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一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确拼读所学的拼音字母。
- 学生能够运用所学的拼音知识，正确书写生字。
2. 能力目标：- 学生能够通过拼音拼读，识别并记忆生字。
- 学生能够在实际语境中运用拼音识字。
3. 情感目标：- 培养学生对拼音和汉字的兴趣。
- 增强学生的自信心，激发学生的自主学习能力。
二、教学重点1. 拼音字母的正确拼读。
2. 生字的正确书写。
三、教学难点1. 拼音与生字之间的对应关系。
2. 生字的记忆和运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片或字母模型。
3. 生字卡片或字帖。
4. 小组合作学习材料。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过儿歌或游戏，激发学生对拼音和汉字的兴趣。
2. 简要回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲授1. 拼音字母学习：- 教师展示拼音字母，引导学生观察字母的形状和发音。
- 通过图片、动画等方式，帮助学生记忆字母的发音。
- 进行拼读练习，让学生跟着教师一起拼读，巩固所学。
2. 生字学习：- 教师展示生字卡片，引导学生观察字的形状和结构。
- 通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的意义。
- 学生跟读生字，教师纠正发音。
- 学生书写生字，教师巡视指导。
（三）巩固练习1. 拼读练习：- 学生分组进行拼音拼读比赛，巩固所学拼音。
- 教师随机抽取生字，学生进行拼读。
2. 生字练习：- 学生根据拼音卡片，找出对应的生字，并读出字义。
- 学生用生字造句，巩固记忆。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学，分享学习心得。
（五）课后作业1. 复习本节课所学拼音和生字。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师反思教学效果，分析学生的学习情况。
2. 调整教学方法，提高教学质量。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
2. 定期进行拼音和生字的测试，评估学生的学习进度。
注意：以上教案模板仅供参考，具体教学过程应根据学生的实际情况进行调整。
趣味识字拼字教案教案标题：趣味识字拼字教案一、教学目标：1. 学生能够识别和拼写一些常见的词汇。
2. 学生能够通过趣味活动提高对词汇的记忆和应用能力。
3. 学生能够通过游戏和互动的方式培养对学习词汇的兴趣。
二、教学准备：1. 词汇卡片：事先准备一些常见的词汇卡片，每个卡片上写一个单词。
2. 拼字游戏：如拼图、拼字母等。
3. 多媒体设备：用于播放相关词汇的图片或视频。
4. 奖励物品：如小奖品、贴纸等，用于激励学生参与活动。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体设备播放一段与词汇相关的视频，引起学生对词汇的兴趣。
- 与学生进行简短的交流，了解他们对词汇学习的看法和感受。
2. 词汇认知（15分钟）：- 将词汇卡片分发给学生，让他们根据卡片上的单词尽量写出对应的意思。
- 老师逐个展示卡片，并与学生一起读出单词和意思，帮助学生记忆和理解。
- 学生可以互相交流，讨论并纠正彼此的答案。
3. 拼字游戏（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组给予一套拼字游戏。
- 学生根据提示或图片，拼出对应的单词。
- 老师可以设置一定的时间限制，鼓励学生尽快完成拼字任务。
- 每个小组完成拼字任务后，可以相互交换游戏，进行更多的练习。
4. 活动巩固（10分钟）：- 给学生分发一些练习册或工作纸，让他们完成一些与词汇相关的练习题。
- 学生可以在小组内互相讨论答案，并与全班分享自己的答案。
5. 总结与延伸（5分钟）：- 老师与学生一起回顾本节课所学的词汇和拼字技巧。
- 鼓励学生将所学的词汇应用到日常生活中，如写作、阅读等。
- 提供一些拓展活动的建议，如词汇比赛、词汇卡片制作等，以激发学生继续学习词汇的兴趣。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，以了解他们对词汇学习的掌握程度。
2. 收集学生完成的练习册或工作纸，对学生的答案进行评分和反馈。
3. 在课后布置一些相关的作业，如写出与词汇相关的句子或小故事，以评估学生对词汇的理解和应用能力。
大班识字游戏教案大班识字游戏教案15篇大班识字游戏教案1游戏适用范围：本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。
如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。
适用内容包括音节词和词语。
活动目标：1、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
游戏准备：各种实物以及相对应的音节或词语卡片。
实物可以按照类别来进行准备。
比如：1、文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…2、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿… 除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。
比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。
游戏操作过程：(准备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。
) 导语：小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。
可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。
我们一起来“贴商标”。
生齐：“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙!”(拍手)1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。
2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。
全班同学作评委。
3、如果该生认读粘贴都正确生齐：“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。
如果该生认读或粘贴出错生齐：“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应：(各自举手)“我来帮!”然后，该生带读，其余学生跟读。
活动反思：成功之处：活动来源于幼儿，切入点好在“逛超市”一系列活动中，我细心地观察着幼儿的兴趣点，抓住了标记这个切入点，作为了活动中重点解决的问题，也提升了幼儿的现有经验。
环节设计清晰，层层递进整个活动紧紧围绕目标展开，较清晰地将标签这个生活中常用的符号进行解读，并通过绘画的方式进行呈现，环节过渡流畅。
中班拼字识字游戏教案引言：在幼儿园中，拼字识字是培养幼儿语言能力的重要环节。
为了激发幼儿对学习的兴趣，提高他们的学习效果，我们设计了一套适合中班幼儿的拼字识字游戏教案。
一、教学目标：1. 培养幼儿对字母的认识和书写能力；2. 提高幼儿的拼音识字能力；3. 培养幼儿对字词的理解和应用能力；4. 增强幼儿的观察力和记忆力。
二、教学准备：1. 字母卡片：包括大写字母和小写字母；2. 字词卡片：包括常用的词汇；3. 游戏道具：如游戏棋盘、骰子等；4. 教学辅助工具：如幻灯片、音乐等。
三、教学步骤：1. 字母认识游戏：a. 准备字母卡片，让幼儿观察字母并说出字母名称；b. 将字母卡片分发给幼儿，让他们按照字母顺序排列；c. 进行字母拼接游戏，让幼儿根据提示拼接字母，如“大写字母A和小写字母a”；d. 制作字母拼图，让幼儿根据字母形状拼出相应的图案。
2. 拼音识字游戏：a. 使用字母卡片，让幼儿根据发音找出相应的字母；b. 制作拼音卡片，让幼儿根据拼音找出相应的字母；c. 进行拼音拼接游戏，让幼儿根据提示拼接字母并说出相应的单词。
3. 字词理解游戏：a. 准备字词卡片，让幼儿观察词汇并说出相应的单词；b. 进行字词拼接游戏，让幼儿根据提示拼接字词并说出相应的意思；c. 进行字词配对游戏，让幼儿根据字词的意思将相应的卡片配对。
4. 观察记忆游戏：a. 准备一些物品，让幼儿观察并记住它们；b. 遮盖物品，让幼儿说出他们观察到的物品。
四、教学评估：通过观察幼儿在游戏中的表现，评估他们对字母、拼音和字词的掌握程度。
可以通过口头评估、书面评估或绘画评估的方式进行。
五、教学延伸：在日常教学中，可以结合拼字识字游戏，让幼儿参与拼音表演、绘制字母图案、编写简单的句子等，进一步巩固他们的学习成果。
结语：中班拼字。
幼儿园小班游戏《识字游戏》教案幼儿园小班游戏《识字游戏》教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班游戏《识字游戏》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班游戏《识字游戏》教案篇11、游戏名称：问好目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好！"幼儿说："X字宝宝好！"2、游戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高"了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。
3、游戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字准备：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。
4、游戏名称：蚂蚁搬豆目的：学习生字准备：蚂蚁头饰方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。
游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。
5、游戏名称：捉迷藏目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。
拼玩识字第二课人教案一、课程目标小朋友们，今天我们来聊聊《拼玩识字》第二课的内容。
这可是个既有趣又能让你脑袋聪明的小秘诀哦！课程的目标很简单，那就是让大家通过游戏、歌谣和生活中的小故事，认识更多的汉字，记住这些字的样子和含义。
你别看这些字是小小的，它们可是组成我们语言的大块砖石呢。
学习它们，就像是在给自己盖一座“知识大厦”一样，稳稳的、结实的，越盖越高！我们的目标是让你不再害怕这些汉字，学起来轻松又有趣，字字都有故事，学着学着你就能像个小小语言大师了！是不是很酷？当然了，在学习的过程中，老师也会帮你设计一些小游戏，大家一起拼拼乐、玩玩识字，顺便开动脑筋，把字形、读音、含义一网打尽。
瞧，连妈妈都夸你聪明，哈哈，超有成就感！二、活动设计1.看！我们今天的第一个活动就是“拼字大比拼”！你可别小看这个活动，它可是个超级有趣的挑战。
大家可以跟小伙伴们一块儿组成小组，比比谁能最快找到拼音对应的汉字。
比如说，拼音“mā”，你猜它对应的字是什么？对了，就是“妈”！这可不简单，得时刻保持警觉，脑袋得快，眼睛得亮，别让对手抢先哦！这种活动不仅能加深你对字形的记忆，还能提高你的拼音水平呢！你知道吗？这种活动就像是玩游戏一样，不仅可以学字，关键是让你在轻松的氛围中不断积累知识，反而比枯燥的读领导忆法来得好！2.我们要来做一个“字谜闯关”。
你们是不是喜欢解谜呢？我知道你们聪明，肯定能猜到谜底。
老师会给你出一些谜语，比如说：“一口吃掉半个字，猜猜这是哪个字？”嘿这个谜底是不是挺有趣的？答案当然是“回”字啦！当你们把这些谜语一一解开，心里是不是特别得意，感觉自己简直就是个小小侦探，聪明又机智！这种游戏不仅能让你们从不同的角度理解字的含义，还能提高你们的联想能力呢！3.最后一个活动就是“生活中找字”。
你有没有发现，你每天看到的每一件事物，几乎都离不开汉字？拿起手机，看看屏幕上的字，走在街上，看看路标上的字，甚至买个东西，上面也全是字！今天的任务就是要你在生活中找到尽可能多的汉字，记录下来，跟同学们分享看谁找得多。
拼玩识字参考教案完整版平凡的世界nbsp拼玩识字参考教案(完整版)2011年11月25日《拼玩识字》教材介绍最新增订的《拼玩识字》共三册，分别为初级本、中级本和高级本。
在原180首儿歌的基础上编入300首儿歌，遵循由简到繁、由易到难、由浅到深的认知规律，进行梯度安排，编排更为科学合理，内容更为丰富翔实。
需要特别说明的是，新书的出版，得到了国家督学、北京市小学语文教材主编汤世雄先生的热忱支持，他不仅参与了三本书的修订工作，而且提出了很多宝贵的意见和建议。
《拼玩识字》初级本、中级本和高级本，每册收入“拼字儿歌”100首，更便于幼儿园小、中、大班孩子和小学生根据实际情况来选择学习。
初级本100首儿歌中，前68首是笔画拼摆，后32首是以左右结构为主的字块拼摆。
其特点和拼摆方法书中有着详细的介绍。
同时，本册书后收录了《数字成语连读100句》，这些从一到十打头的成语，浅显易懂，琅琅上口，可供老师穿插着教孩子认读和理解，不仅能够活跃课堂气氛，而且扩大孩子的词汇量，为今后的阅读和写作积累一定语词。
中级本是在笔画拼摆和简单的字块拼摆基础上，专门以左右结构为主、按笔画多少为序而编的字块拼摆。
其中后10课含有其他结构的字，意为学习高级本做好准备。
本册后收录的则是《十二生肖成语连读》，从鼠到猪，12个活泼可爱的生肖引出的120个成语，同样令人百读不厌，手不释卷。
有了前两册实物拼摆的基础，孩子已经形成了大量汉字的脑映像，为进一步开发儿童智力和潜能，提高识字效率，高级本主要采用“意念拼摆”的方法，即利用脑中已有的笔画和字块的形象，通过儿歌进行重新组合，在脑中形成新的系列字。
高级本书后的《写了笔顺歌》，帮助孩子更好地理解汉字的构架，欣赏汉字的美感，正确地书写汉字。
此外，《拼玩识字》三册内文加入了大量精选的背景图片，总共300幅。
初级本选用的是100个可爱的动物，中级本是祖国的名山大川和名胜古迹，高级本是古今100位著名历史人物。
同时，对这些图片加注了简洁的文字介绍，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能丰富他们的知识，开阔眼界。
也有得海外华人家长在教孩子识字的同时，加深对祖国传统的文化的了解。
实践表明，“拼玩识字法”是诸多幼儿园和小学理想的识字教材和工具，能激发孩子浓厚的学习兴趣，充分开发孩子的记忆力、想象力和理解力。
利用“拼玩识字法”，4-5岁的孩子，3个月可认上千个汉字，既能有效地培养孩子动口、动手、动脑的协调能力，又为尽早阅读和写作打下坚实的基础。
教材编写说明最新增订的《拼玩识字》是专门为4-5岁左右儿童编写的识字教材，适合幼儿园小、中、大班及小学低年级学生在家长或教师指导下使用。
本教材将汉字分成二份“形近字”、“意近字”和“声近字”三大系统，分据此创作了“解形类”、“解意类”、“绘声类”儿歌。
该方法开创了“动手识字”的先河，使儿童在拼玩识字游戏中轻松愉快地认识汉字。
这不仅解决了儿童早期识字的难题，让孩子在3个月内轻松认识1000个汉字，同时更培养了儿童的学习兴趣，并能培养儿童观察、分析、理解问题的能力，为他们进一步学习其他知识奠定基础。
1、以汉字笔画结构为基础初级本《拼玩识字》是将汉字按不同的笔画和结构拆解后，再将其拼摆成不同的文字，如初级本第1课至第3课都是以“人”字为基础字，而“人”字又是以“撇”和“捺”组成的。
这样在由“撇”和“捺”组成“人”字后，再分别加上“横”、“点”、“横勾”、“十”和“言字旁”，就拼成了“大、太、头、买、卖、读”一级系列字。
有的笔画虽未变，但因其摆放的位置不同，字也就发生了变化，如：初级本第7课中的“午”字和“牛”字，只要把“竖”向上扒，“午”字就变成了“牛”字；第14课中的“旧”字和“旦”字，第15课中的“由”字、“甲”字和“申”字等，都是这种情况。
有的是添一笔变成一个新字，有的是加一偏旁成一新字，有的则是一个“独体字”与另一“独体字”结合成字，但只要它们是以某个基础字为起点的，都将其编排在一起，如初级本第5课的“千、舌、话、活”，第7课的“午、牛、生、星、胜”，第10课的“禾、香、和、积”等，都是如此。
在字块拼摆中，有的是以形旁为主而编写的，如高级本第95课、97课、98课等，分别以“女”字旁、“三点水”和“言字旁”为主编写，其余课文基本上是以声旁为主编写的，如中级本第6课、第60课、第63课、第72课等，分别以“主”、“每”、“青”、“卜”为主而编写。
总之，以笔画结构为基础是教材编写的首要原则。
2、以儿歌、韵文为主要形式考虑到儿童的心理特点，《拼玩识字》教材以儿歌来指导拼字，这样既读来琅琅上口，便于记忆，又能使孩子们在拼字时通过读儿歌来扩大识字量。
这一原则在教材中贯彻始终，但有时因考虑到字的结构和顺序的特点，不能完全符合韵文的要求，但像这样的情况在教材中极少。
3、以析字、解字为核心书中主要是通过“解形类”、“解意类”、“绘声类”儿歌实现的解形类如以“木”字为基础字，“木上长横到期末，木上短横变未来，左边一撇人姓朱，王冠上面镶珍珠”；以“田”字基础字，“由字是上出，甲字就下出，申字上下出，电字拐弯出”；以“夕”字为基础字，“张口问芳名，加倍叫多多，山下问年岁，梦见林海阔”。
这类儿歌基本以“解形”为主。
解意类如以“牙”为基础字，“开口学语呀呀呀，出言令人太惊讶，头上小草刚发芽，一只大鸟是乌鸦”，以“佥”为基础字，“小马来化验，月光照着脸，有人很节俭，耳听有危险，舞刀又弄剑，失落用手捡”；以“尧”为基础字，“有女真妖娆，日出天破晓，衣领食很丰饶，用手去阻挠”。
这类儿歌基本以解意类为主。
绘声类如以“女”字为基础字，“姐姐且记住，奶奶乃坐轿，妈妈骑马来，妹妹还未到”；以“言字旁”为基础，“小平出言爱评论，小羊出言细说详，小吴出言被误解，小井出言就开讲”；以“反犬旁”为基础，“小狗说句话，小猫把苗插，小猪当记者，狐狸去种瓜”。
这类儿歌基本以绘声为主。
有的课文是将解形、解意、绘声融为一体，如“二小人多余，两人都姓徐，走在征途上，又把友情叙”。
其中第一、二、四句儿歌为“解形类”，第三句儿歌为解意类。
4、以童话故事为辅助为了帮助孩子理解汉字，同时也为了扩大识字量，更为了向孩子们介绍古今中外的一些社会科学和自然科学知识，家长和幼儿园教师可以编写一些相关的童话故事，通过生动有趣的故事丰富孩子们的知识，加深对相关文字的认识和理解，促进记忆。
现选一些在教学实践中编写的故事及所结合的教材内容，家长和教师们可以依照着编写。
古人造“大”字的故事（结合第1课）很久很久以前，有一群原始人生活在大森林里，他们常常受到野兽的袭击，甚至有的孩子被野兽吃掉了。
为了抵御野兽的袭击，他们需要选一个首领。
可是由谁做首领呢？怎样选呢？一时大家都没了主意。
一天，一个小孩高喊：“快来看!快来看！”大家围过来一看，原来是一棵大树被雷击倒了。
这时有人提议：“谁能把这棵大树举起来，就选谁做首领。
”于是大家纷纷上前去举那棵大树，但谁也没有举起来。
最后，有位非常强壮的青年走到大树前，只见他叉开双腿，伸出两只大手，嘿！一下把大树举到了胸前，再一使劲，将大树举过头顶。
这时大家高喊：“首领力气大，首领力气大！”于是这个强壮的青年就做了首领。
从此，他带领大家一起抵御野兽的袭击，使人们过上了安定的生活。
在以后的生活中，人们常常学首领举大树的样子，叉开双腿，展开双臂来表示强壮有力。
“大”字就这样产生了。
二人合作飞上天（结合第3课）小朋友，你坐过飞机吗？你知道飞机是谁发明的吗？下面我讲的莱特兄弟发明飞机的故事。
在很久以前，人们就幻想像鸟一样在天空飞翔，还有不少人做过各种试验。
比如有人做过一个好大好大的风筝，把它绑在身上，从高山上俯冲飞翔。
后来，人们又开始研究会习的机器。
美国的莱特兄弟就是这样的两个年轻人，为了研究飞机，他们先开了一个自行车辅，用挣来的钱买机器零件，安装飞机。
在他们之前，就有不少人研究过飞机，但不是飞不起来，就是刚离开地面又掉下来，有时还会把人摔伤。
为了研究飞机，莱特兄弟看了很多书，并且吸收了前人的经验，对飞机进行了重大的改进，先后经过几年时间上千次飞行试验，克服了种种困难，最后终于发明了人类最早的能载人的飞机，兄弟二人通过亲密合作而飞上了天空。
“一”和“十”的故事（结合第4课）有两位小朋友，一位叫“十”，一位叫“一”。
在十月一日这天，他们要帮妈妈搞卫生，可是屋里好多地方很高，擦不到，“十”说：“‘一’，你站在我头上‘干’吧！”干了一会儿，“一”问“十”几点了，“十”伸出两个黑指头说“两点了。
”“一”说：“才两点，太‘平’常了，接着干吧！”又干了一会，“一”问：“几点了？”“十”擦了一下额头，甩出三滴“汗”珠说“三点了。
”这时他们已经开始流汗了。
他们整整干了一下午。
教材使用方法为了收到更好的教学效果，建议本教材结合与本书配套的“拼玩玩具”一起使用，让孩子在游戏中学会识字，真正实现寓教于乐。
为了达到理想的教学效果，现介绍如下方法，供家长和幼儿教师在辅导孩子识字时参考。
1、认识笔画及名称与本教材配套的教具一套两件，其中，“笔画拼字玩具”（结合初级本1-68课）共有61个笔画，“字块拼字玩具”（结合初级本69课-中级本100课）共有128个字块。
要结合每一课的进行，先教儿童认识笔画及其名称，如初级本第一课，要结合课文教儿童认识横、竖、撇、捺、点、横勾等几个要用到的笔画。
可先教笔画名称，然后拼摆，也可结合拼摆过程，边教名称边拼摆。
笔画分为五种颜色是为了区别笔画大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两种以上用法。
教字块拼摆时先要让孩子认清偏旁名称和独体字的读音。
2、从简到繁，从繁到简教每一课内容时，要按儿歌从简到繁拼摆，然后再按相反的顺序把字逐渐拆开。
如初级本第1课按人、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、太、大、人的顺序拆开，这样可加深孩子的记忆和理解。
对此原则要灵活运用。
3、尽量按笔画书写的顺序拼摆教材在编写时已尽量做到这一点，但考虑到儿童一开始拼摆的方便，并没有完全按此来编写。
在孩子们通过拼摆已经认识和理解了一些汉字以后，有了书写的欲望时，就不要受教材拼摆顺序的束缚，而要改用笔画书写的顺序拼摆。
如“关”字，教材是先摆出“天”字，然后加两点，书写时就应先写两点，后写“天”字，等等。
4、边拼摆边读儿歌边讲解在教拼摆时，一定要边拼摆边教孩子读儿歌，家长或教师边结合儿歌对所拼的字进行讲解，这样会收到一举多得、事半功倍的效果。
如教初级本第8课时，从拼摆“木”字开始，“十人伐木忙”，说明“十”字和“人”字成为“木”字，“有人在休息”，说明“木”（指树）字旁边靠着一个人，就是指人在休息；“一起锻炼身体”，说明“休”字下部加一横就是身体的“体”字；“本地无人迹”说明把“单人旁”去掉就是课本的“本”字。
