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3.6练习六（教案）四年级下册数学苏教版我的教案：3.6练习六一、教学内容今天我们要学习的是四年级下册数学苏教版3.6练习六。
这部分内容主要涉及两位数乘两位数的计算方法。
我们将通过实际例题来讲解和练习这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，难点是如何正确地进行计算并解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，我已经准备好了多媒体教具和练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个实际问题来引入今天的练习。
例如：“小明有35个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，请问小明需要分给多少个朋友？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立解答。
这些练习题将涵盖不同的难度，以适应不同学生的学习需求。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流解题方法和经验。
这样可以增强学生的合作能力和沟通能力。
5. 答案与解析：在学生完成练习后，我会提供答案和解析，帮助他们检查自己的解答是否正确，并解释一些常见的错误。
六、板书设计板书设计将包括两位数乘两位数的计算方法和步骤，以及一些重要的注意事项。
我会用清晰的文字和图表来展示这些内容，以便学生能够更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：25 × 36答案：9002. 题目：47 × 28答案：13163. 题目：39 × 56答案：2184八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
我还会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸活动，例如自己设计一些两位数乘两位数的题目，或者找一些实际问题来解决。
这样可以增强学生的应用能力和创造力。
第二单元认识多位数第 1 课时亿以内数的认识（一）教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计一、教学目标1. 让学生熟练掌握和应用整数四则运算的法则，提高计算能力。
2. 培养学生解决问题的能力，能根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细致的作业态度。
二、教学内容1. 整数四则运算的复习和应用2. 解决实际问题，提高解决问题的能力三、教学重点和难点1. 教学重点：整数四则运算的复习和应用，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过对整数四则运算的复习，引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。
2. 新课学习（15分钟）（1）整数四则运算的复习通过讲解和练习，让学生熟练掌握整数四则运算的法则。
（2）解决实际问题出示题目，引导学生根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 巩固练习（15分钟）通过练习，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结（5分钟）通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对所学知识有更清晰的认识。
五、课后作业1. 完成练习六的题目。
2. 家长签字，检查学生作业完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案为教学设计，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“解决实际问题”部分。
这是因为在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是非常重要的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，解决实际问题是培养学生应用数学知识的重要环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的数学知识运用到实际情境中，从而加深对数学知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学的整数四则运算知识，选择合适的计算方法，进行计算。
这个过程不仅可以巩固学生对整数四则运算的掌握，还可以提高学生的计算能力。
3.6练习六（教案）四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握整数除法的计算法则，能够正确进行整数除法的计算。
2. 培养学生运用整数除法解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 整数除法的计算法则2. 整数除法的应用3. 整数除法的练习三、教学重点与难点1. 教学重点：整数除法的计算法则和应用2. 教学难点：整数除法的计算法则的理解和应用四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾整数除法的概念和计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入通过讲解整数除法的计算法则，让学生理解和掌握整数除法的计算方法。
同时，通过例题的讲解，让学生了解整数除法的应用。
3. 练习让学生进行整数除法的练习，巩固所学知识。
教师可以设计一些有趣的练习题，激发学生的学习兴趣。
4. 总结与反思让学生总结整数除法的计算法则和应用，反思自己在学习过程中的收获和不足，为以后的学习打下基础。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些整数除法的练习题，让学生回家完成，检验学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态和学习效果。
3. 测试：进行一次整数除法的测试，检验学生对整数除法的掌握程度。
六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 采用多媒体教学，通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
七、教学反思通过本节课的教学，让学生理解和掌握了整数除法的计算法则和应用，提高了学生的数学素养。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对整数除法的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强指导和练习。
重点关注的细节是“整数除法的计算法则和应用”。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、整数除法的计算法则整数除法是指将一个整数（被除数）分成若干个相等的部分，每一部分的数值就是另一个整数（除数），所得到的结果是整数或余数。
第1课时图形的平移1、下面哪些图形可以通过平移与绿色的图形重合？并标上记号。
2、填一填。
（1）长方形向（）平移了（）格。
（2）六边形向（）平移了（）格。
（3）五角星向（）平移了（）格。
3、画一画。
（1）房子向右平移5格，小船向下平移5格。
（2）①将三角形向左平移8格。
②将梯形向下平移4格。
4、将下面平行四边形中的三角形（红色部分）向右平移多少厘米，可以使平行四边形转化为长方形？5、许力把一条小帆船先向右平移5格，再向下平移2格，到达现在的位置。
你能在图中画出这条小船平移之前的位置吗？第2课时图形的旋转1、填空。
（1）与时针旋转方向相同的是（）旋转，相反的是（）旋转。
（2）下图中转盘的指针绕点（）旋转，从点E到点C顺时针旋转了（）°；指针从点B逆时针旋转90°到点（）。
2、下面的图形是怎样得到的？连一连。
3、如图，甲梯形绕点A（）时针方向旋转（）就得到乙梯形。
4、将平行四边形绕点A顺时针旋转90°，将三角形绕点B逆时针旋转90°。
5、按要求画一画。
（1）将直角三角形绕点A逆时针旋转90°。
（2）将等腰三角形绕点O顺时针旋转90°。
（3）长方形是由原来的长方形绕着点B逆时针旋转90°得到的，画出原来的长方形。
6、通过旋转把方格中的两个三角形变成一个长方形，并用文字叙述旋转过程。
第3课时轴对称图形1、下面的图形各有几条对称轴？填一填。
2、画出下面各图形的所有对称轴。
3、判断。
（1）平行四边形有2条对称轴。
（）（2）等边三角形一定有3条对称轴。
（）（3）梯形是轴对称图形。
（）（4）等腰梯形有2条对称轴。
（）4、下面的图形中哪些是轴对称图形？是轴对称图形的分别画出它们所有的对称轴。
5、画出下面图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。
6、下面的图形分别是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
在分别画出每个图形的一条对称轴。
7、从镜子中看到的图形是样子是什么？请画“√”。
第1课时认识整万数1.填一填(1)按照我国的计数习惯,数位顺序表从右边起,每( )个数位是一级,十万位的左边一位是( )位。
从个位起,第八位是( )位,它的计数单位是()。
(2)( )个一万是十万,( )个十万是一百万,10个一百万是( ),100个十万是()。
(3)3500000最高位是( ),左边的“5”表示5个( ),右边的“5”表示5个( )。
(4)由5个千万和8个十万组成的数()。
(5)在27的后面添上( )个0,这个数是二十七万;在4050的后面添上( )个0,这个数是四百零五万。
(6)最小的六位数是( ),最小的七位数是(),这两个数相差()。
(7)一个五位数,它的最高位是( )位,如果一个数的最高位是百万位,那么这个数是( )位数。
(8)一万一万地数,9000面的数是( ),后面的数是( ),十万十万地数,50000前面的数是( ),后面的数是()。
2.()个万是()()个万是()读作()读作()3.找规律填数(1)120000,220000,3200000,()。
(2)120000,230000,340000,()。
(3)10700000,10800000,10900000,()。
4.在计数器上拨出51320000,需要( )个珠,如果去掉一个珠,那么最小会变成(),最大会变成()。
5.一个七位数,它的最高位上是最大的一位数,十万位上的数比最高位上的数少4,万位上的数是最高位上数的三分之一,其他各位上都是0,这个数是多少?6.在下面的算盘上拨7个珠靠梁表示一个整万数,这个整万数最大是多少?最小是多少?第2课时认识含有万级和个级的数1.先写出下面各数是由多少个万和多组成的,再写一写,读一读。
由()个万和()个一组成由()个万和()个一组成写作:( )写作:( )读作:( )读作:( )2.填一填。
(1)2304800里面有2个( )、3个( )、4个( )和8个( )。
也可以看成这个数是由( )个万和()个一组成的,读作( )。
苏教版四年级数学下册第3单元第6课时《练习六》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第3单元第6课时《练习六》主要是对分数的加减法进行巩固和练习。
通过本节课的学习，学生需要掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握分数加减法的运算规则。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能会对同分母和不同分母分数的加减法混淆，需要通过练习来加深理解和掌握。
此外，学生可能对分数的计算规则理解不深，需要通过具体的例题和练习题来进行巩固。
三. 教学目标1.理解同分母分数加减法的计算方法。
2.掌握不同分母分数加减法的计算方法。
3.能够独立完成分数加减法的计算，并正确判断结果的正确性。
四. 教学重难点1.同分母分数加减法的计算方法。
2.不同分母分数加减法的计算方法。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法进行教学。
通过讲解分数加减法的计算规则，让学生理解和掌握计算方法。
通过练习题的训练，让学生巩固和应用所学的知识。
通过讨论，让学生互相交流和学习，提高解决问题的能力。
六. 教学准备2.练习题。
3.课件或黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数的基本概念和加减法的计算方法。
例如，问学生：“分数是什么？分数的加减法是如何计算的？”等。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板展示同分母和不同分母分数的加减法例题，让学生观察和思考。
例如，展示同分母分数加法的例题：3 4+24，以及不同分母分数加法的例题：3 4+13。
操练（10分钟）教师给出同分母和不同分母分数加减法的练习题，让学生独立完成。
例如，完成以下题目：5 6−2 6，7 8+38等。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，互相检查练习题的答案，并解释计算过程。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。
拓展（10分钟）教师给出一些分数加减法的实际应用题目，让学生解答。
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！课时练6运算律1.填空题。
（1）计算132＋46＋254，可以用加法结合律先算（）。
（2）25×44＝□○□○□○□，运用了（）律。
（3）□×○＝25，那么4×□×○＝（）。
（4）自行车运动员每天要骑车训练4小时，每小时行驶28千米，训练25天共行驶（）千米。
2.用简便方法计算。
189＋65＋l1＋25（25＋30）×418×36＋64×1816×301－1699×1625×125×32720÷45810÷（9×15）4002－232－1021－2473.张老师带同学们从学校出发，先步行261米去参观新落成的图书馆，再步行352米参观健身中心，最后步行639米回到学校，一共走了多少米？4.狗在路边发现了一只猫，立刻去追，猫转身逃跑。
第1单元四则运算课时练习题第1课时加、减法的意义和各部分间的关系的练习题一、填空：1、把两个数合并成一个数的运算，叫做（）。
2、在减法中，已知的和叫做（），减法是加法的（）。
3、加数=（）-另一个加数；差=（）-减数；减数=（）-差4、一个加数是87，另一个加数与这个加数相同，它们的和是（）。
5、在一个减法算式中，差是180，减数是60，被减数是（）。
6、两个数的和是360，其中一个加数是200，另一个加数是（）。
7、被减数是368，差是150，减数是（）。
8、由2673+5869=8542，得8542-（）=5869，8542-（）=2673。
9、由503-387=116，得387+（）=503,503-（）=387.10、（）+37=100，328+（）635，（）-219=68，328-（）=153.11、根据加，减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
(1) 79+115=194 （），（）。
(2)680-215=465 （），（）。
12、根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。
3043－2468=（），3043－575=（）。
由此可知加法各部分的关系是：（）=（）+（），（）=（）－（）。
13、根据850－239=611，直接写出下面两道题的得数。
850－611=（），611＋239=（）。
由此可知减法各部分的关系是：（）=（）－（），（）=（）－（），（）=（）+（）。
二、计算。
1、直接写得数。
265+319= 709-158= 324-268=349-177= 527+293=239+571= 845-283=2、3、计算并验算。
167+326= 980-453=4、列式计算（1）一个数比368多157，这个数是多少？（2）800减去一个数得326，这个数是多少？三、对号入座。
1、一个数减去329，差是488，这个数是（）A、159B、707C、717D、8172、（）比276多198.A、78B、474C、374D、4643、（）加上649得1000.A、361B、161C、351D、1649四、解决问题。
