旨1.有人说，读史铁生的作品，不同的读者有不同的感受：机智者读到了从容，富贵者读到了博爱，贫贱者读到了高贵，浮躁者读到了安宁，平庸者读到了智慧。
今天，同学们又能从中读到什么？请同学们快速地默读课文。
谁先来说说，你从这篇课文中读到了什么？或者说体会到了什么？（读到了母爱的力量。
板书：母爱）三、细读课文，感悟理解。
母亲是怎样关爱儿子的呢？复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写，——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）A、‚……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
‛师：母亲是在什么情况下说这话的？生：在儿子‚双腿瘫痪……墙壁‛的情况下。
1）提示：作为21岁的年轻人，突然得了高位截瘫，自然受不了这个打击。
让我们通过朗读来体会他的暴怒无常（引读：望着……）2）提示：此时我的心情怎样？（很消极，很悲观）3）提示：还丛哪儿看出我的暴怒无常，我的消极悲观？（我狠命地捶打着我的双腿……我活着还有什么劲儿‛）4）提示：原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，此时的他的确很痛苦，那作为他的母亲，面对儿子这副样子，她的心情怎样呢？（悲伤痛苦，心碎）于是，母亲——（引读‚母亲就悄悄地躲出去，……看着我）文中还有哪里也提到了‚悄悄地‛，请找找。
下面，咱们就来研究你们找的这三句话。
B、课件出示：1、‚……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
‛2、‚当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
‛3、‚……她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
‛提示：这就是‚悄悄地‛细节描写。
（板书：悄悄地）师：老师把‚悄悄地‛去掉，再读读上面的三句话，有什么不同感受？1）谁划了第一句的？你从中感受到什么？（母亲的细心）师：在他暴怒无常乱摔东西的情况下，母亲为什么不阻止他反而要躲出去？生：知道他心里不好受，希望他好好发泄一下。
师：是啊，母亲对生病的儿子照顾的真是细致入微啊！虽然不阻止他，却一直在外面关注着，生怕我出意外。
那我们应该怎样读这句话呢？（轻轻地）带着你的感受再读这句话（读）师：谁划了第二句的？你从中又感受到什么？（母亲的耐心）生：我从‚当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼边儿红红的，看着我‛从这句话中我体会出了六个字：理解、担心、伤心。
师：把体会送进去读，让我们感受这样的母亲。
（读略）师：是啊，母亲出去了又进来，进来了又出去，对儿子真是你们说的耐心无比啊！师：谁划了第三句的？你从中又感受到什么？（母亲的小心）生：‚她忽然不说了。
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄的出去了。
‛从其中的‚悄悄地出去‛我体会到了母亲对儿子的歉意，为自己说错话而自责，也体现了母亲对儿子的照顾特别小心。
师：是啊，母亲连在儿子前面说话都那么的小心，生怕让儿子伤心。
4、继续交流，看母亲又是怎样鼓励儿子、帮助儿子？出示课件文字：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‚咱娘俩，好好儿活，好好儿活。
‛）提示：请你们默读这句话，注意这几个动作。
母亲‚扑‛下去的会是什么？（扑下去的是儿子想死的念头）评价：你很会联系上下文来学习。
那就把你理解的‚扑‛带进去句子里，读给我们听。
提示：‚母亲抓住我的手‛，‚抓‛住的仅仅是我的手吗？（组织再读：母亲想抓住我轻生的念头）提示：面对想轻生的儿子，母亲多么伤心啊！但她忍住哭声，孩子们，母亲‚忍‛住的仅仅是哭声吗？请同学们再琢磨一下课文，看母亲还忍住的是什么？（忍住了儿子的脾气、儿子的病痛给自己带来的沉重打击，还有自己的病痛）1）、引导学生抓住文中语句去体会提问：母亲的病严重吗？从哪儿看出来？A、她的病已经到了那步田地……疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。
B、邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。
C、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
提示：这是一位病入膏肓的母亲。
她活着真苦啊！亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，而且还知道自己就要死去,知道自己就要离开她挚爱的儿女！可是望着天上北归的雁阵，母亲有没有把玻璃砸碎？（没有）听着收音机里甜美的歌声，她有把手中的东西摔向墙壁吗？（没有）她有没有拍着大腿喊着：‚我活着有什么劲？‛（没有）母亲为什么没有这么做？（为了儿子）自己病的如此严重，她却对儿子只字未提！为什么呀？(不愿增加儿子的负担）提示：是啊！母亲忍受着肉体和精神上的双重痛苦，她悲伤着儿子的悲伤，痛苦着儿子的痛苦！母亲的爱着实令人感动，带着你们的体会读读这句话。
（母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‚咱娘俩，好好儿活，好好儿活。
‛）师：这是一个病危的母亲对儿子的鼓励与期望。
（再读读这句话）2）、师：母亲还用什么方式来鼓励儿子？（母亲央求儿子看花）师：文中提到母亲几次要带儿子去看花？（两次）第一次：‚听说北海的花开了，……‛第二次：‚北海的菊花开了……‛提问：母亲为什么要‚央求‛儿子去看菊花？生：母亲想让儿子去散散心，不要沉闷在家里，走出心理的阴影，心情变得愉快一些。
小结归纳母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。
生：菊花，是在秋天里开的，它有顽强的生命力，母亲让儿子去看菊花，是想让儿子从中得到鼓励，帮助我树立生活的信心，想让儿子看到生活的希望。
小结：是啊，她要让儿子知道，失去了双腿不等于失去了一切，在这个世界上还有很多美好的东西值得留恋。
这是一个母亲的良苦用心呀！可是，母亲最终也没能完成心愿，没能陪儿子到北海去看菊花，‚她出去了，就再也没回来，‛（引读：邻居……那竟是诀别）师：一朝分别，竟成永别！作者没有想到母亲已病成这样，更没有想到，此次分别，竟是天上人间，今生今世再也不能相见！再看看作者与母亲诀别时的另一段文字吧，谁来读？3）‚邻居的小伙子……‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’‛提示：你们读懂了省略号什么意思？（你们俩要好好儿活）师：把你的理解放回母亲的话里去读。
5、师：最终，这对兄妹俩，明白了母亲的话，知道了要怎么好好儿活了吗？从哪儿看出来的？（课件出示描写菊花的语句）提示：请你结合这句话说说他知道自己怎么好好活了吗？交流：黄色（淡雅）——平平凡凡，白色（高洁）——高贵，红色（热烈深沉），泼泼洒洒——潇洒自在，不同的花，比喻不同的人。
师：是啊！母亲‚好好儿活‛影响了我一生，成就了我一生，我怎能不怀念？（分角色再读课题）五、拓展阅读，打开视野，营造课外阅读期待.1、师：母亲去世之后，作者写下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母亲，表达对母亲的思念和爱。
老师节选了其中的几个片断，想读读吗？（课件出示文章片段，播放二胡名曲《汉宫秋月》，师生配乐深情诵读）：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‚她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
‛我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：‚我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？‛但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》2、师：同学们，当你读到了这些苍凉的文字，你能够理解作者内心的痛楚吗？能够体会作者深深的思念之情吗？你能够感受到在那苍茫的夜色下而汩汩滚落的热流吗？这是一个孩子长大懂事以后对他母亲深深的忏悔，这也是史铁生到了人生的秋天对他母亲深深的怀念。
到那个时候，也只有到了那个时候，一个孩子才能真正地懂得那份沉甸甸的伟大无私的母爱。
3、文章为什么以《秋天的怀念》为题？（秋天里有盛开的菊花，有母亲的音容笑貌；而母亲又在秋天里不幸患病去世的，‚我‛和妹妹也是在秋天去北海看花。
秋天里有作者刻骨铭心的记忆，有对母亲深深的怀念）寓意：为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的‚秋天‛，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
