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目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•主题思想探讨与启示•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读课程介绍与背景作品通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了母爱的深沉与宽广，使读者对母爱有了更深刻的理解和感悟。
《荷叶母亲》是冰心的一篇著名散文，以荷叶与红莲的意象，表达了母爱的伟大与无私。
《荷叶母亲》作品概述作者冰心及其创作风格冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人和翻译家，被誉为“世纪老人”。
冰心的创作风格独特，以清新、自然、真挚著称，善于运用各种修辞手法和意象来表达情感，作品具有深厚的文学底蕴和人文关怀。
01《荷叶母亲》创作于20世纪20年代，当时中国正处于新文化运动时期，提倡民主与科学，反对封建礼教和旧道德。
02作品通过母爱的主题，呼唤人性的觉醒和社会的进步，具有鲜明的时代特征和深刻的文学价值。
03《荷叶母亲》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学史上的经典之作。
时代背景与文学价值文本解读与赏析文章内容梳理与结构分析01文章主题通过荷叶与红莲的意象，歌颂母爱的伟大与无私。
02结构层次全文可分为三个部分，第一部分引出主题，第二部分具体描绘荷叶与红莲的情景，第三部分抒发对母爱的赞美之情。
03写作顺序按照时间顺序和空间顺序展开，先写荷叶与红莲的景象，再写作者的感受和联想。
情感表达通过比喻和象征手法，将母爱比作荷叶般无私、宽广的庇护，表达了对母爱的深深感激和赞美。
关键语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”关键语句解读及情感表达写作手法与技巧探讨写作手法运用借物喻人、托物言志的写作手法，通过荷叶与红莲的意象来象征母爱，使文章更加生动形象。
写作技巧采用多种修辞手法如比喻、拟人等，增强文章的感染力和表现力；同时运用细腻的心理描写和环境描写来烘托氛围，使读者更容易产生共鸣。
人物形象塑造及特点无私母亲的爱是无私的，她们总是将子女的需要放在首位，而不求回报。
2023-12-01•导入新课•整体感知•深入研读目录•拓展延伸•课堂小结•作业布置导入新课01导语设计总结词：引人入胜详细描述：设计一段引人入胜的导语，旨在引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的课程做好铺垫。
例如：“同学们，你们曾经在雨中漫步过吗？感受过雨滴打在皮肤上的触感，和空气中弥漫的清新气息吗？今天，我们要学习的《荷叶母亲》将带我们进入一个充满诗意和感性的世界，感受大自然与人类情感的交融。
”总结词：生动形象详细描述：通过生动形象的语言描述，为学生介绍课文的背景，帮助他们更好地理解课文的内涵。
例如：“荷叶，是夏日里最富诗意的存在。
它们在池塘中亭亭玉立，如同一群婀娜多姿的少女。
而在这片荷叶之间，隐藏着一段感人至深的故事。
”背景介绍教学目标总结词：明确具体详细描述：明确指出本堂课的教学目标，让学生清晰地了解他们将学习什么内容以及学习这些内容的目的。
例如：“本堂课的教学目标是让学生掌握荷叶的特点和象征意义，理解作者对母亲的深情厚爱，并能够运用自己的语言描述对这篇文章的感受和思考。
”整体感知02掌握字词读音，感受语言韵味详细描述在《荷叶母亲》这篇课文中，有些字词的读音可能对于学生来说不太熟悉，因此，在整体感知环节，首先需要听录音，正音正形。
通过播放课文录音，让学生准确地掌握每个字的读音，并跟随录音进行正确的拼读。
同时，教师可以在黑板上列出一些重点字词，供学生参考和记忆。
总结词听录音，正音正形VS学生齐读总结词详细描述整体把握课文内容，感受文章情感在听录音、正音正形之后，可以安排学生齐读课文。
通过朗读，让学生进一步熟悉课文内容，感受文章所表达的情感。
在齐读过程中，教师需要注意学生的朗读节奏和语调，及时纠正错误，并引导学生用心去读，体会作者的思想感情。
总结词深入理解课文，探讨问题答案详细描述在整体感知环节的最后，可以设计一些问题供学生思考和探讨。
这些问题可以涉及课文的主题、作者的观点、人物形象等方面。
通过思考和讨论这些问题，可以帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读能力和思维能力。
《荷叶·母亲》朗读+知识点梳理+课件+教案朗读
一、文体知识
散文诗
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文，本质是诗。
题材丰富，形式短小灵活。
在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。
二、作者简介
《荷叶·母亲》：冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家。
笔名是取“一片冰心在玉壶”之意。
著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
三、主题概述
《荷叶·母亲》：作者借雨打红莲、荷叶护莲的动人场景，联想到母亲对儿女的呵护与关爱，讴歌母爱的无私与伟大。
四、鉴赏品读
荷叶·母亲
1.第②③段写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？
红莲是全文着力用墨的重点。
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人做铺垫。
2.红莲是本文描写的重点，为什么还要要写白莲？
这是运用对比的手法，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
3.“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
”这句话中“攲斜”一词有什么表达作用？
“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句？
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。
这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。
5.第⑤~⑦段中，作者为什么反复写雨势之大？
强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。
6.怎样理解结尾句的含义和作用？
“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。
《荷叶·母亲》
教学课件
《荷叶·母亲》
教学设计
荷叶·母亲
【教学目标】
1．了解作者及其主要作品。
2．指导学生把握诗歌的基调，有感情地朗读。
3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重难点】
1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.把握诗歌的情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
3.鉴赏诗歌，并尝试用具体的形象或事物来抒发感情。
【预习方案】
1．熟读课文，查字典解决生字词。
2．以《妈妈，我想说爱您》为题，写一段话，准备在班里交流。
【教学过程】
一、情景导入
母爱是世界上最伟大的感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑中就会涌现出许多关于母爱的语句，下面就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
二、自主探究
1．圈出你自己读不准的字词或你认为应该积累、掌握的优美语句。
2．文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？
明确：荷叶代表母亲，红莲代表儿女，雨点代表人生路上的坎坷磨难。
写法：借物喻人。
3.作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同，写出了层次美。
根据课文，完成下表。
第一次第二次第三次第四次
环境天浓阴雷声作了，雨
愈下愈大雨肆意地下着雨势并不减退
红莲的
状态开满了，亭亭地立着被雨点打得左右攲斜被大荷叶覆盖不摇动了
“我”的心情烦闷不适意，无法可想不宁的心绪散尽深深地受了感动
4.文章写莲，写“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
明确：红莲是全文着力用墨的重点。
作者从自家院子里的莲花写起，先进行平平淡淡的叙述，把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放显示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。
5．园里莲花很多，作者只择其中两朵来写，有什么作用？
明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，突出了红莲在勇敢慈爱的荷叶荫蔽下的幸福。
三、合作探究
1．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？
明确：红莲代表“我”，荷叶代表母亲，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，整句话读来温馨感人，爱意浓浓。
说明只有母亲是保护儿女度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的，可以使我们在痛苦时得到安慰，在孤独时获得欢乐，在失望时看到希望。
母亲就是永远为我们遮蔽风雨的人。
2．用“母亲是________，我是________ ”写一句话，赞颂母爱。
四、总结梳理，整合提高
冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象地表现她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。
在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里巧妙地插入场景的描绘、人物的刻画或哲理的思索，从而使文章一波三折，摇曳多姿。
这篇文章所描绘的雨打红莲、荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
五、布置作业
1．完成课后练习题。
2．阅读《纸船》，分析这两首诗歌在表达方式上有什么相同之处。
【板书设计】。
