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人教版科学六年级下册第三章第3课《水污染及其防治》教案一. 教材分析本课的主题是“水污染及其防治”，旨在让学生了解水污染的原因、危害以及防治措施。
教材通过生动的图片、实例和数据，引导学生认识水污染的严重性，了解人类活动对水质的影响，掌握保护水资源的基本方法。
二. 学情分析学生已经学习了有关水资源的基本知识，对水污染有一定的了解。
但他们对水污染的具体原因、危害和防治措施的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生活实例，帮助学生深入理解水污染的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水污染的原因、危害和防治措施，学会保护水资源的基本方法。
2.过程与方法：通过调查、讨论、实验等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水污染的原因、危害和防治措施。
2.难点：如何让学生理解并运用所学知识，参与到水资源的保护中去。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等，引导学生认识水污染的严重性。
2.问题驱动法：引导学生主动思考水污染的原因、危害和防治措施。
3.实践教学法：学生进行调查、实验等活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、PPT、调查表、实验器材等。
2.教学环境：教室、实验室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源状况的图片，引导学生关注水污染问题。
提问：“你们认为水污染是什么原因造成的？它对我们的生活有什么危害？”2.呈现（10分钟）讲解水污染的原因、危害和防治措施。
利用PPT展示相关数据和实例，帮助学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析身边的水污染现象，并提出防治措施。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生代表分享讨论成果，全班同学共同总结水污染的防治方法。
5.拓展（10分钟）学生进行实验活动，如检测水中的污染物、探究污水处理方法等。
环境学概论（刘培桐）第三章知识要点第三章水体环境一名词解释1.水体：水体是地表水圈的重要组成部分，指的是以相对稳定的陆地为界的天然水域，包括有一定流速的沟渠、江河、和相对静止的塘堰、水库、湖泊、沼泽，以及受潮汐影响的三角洲与海洋。
把水体当做完整的生态系统或综合自然体来看待，其中包括水中的悬浮物质、溶解物质、底泥和水生生物等。
2.水体污染：当污染物进入河流、湖泊、海洋或地下水等水体后，其含量超过了水体的自然净化能力，使水质和水体底质的物理、化学性质或生物群落组成发生变化，从而降低了水体的使用价值和使用功能的现象。
3.工业废水：各种工业企业在生产过程中排出的废水，包括工艺过程用水、冷却水、烟气洗涤水、设备、场地清洗水以及生产废液等。
4. 生活污水：人们日常生活中产生的各种污水的混合液，包括厨房、洗涤室、浴室等排出的污水和厕所排出的含粪便污水等。
5. 农业退水：农作物栽培、牲畜饲养、食品加工等过程中排出的污水和液态废物。
6.生物污染物：城市生活污水、医院污水或污水处理厂排水排入地表后，引起病源微生物污染。
7.水体富营养化：是一种氮、磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染的现象。
分为天然富营养化与人为富营养化。
8. 化学耗氧量（COD）：又称化学需氧量。
在规定条件下，使水样中能被氧化的物质氧化所需耗用氧化剂的量，以每升水消耗氧的毫克数表示。
其值可粗略地表示水中有机物的含量，用以反映水体受污染的程度。
9. 生化需氧量（BOD）：指在好气条件下，微生物分解水体中有机物质的生物化学过程中，所需溶解氧的量，是反映水体中有机污染程度的综合指标之一。
10. BOD5：20℃培养5天的生物化学过程需要氧的量为指标（以mg/L为单位），记为BOD5。
11.总有机碳量（TOC）：水中溶解性和悬浮性有机物中存在的全部碳量，是评价水体需氧有机物的一个综合指标。
12. 总需氧量（TOD）：水体中的还原类物质被完全氧化时所需的氧量（水中有机物除有机碳外，另有H、S、N等元素）。
水体污染风险分析与应对策略第一章：引言水是人类生命的基本需求之一，但随着人类活动的增多，水体污染问题越来越严重。
水体污染不仅会破坏生态平衡，影响水生物种群的生存和繁衍，而且还会直接影响人类的健康和生活质量。
因此，对水体污染问题进行风险分析并采取有效的应对策略具有重要的意义。
第二章：水体污染的类型水体污染主要分为以下几种类型：1. 工业污染：工业排放废水、废气、废渣等含有有害物质，进入水体后会造成污染。
2. 农业污染：农药、化肥等物质通过农业生产活动进入水体，会影响水生态系统的平衡。
3. 生活污染：人类活动产生的废水、垃圾、污泥等，如果未得到妥善处理，会导致水体污染。
4. 自然污染：自然因素产生的污染，如火山爆发、地质灾害等。
第三章：水体污染的风险分析方法1. 水质监测：通过对水体进行监测，确定水质状况，判断污染程度。
2. 水生态监测：通过对水生态系统的监测，分析生态指标变化，推断水体污染的可能来源。
3. 经济分析：通过评估污染对当地产业和经济的影响，预测可能的经济损失。
4. 风险评估：综合考虑水质、生态和经济等因素，分析水体污染的危害性和潜在的风险。
第四章：水体污染应对策略1. 减少污染源：加强工业、农业和城市污水处理设施的建设和维护，降低污染源排放。
2. 生态修复：通过植被恢复、生态补偿等手段来恢复受损水生态系统。
3. 罚款制度：严格对违法排污企业进行罚款和处罚，以提高企业的环保意识。
4. 改善管理体制：建立水体管理机构，完善管理制度，加强对排污企业的监管和管理。
5. 加强科研：通过科学研究，了解水体污染的成因、传播规律和治理方案，提高污染治理的效率。
第五章：结论水体污染是当前亟待解决的问题，需要我们采取各种措施来加以处理。
通过风险分析，能够更好地评估水体污染对生态、经济和人类健康的影响，并通过应对策略来降低污染风险和损失。
我们相信，在多方合作的努力下，水体污染问题一定能够得到有效的解决。
第三章水环境学第一节概述一、水体污染（一）水体的概念水体系河流、湖泊、沼泽、水库、地下水、冰川和海洋等“贮水体”的总称。
在环境科学的研究领域中，区分“水”和“水体”的概念十分重要。
“水”主要是指水相而言，水体则包括水相和水相以外的固相物质如悬浮物质、底泥和水生生物等，内容要广泛得多。
（二）水体污染《中华人民共和国水污染防治法》明确说明，“水污染是指水体因某种物质的介入而导致其化学、物理、生物或放射性等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象”。
（三）水质指标通常用水质指标来表示水质的好坏和水体被污染的程度。
水质指标主要有下列几项：1．悬浮物指水中呈固体状的不溶解物质。
它是水体污染的基本指标之一。
2．有机物含量是一个重要的水质指标。
由于水体中有机污染物的组成比较复杂，现有技术难以分别测定它们的含量，又因为有机污染物的危害主要是通过消耗水中的溶解氧而实现的，所以一般采用下面几个指标来表示有机物的含量：（1）生物化学需氧量：简称生化需氧量（biochemical oxygen demand），用BOD表示。
BOD表示水中有机物经微生物分解时所需的氧量，用单位体积的污水所消耗的氧量(mg/L) 表示。
BOD越高，表示水中需氧有机物质越多。
通常采用在20℃的条件下培养5天，作为测定生化需氧量的标准时间，简称5日生化需氧量，用BOD5表示。
BOD5约为生化需氧量的70%左右。
（2）化学需氧量（chemical oxygen demand）：用COD表示。
COD 表示用化学氧化剂氧化水中有机物质时所需的氧量。
COD越高，表示水中有机物质越多。
目前，测定COD常用的氧化剂为重铬酸钾。
以高锰酸钾作氧化剂测得的数值比重铬酸钾法低，测得的耗氧量，现称高锰酸盐指数。
多用于测定污染较轻的天然水（地面水）或清洁水。
重铬酸钾法多用于污染严重的水体和工业废水的测定。
（3）总有机碳（TOC）和总需氧量（TOD）：由于用BOD和COD 两个指标都反映不出难以分解的有机物的含量，加上测定BOD和COD 都比较费时，不能快速测定水体被需氧有机物质污染的程度，国内外正在提倡用TOC和TOD作为衡量水质有机物污染的指标。
