金色花荷叶母亲PPT课件
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七年级语文上册7散文诗两首(金色花、荷叶母亲)课件(共36张幻灯片)
课外拓展
②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还 告知我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆 丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时 没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候，我很 爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告知母亲， 您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我 会不放心的。母亲答应得很爽快。
课前自学
4.提取下列材料的要点，整合成一个单句，给 “书目”下一个定义。 ①图书目录是一种工具书。 ②图书目录的用途是供人们查找。 ③图书目录是按照一定的顺序编排的。 ④图书目录记录书名、著者、出版和收藏情况。
书目是记录书名、著者、出版和收藏情况，按一 定顺序编排，供人们查找的工具书。
课内精读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是 红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但 故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的， 还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。 祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲 的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊 妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
只要有母亲在，就会有想象不到的不平凡的 事情产生。文中指母亲不顾年老体衰，克服 重重困难，采摘野菜并做好美味的蒸菜给 “我”送来，令“我”震撼。这句话体现了 母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激之 情。
课外拓展
4.文章在写作手法方面富有特色，请结合文章 内容写出你的发现和见解。
示例一：对照的写法。如文章开篇写母亲主 动给“我”打电话和结尾“我”主动给母亲 打电话形成对照，更好地突出了“我”对母 爱的理解与赞美，以及对母亲的感激之情。
课内精读
4.你对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽”这句话怎么理解?
新版《金色花》《荷叶母亲》课件
主题思想
泰戈尔的《金色花》通过描述儿 童与母亲的互动，表达了母子之 间深厚的感情和孩子对母亲的热 爱与感恩。
教育意义
该诗篇适合用于教育儿童珍视亲 情、感恩父母，培养良好的家庭 观念和情感价值观。
《荷叶母亲》主题思想与教育意义
主题思想
冰心的《荷叶母亲》以荷叶比喻母亲 ，通过描述荷叶为红莲遮风挡雨的情 景，象征母亲对孩子的庇护与关爱。
教育意义
该散文诗篇适合用于教育孩子珍视母 爱、感恩亲人，培养家庭观念和亲情 观念，同时也有助于培养孩子的审美 意识和文学鉴赏能力。
05
教学方法建议与案例展示
《金色花》教学方法建议与案例展示
教学方法建议
情景教学：通过模拟情景，让学生更好地理解诗 歌中的情感和意境。
朗读教学：引导学生朗读诗歌，培养语感和情感 体验。
语言表达与技巧分析
《金色花》语言表达与技巧分析
01
02
03
表现手法
《金色花》运用了拟人、 象征等手法，将金色花与 母爱紧密相连，使抽象的 情感变得具体可感。
语言风格
文章语言朴素自然，通过 简单的描述，传递出深厚 的母子情深。
修辞手法
作者运用了反复、排比等 修辞手法，强化了母爱的 伟大和无私。
《荷叶母亲》语言表达与技巧分析
文学风格
修辞手法
泰戈尔的诗歌以清新、自然、富有童趣和 哲理著称，《金色花》就是其中的代表作 之一。
泰戈尔在《金色花》中运用了大量的比喻 、拟人、象征等修辞手法，使诗歌更加生 动形象，富有感染力。
《荷叶母亲》内容解析
主题思想
《荷叶母亲》是一首表现母爱的散文诗，作者冰心通过观 察荷叶和莲花的生长过程，联想到自己与母亲的关系，表 达了对母爱的感激和敬爱。
《荷叶母亲》课件
却开满了，亭亭
地在绿叶中间立
着。
开满 亭亭
左右攲斜
有些烦闷
仍是不适意
坐在母亲旁边——一回 头忽然看见红莲旁边的 一个大荷叶，慢慢地倾 侧了来，正覆盖在红莲 上面……
被大荷叶覆盖 我不宁的心绪散尽
低沉 缓慢
不安 急促
轻松 稍快
第四次
雨势并不减退，红莲 却不摇动了。雨点不 住地打着，只能在那 勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水 珠。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
(1)怎样理解“心中的雨点”？ (2)如何理解“除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽”？ (3)这一句在全文中的作用是什么？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨 雨，坎坷磨难。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的 特点的一种文体，一般篇幅 短小，具有诗的意境和散文 表现力。
表象是散文，本质是诗。 即 “散文其形，诗意其质”。
请同学们自由朗读课文，思考为什么文章的 题目会把荷叶和母亲联系在一起？
文题用“荷叶·母 亲”，是因为作者借 雨中荷叶为红莲遮风 挡雨的情景，抒写对 母亲的感激之情。
《荷叶母亲》
字音字
形
瓜熟蒂落
蒂（ dì ）
梗（ɡěnɡ）
姊妹（ zǐ ）
梗概
字形要和“秭”区分开。
亭亭（tínɡ）
徘徊（pái huái） 遮蔽（ bì ）
心绪（ xù ） 菡萏（hàn dà）n
流转（zhuǎn） 荫蔽（ yīn ）
在“荫庇”一词
攲斜（ qī ） 中读“yìn”。
《荷叶母亲》优秀课件PPT
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。 有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的 印象深刻。
三、深入探究
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的， 还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么 作用？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自 己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了 你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
肆 课文小结
四、课文小结
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁 的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一 般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
二、课文解读
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。 划线句有什么含义？ 在人生的道路上，只有母亲是保护我们度过人生坎坷与磨难的人。 母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
二、课文解读
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是： 母爱博大无边，伟大无穷。
⑧我心中深深地受了感动—— 作者深受感动的原因是什么？ 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。 作者为母亲的无私付出而感动。
三、深入探究
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽? “心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
三、深入探究
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的， 还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么 作用？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自 己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了 你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
肆 课文小结
四、课文小结
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁 的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一 般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
二、课文解读
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。 划线句有什么含义？ 在人生的道路上，只有母亲是保护我们度过人生坎坷与磨难的人。 母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
二、课文解读
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是： 母爱博大无边，伟大无穷。
⑧我心中深深地受了感动—— 作者深受感动的原因是什么？ 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。 作者为母亲的无私付出而感动。
三、深入探究
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽? “心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
第7课《散文诗二首》课件(共30张)语文七年级上册
③窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁 密的雨点，打得左右攲斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲，被密集的雨 点，打得左右倾斜。
③组中第一句的表达更雅致，多用雅词；第二句则只是常规表达， “愈”“攲斜”多用于书面,而“越”“倾斜”则多用于口语，表 达缺乏一定的新意。
小结
金色花VS荷叶·母亲
泰戈尔，印度作__家__、诗__人___。主要作品有诗 集_《__吉__檀__迦__利、》_《__新__月__集、》 _《__园__丁__集、》 《__飞__鸟__集》_等，是亚洲第一位 诺__贝__尔__文__学__奖_ 的获得者。 泰戈尔是具有巨大世界影响力 的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称 为“瞻波伽” 金色花 ，又译作“ 诗圣 ”，印度圣物，木 兰花属植物，开金黄色碎花。
内容梳理
金色花VS荷叶·母亲
回答下列问题
1.文中提到了三次“我”与母亲的嬉戏，分别是什么？ 2.“我”变成金色花，只是为了好玩吗？“我”给母亲带来了 什么？ 3.“我”是怎样的形象？你从哪些 词句 看出来的？ 理解母亲所 说的“坏孩子”？
内容梳理
金色花VS荷叶·母亲
回答下列问题 1.文中提到了三次“我”与母亲的嬉戏，分别是什么？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
比较阅读
金色花VS荷叶·母亲
你从哪些地方能读出来这种特点？选择你喜欢的一两句读给你的同桌 或其他小组成员听，并交流感受。
读一读结尾：
《金色花》的语言清新、灵动、活泼，充满童趣。 孩子变成了金色花，一天里陪伴母亲，为母亲遮阳，孩子的内心充满喜悦， 当他再次变回孩子的时候，也知道用无私回报母爱，他故意和妈妈打趣，尽 显调皮，但却让人感受到母子之间的亲密和谐。 而《荷叶·母亲》的结尾则含蓄蕴藉，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直 抒胸臆，表达了对母亲的感激和依恋。
七年级语文荷叶母亲PPT课件
赏读品味
为什么以荷叶护红莲喻母 亲保护子女？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无 畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自 己遮风挡雨。作者内心的温柔被 深深触动，感受母亲为自己的付 出，意思是自己困难的时候，只 有母亲无私地帮助自己。
朗读展示
静听范读
•听读要求 •1.听准字音 •2.初步感知文章感情基调 （和金色花的情感基调相 同吗）
字词积累
zǐ mèi hàndàn qī xié
姊妹
Yīn bì
菡萏
páihuái bìng dì
荫蔽
徘徊
并蒂
自读知意
• 自读要求
•1.读准字音 •2.试概括内容，谈感受
• 文中将“我”比作风吹雨打的荷花， 将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶， 进而歌颂了父母对子女无私的爱。 • 这是一篇借景写人，以荷赞母的散 文。
《荷叶母亲》PPT优秀课件
荷叶 冰 母亲
心
-.
目录
CONTENTS
走进作者 课文解读 特色总结 朗读欣赏
走 进 作第 者一
章
走进作者
• 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，
原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中 国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、散文家。
• 代表作：《寄小读者》、诗集《繁星》
《春水》
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右鼓斜”，现在由于荷叶的遮 蔽，紅蓬安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。
这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶 的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。
课文解读 五、母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
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课文解读
四、旁边的一个大荷叶，被风吹了慢慢的倾侧了下来，正覆 盖在红莲上面...我不宁的心绪散尽了！
1.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵 护和关爱多么相似。
2.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
• 冰心的创作内容大概包括：母爱、童真、
自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称
背景链接
泰戈尔对冰心的影响
冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形 毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》)。在 没有看到《飞鸟集》之前，冰心 初期的诗作只是平时随便 记下的“随时随地的感想 和回忆”。
后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些 三言两语 的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起 来，而成为两本 小诗集，这就是《繁星》《春水》。
心
-.
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走进作者 课文解读 特色总结 朗读欣赏
走 进 作第 者一
章
走进作者
• 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，
原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中 国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、散文家。
• 代表作：《寄小读者》、诗集《繁星》
《春水》
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右鼓斜”，现在由于荷叶的遮 蔽，紅蓬安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。
这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶 的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。
课文解读 五、母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
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课文解读
四、旁边的一个大荷叶，被风吹了慢慢的倾侧了下来，正覆 盖在红莲上面...我不宁的心绪散尽了！
1.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵 护和关爱多么相似。
2.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
• 冰心的创作内容大概包括：母爱、童真、
自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称
背景链接
泰戈尔对冰心的影响
冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形 毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》)。在 没有看到《飞鸟集》之前，冰心 初期的诗作只是平时随便 记下的“随时随地的感想 和回忆”。
后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些 三言两语 的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起 来，而成为两本 小诗集，这就是《繁星》《春水》。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》
精选2021版课件
7
1、 读准字音，理解生词
嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。 匿笑( nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。
精选2021版课件
14
----写法探讨
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色 花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具 体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手 法。即是托物寄情的写法。
精选2021版课件
15
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父 亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
精选2021版课件
11
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了 一个_________的孩子和一个_______的妈妈”的句式来回答。 请说说你的理由。 示例：
我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
☆导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然；
《散文诗两首》金色花荷叶母亲初一优秀公开课课件
情境导入
有这样一个故事：有一个婴儿在出生的前一 天问上帝：“我明天就要降临到人世间了， 可是我这么弱小，我很害怕啊！我该怎么办 呢？”上帝说：“孩子，你放心吧。我已经 为你找好了一位天使，她正满心欢喜的期待 你的到来，她还会用她一生的爱来保护你关 心你的。”，我们每一个人都有这样一个天 使在守护着我们，那个人就是母亲。对于妈 妈，我们又太多的感谢和敬意想要表达，那 接下来就让我们带着对母亲是我敬意，去感 受母子情深，感受母爱的伟大。
（2）作者重点描写什么？为什么要写九 年前与祖父的赏莲？
红莲是全文着力描写的重点 。课文从自家 院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花但是 在写雨打红莲，荷叶护莲之前，作者先将九 年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫， 把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂 莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密 的联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） ④“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
你眼中的孩子和妈妈（归 纳形象）
孩子：活泼、可爱、顽皮、天真、但又体 贴母亲
妈妈：慈爱 温柔善良
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的爱： 可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
＼
不
时 ，
阴 ，
在 两
你 孩 子 的
＼
小 小 影 子 吗 ？
但 是
＼
你 会 猜 得 出
＼
这 就 是
你 所 读 的 地 方 。
＼
投 在
＼
你 的 书 页 上 ， 正 投 在
＼
时 ， 我 便 要
＼
有这样一个故事：有一个婴儿在出生的前一 天问上帝：“我明天就要降临到人世间了， 可是我这么弱小，我很害怕啊！我该怎么办 呢？”上帝说：“孩子，你放心吧。我已经 为你找好了一位天使，她正满心欢喜的期待 你的到来，她还会用她一生的爱来保护你关 心你的。”，我们每一个人都有这样一个天 使在守护着我们，那个人就是母亲。对于妈 妈，我们又太多的感谢和敬意想要表达，那 接下来就让我们带着对母亲是我敬意，去感 受母子情深，感受母爱的伟大。
（2）作者重点描写什么？为什么要写九 年前与祖父的赏莲？
红莲是全文着力描写的重点 。课文从自家 院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花但是 在写雨打红莲，荷叶护莲之前，作者先将九 年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫， 把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂 莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密 的联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） ④“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
你眼中的孩子和妈妈（归 纳形象）
孩子：活泼、可爱、顽皮、天真、但又体 贴母亲
妈妈：慈爱 温柔善良
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的爱： 可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
＼
不
时 ，
阴 ，
在 两
你 孩 子 的
＼
小 小 影 子 吗 ？
但 是
＼
你 会 猜 得 出
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这 就 是
你 所 读 的 地 方 。
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投 在
＼
你 的 书 页 上 ， 正 投 在
＼
时 ， 我 便 要
＼
七年级语文上册 7 散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件(共31张PPT)
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什 么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈 妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
为什么“我”变成金色花为妈妈所做的
事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还 瞒着妈妈。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一 个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、
热爱母亲…… 一个
的妈妈
慈。爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？(“我”变成金色花后 干了什事？
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选 出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读 出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞 ，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。被印度人称为“诗圣”
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》ppt课件(13页)
散文诗是兼有散文和诗歌特点的一种 文学体裁。（它融合了诗的表现性和 散文描写性的某些特点。从本质上看， 它有诗的情绪和幻想，给读者美感和 想像，但内容上保留了有诗意的散文 性细节；从形式上看，它有散文的外 观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散 文形式写成的诗篇，即 “散文其形， 诗意其质”。）
通过三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花 与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋 下伏笔
2021/6/20
10
3、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红 莲时，为什么“不宁的心绪散尽 了”？
因为令“我”担心的红莲有了荷叶的荫 蔽，同时“我”也回到了母亲身边，由 此联想到了母亲对自己的呵护和关爱 。
2021/6/20
2021/6/20
1
泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生 了很大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、 《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年 获得诺贝尔文学奖。
2021/6/20
2
1、《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉 戏？我当时有什么表现？
泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵， 赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映 母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也 惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。
2021/6/20
5
4、“我”变成金色花，为什么不让妈妈 知道？（为什么“我”变成金色花为妈妈 所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？）
因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的，“我” 不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温 馨。所以不让妈妈知道，只是撒娇。
①做祷告时，我开放花瓣,散发香气；
②读书时，我将影子投在书页上；
通过三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花 与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋 下伏笔
2021/6/20
10
3、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红 莲时，为什么“不宁的心绪散尽 了”？
因为令“我”担心的红莲有了荷叶的荫 蔽，同时“我”也回到了母亲身边，由 此联想到了母亲对自己的呵护和关爱 。
2021/6/20
2021/6/20
1
泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生 了很大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、 《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年 获得诺贝尔文学奖。
2021/6/20
2
1、《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉 戏？我当时有什么表现？
泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵， 赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映 母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也 惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。
2021/6/20
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4、“我”变成金色花，为什么不让妈妈 知道？（为什么“我”变成金色花为妈妈 所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？）
因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的，“我” 不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温 馨。所以不让妈妈知道，只是撒娇。
①做祷告时，我开放花瓣,散发香气；
②读书时，我将影子投在书页上；
7 散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT).ppt
统编版·语文·七年级上册
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋 友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏 出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的 思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、 为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并 在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲 事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情 本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新，意象生动， 韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋 友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏 出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的 思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、 为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并 在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲 事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情 本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新，意象生动， 韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
诗两首《金色花》《荷叶母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☺ 你会读吗？
笑嘻嘻
匿笑 花瓣
xī nì
bàn
林阴 yīn 祷告 dǎo
繁衍 yǎn
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一 朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——活泼、欢快、喜悦、舒缓、温馨、深 情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点：
① 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
② 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞 美母爱。-----思想感情
③ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷 叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☺ 你会读吗？
笑嘻嘻
匿笑 花瓣
xī nì
bàn
林阴 yīn 祷告 dǎo
繁衍 yǎn
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一 朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——活泼、欢快、喜悦、舒缓、温馨、深 情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点：
① 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
② 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞 美母爱。-----思想感情
③ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷 叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
人教版七年级语文上册部编版第7课《散文诗二首 金色花 。荷叶母亲》 课件
一写看红莲 环境：繁杂的雨声，浓阴的天。 红莲：开满，亭亭。 心情：烦闷。
二写看红莲 环境：雷声作了，雨愈下愈大。 红莲：左右攲斜，无遮蔽。 心情：不适意，徘徊。
三写看红莲 环境：雨肆意地下着。 红莲：在倾侧的大荷叶覆盖下不动摇。 心情：不宁的心绪散尽。
四写看红莲 环境：雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚 了些水珠 红莲：不摇动 心境：深深受感动
“你到哪里去了，你这坏孩 子？”
“我不告诉你，妈妈。”这 就是你同我那时所要说的话了。
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“坏”:
妈妈很长时间没有见到孩子,不 免有些着急,一见孩子,又惊又喜,嗔 怪孩子不说一声就走了,叫妈妈着急。 体现了妈妈的担忧、焦急、见到孩 子的欣喜。
“不告诉”: 能看出孩子的调皮、机灵,与妈妈撒
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作业（二选一）
任务一： 如果你忽然具备了文中小男
孩的神力，你准备变作什么来表 达你对母亲的满怀爱意？ 任务二：
请从文中的三幅画面中任选 一幅，展开对细节的想象，用 “我感受到这样的画面”为开头 来写一段话。
莲花和荷花是同一种植物吗？
实际上荷即莲，莲即荷，莲花和荷花原本 就是同一种植物。古时候，人们把荷这一种植 物叫做「芙蕖」，叫它的花为「芙蓉」，花苞 为「菡萏」，叶子为「荷」，花托为「莲蓬」， 而「莲」这个字指的是荷花的果实，所以莲、 荷都是芙蕖身上的一部份。
金色花
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作者简介
泰戈尔（1861-1941），印度诗人、 文学家、社会活动家、 哲学家。1913年，他 以《吉檀迦利》获得 诺贝尔文学奖，他的 创作对印度文学的发 展影响很大。泰戈尔 的作品文笔清新自然， 讴歌和抒发对自然、 人类美好事物的赞颂。
《荷叶母亲》ppt课件
作者为什么要写九年前与祖父赏莲的事?
插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈 话，三个姊妹应花瑞而诞生,为下文的借 花喻人蓄势。
课文解读
1.品读第二部分（4-7）
第4段开头的景物描写有什么作用?
“繁杂的雨声”“浓阴的天”,烘托了“我”烦闷的心 情,这里欲扬先抑,为下文写红莲之美、表达“感 动”之情蓄势。
基 础 字第 词二
章
1.轮廓 (luò) 2.徘徊(huái) 3.荫蔽(yin) 4.烦闷(mèn) 5.歌谣 (yáo) 6.亭亭(tíng) 7.姊妹 (zǐ) 8.妩媚(wǔ)
花瑞：指花开的好预兆。 莲蓬：莲花开过后的花托。 菡萏：含苞待放的花朵。 萦绕：指长时间徘徊不去的思绪或情感。 欹斜：倾斜，歪斜。 遮拦：遮挡，阻挡。 荫蔽：(树叶)遮蔽；隐蔽。
创作背景 本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心 全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。 作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了 《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表 现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母 爱”“童真”“自然”三大主题。
荷叶 冰 母亲
心
目录
CONTENTS
文学常识 基础字词 课文解读 特色总结
文 学 常第 识一
章
走进作者
冰心( 1900——1999)， 原名谢婉莹，福建长乐人，作
家、诗人，被称为 “世纪老人”。著有诗
集 《繁星》《春水，》散文集《寄小读者》《樱花赞等》。早期所
作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心 和母爱，后期作品以儿童文学为主。 冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》 就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母 爱·童真·自然”为主题。
7 散文诗二首《荷叶母亲》课件(共22张PPT).ppt
文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣 以此衬托荷叶的 坚强和对红莲的荫蔽,表现母亲的无私与伟大，表达了作者对母爱的赞 美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
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作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
选自《繁星》
作者是借助荷叶来歌颂母亲， 这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
母爱就在我们的身边
舐犊之情
涕
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心， 报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳 光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和 母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱 是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请 用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开 始，从点点滴滴做起。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
爱是大自然最原始、最纯真的 情感，父母对于子女之爱更是无 私、无畏。在我们的生活中随时 都融入了父母浓浓的爱。清晨厨 房里忙碌的身影，出门前的一句 关爱的叮咛；上学时整齐的书包， 临睡前掩紧的被角。用心去爱孩 子已经成为父母的习惯，他们是 孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭 来时，他们都会将孩子紧紧地搂 在怀里。在他们爱的保护伞下， 一切暴风雨都会过去。
从文中看，荷叶的什么特点与母 亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生 活中母亲为子女遮风挡雨，对 孩子细心呵护和关爱多么相似。
作者将自己比作红莲，从文中看 ，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
象征着人生路上的 挫折、磨难
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀 里。”
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。
我从文中
这句话（这几个
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
孩子
天真活泼、调皮可爱， 热爱妈妈
妈妈 慈爱善良，勤劳美丽
疼爱孩子
感悟探究
1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗 暗地”、“悄悄地”呢？
文中作者的心情是怎样为红莲而 动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
旁边的一个大荷叶，慢慢的倾 侧了下来，正覆盖在红莲上面 ……
旁边的一个大荷叶，被风吹了， 慢慢的倾侧了下来，正覆盖在 红莲上面……
适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yìnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？
荷叶 母亲 冰心
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女 作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞：ruì 花开的好预兆。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
2.篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真 的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到 了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪 chēn guài 表面上是责怪,但其 中包含爱或者撒娇的成份多一些。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷， 愿他们幸福安康！
感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下 列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，
＿＿ ＿
＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿
பைடு நூலகம்
＿，＿＿＿
＿。
课外阅读冰心的《繁星》 和《春水》，了解冰心对母 爱、童真和大自然的歌颂， 同时也体会寄情于物写法的 妙处。
有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼有 散文和诗的特点的 一种文体，一般篇 幅短小，具有诗的 意境和散文表现力。
表象是散文， 本质是诗。
☺读一读 记一记
笑嘻嘻 匿笑 花瓣
沐浴 祷告 繁衍
听读课文
把 握 重 音 注 意 语 速 感 情 基 调
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
妈妈
我
做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气 读书时 —— 将影子投在书页上
最后，让我们为天下所有的父 母亲祈祷，愿他们幸福安康！
拓展迁移 写写你和母亲之间发生的故事。
作业布置：
你认为母爱是什么呢？请用
“母爱就是……”的句式来表达。
例1： 母爱就是儿女病榻前的关切焦灼； 母爱就是儿女成长的殷殷期盼； 母爱就是......
例2： 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限； 母爱就是......
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子 之爱。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过