整十数加、减整十数

一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案教案标题: 整十数加、减整十数教学目标:1.了解整十数的概念；2.能够在整十数之间进行加法运算；3.能够在整十数之间进行减法运算；4.能够解决实际生活中的问题，运用所学的知识。

教学准备:1.教师准备整十数卡片（10、20、30、40、50等）；2.教师准备实际生活中的问题，如购物问题、班级人数问题等。

教学过程:1.导入: 向学生出示整十数卡片, 引导他们回顾整十数的概念。

2.教学整十数的加法运算:a.将两个整十数卡片放在一起, 鼓励学生数出总数。

例如:20 + 30 = 50；b.给学生出示一些加法算式，让他们进行计算并回答结果。

3.教学整十数的减法运算:a.将一个整十数卡片放在上面, 鼓励学生找出下一个整十数。

例如: 50 - 30 = 20；b.给学生出示一些减法算式，让他们进行计算并回答结果。

4.综合运用:a.提出一些实际生活中的问题, 鼓励学生运用所学的知识进行解决。

b.让学生进行小组活动，互相出题和解答。

5.总结：对整节课进行总结回顾，强调整十数的加法和减法运算的技巧和方法。

扩展练习:1.教师布置整十数加、减整十数的练习题, 让学生在课后完成。

2.学生可以自己编出一些实际生活中的问题，然后互相出题和解答。

评估方式:1.教师观察学生在教学过程中的表现, 并给予及时反馈；2.教师收集和评估学生的练习和作业。

这只是一个简单的教案大纲, 具体内容和活动可以根据实际情况进行调整和拓展。

希望对您有所帮助！如果有其他问题, 请随时提问。

数学教学设计－整十数加、减整十数数学教案－整十数加、减整十数课题二：整十数的连加、连减教学目标1．使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算．2．培养学生的迁移能力和计算能力．3．通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣．教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法．教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算．教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8-5-2=70-30= 4+1+3=90-30= 10-3-6=30+70= 8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题．（板书课题）二、探究新知1、教学例2的连加．板书：30+20+40=（１）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流．（２）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）（想：3加2加4等于几，就是几十．）2、教学例2的连减．板书：80-50-20=（１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流．）（２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？（先算80减50等于30，再算30减20等于10．）（想：8减5再减2等于几，就是几十）3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（１）学生以组为单位进行讨论．（２）各组进行汇报．（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的．）三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1= 9-4-3=1+3+4=8-2-6=20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判．问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了．）2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题．3、应用问题（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算．订正：你是怎样算的？（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做．订正：你是怎样想的？4、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等．学生小组讨论，然后在全班进行汇报．板书设计。

整十数加减整十数整十数加减整十数是数学中的一个基本运算概念。

它们是指由十的倍数构成的数值。

在这篇文章中，我们将探讨整十数的加法和减法运算，以及它们在日常生活中的应用。

一、整十数的加法运算整十数的加法运算指的是将两个整十数相加得到另一个整十数的过程。

下面是一个例子：例子1：将60和40相加。

解：我们首先将60和40这两个整十数对齐，然后将各位相加。

6加4等于10，这是一个整十数。

所以，60和40的和为100。

除了上述例子，我们还可以通过纵式相加的方法进行整十数的加法运算。

这种方法更加直观，可以帮助我们更好地理解整十数的加法运算。

二、整十数的减法运算整十数的减法运算指的是将一个整十数减去另一个整十数得到一个整十数的过程。

下面是一个例子：例子2：将80减去30。

解：我们首先将80和30这两个整十数对齐，然后将各位相减。

8减3等于5，这是一个整十数。

所以，80减30的差为50。

同样地，我们也可以通过纵式相减的方法进行整十数的减法运算。

这种方法可以使运算更加规范和有条理。

三、整十数的应用领域整十数的加减运算在日常生活中有着广泛的应用。

下面是一些例子：1. 购物计算：当我们购买商品时，常常需要计算商品的价格和找零金额。

整十数的加减运算可以帮助我们快速准确地计算价格和找零。

2. 时间计算：在日程安排和时间管理中，我们经常需要进行时间的加减运算。

例如，如果我们知道某个事件从下午3点持续2小时，我们可以通过整十数的加法运算得出该事件的结束时间。

3. 数量估算：当我们需要估算数量时，整十数的加减运算可以提供便利。

例如，如果我们想知道一辆公交车上大约有多少人，我们可以通过对整十数的估算和加法运算来得出答案。

四、总结整十数的加减运算是数学的基本运算之一，它在日常生活中有着广泛的应用。

通过本文的介绍，我们了解了整十数的加法和减法运算的方法和应用领域。

掌握整十数的加减运算可以帮助我们更好地应用数学知识解决实际问题。

希望本文对读者有所帮助。

《整十数加、减整十数》说课稿一、说教材1、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以“十”为计数单位。

教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。

比如城堡闯关，抢夺黄金小星星，摘魔法小苹果，挑战光头强，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

总之，教材的编排应遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

2、教学目标（1）引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，在知识掌握上培优辅差；（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（3）通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3、教学重难点：重点掌握整十数加减的计算方法。

难点是理解整十数加减口算的算理。

关键是掌握整十数加减的的算理过程。

二、学情分析学生经过前段时间的学习，基本已经熟练的掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；会做基本的的整十数加一位数及相应的减法练习；但是也存在着一些不足，一年级的学生因为他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

而且学生的认知水平也有限；根据学生的身心特点和已有知识，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，本节课我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，配合色彩鲜艳的图片，让学生在身临其境的情境中学习。

三、说教法学法（1）说教法这一节课的教学对象是一年级的学生。

根据学生的身心特点和已有的认知水平，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助城堡闯关摘黄金小星星，运其中用到讲授法，谈话法，练习法等多种教学方法让学生在身临其境中愉快地学习。

《整十数加，减整十数》教学设计古城镇三小学吕玲学情分析：学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

学生绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，做事很少考虑别人，因此，我从学生的兴趣出发，全课用喜羊羊激发学生的学习兴趣。

让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

教学内容：人教版一年级数学下册62页例1、做一做及练习十四的1—3题。

教学目标:1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间教学重点：学会整十数加减整十数的计算方法教学难点：理解相同数位上的数相加减的道理。

教学准备：多媒体课件,小棒教学过程：一、创设情境，复习旧知师：同学们，今天聪明的喜羊羊要和我们一起来上这节课，你们高兴吗？喜羊羊是一个善于提问的孩子，你能回答出它的问题吗？（出示课件）1.7-5= 9-5= 2+5= 6+3= 5+3=2.5个十是多少？80是由几个十组成的？【设计意图：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过动画片主人公喜羊羊谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。

】二、探究新知师：喜羊羊很满意同学们的表现，它要带我们到它的班级去瞧瞧（出示课件）问：老师和同学们在做什么？观察老师课桌上的书，你知道了什么？我们一起来数数这些书有多少本？为什么10本10本地数，而不一本一本地数呢？看着书你能提出什么问题？（同桌互相说一说）【设计意图：让学生把信息和问题表达清楚。

锻炼孩子良好的表达能力，为进一步良好的审题习惯打基础。

】1．整十数加整十数全班交流，教师出示问题Ａ、一共有多少本书？Ｂ、一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？我们先来解决第一个问题。

要想知道一共有多少本书?怎样计算?板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+1010+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)全班交流:A、数的方法：10、20、30B、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30C、数的组成：10和20组成功率30D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30E、用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

4、一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案一等奖设计教学内容：人教版一年级下册57页例1及练习一的习题教学目标：1、知识与技能：运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。

2、过程与方法：引导学生经历自主探索、动手操作、合作交流的过程在师生、生生的互动中建构新知。

3、情感态度价值观：在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力，如观察、交流等的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：整十数加、减整十数的算理及算法多样化教具准备：课件、木棒卡纸、小棒、答题纸教学过程：一、复习铺垫谈话：今天很多老师都来看我们上课，同学们心情怎样？那老师们还要看哪位同学们上课最会学习，谁收获的知识最多。

你准备好了吗？1、10个10个数，数到100师：同学们，我们上周学习了100以内数的认识，那你们会不会10个10数，数到100呢？（会）那就数数吧？2、抢答题。

知道答案就站起来4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=师：真棒！继续表现。

3、我会填。

50里面有（）个十8个十是（）一个数，十位上是6，个位上是0，这个数是（）师：咦！同学们，余老师发现这些题中有这3个数：50、80、60他们好像有什么共同之处哟？谁和老师有同感。

生：……3、揭示课题师：你们真是个善于观察的好孩子。

我们把个位是0的两位数叫做整十数。

（板书：整十数）今天，我们就学习整十数加、减整十数。

请同学们把课题齐读一遍。

（板书：整十数加、减整十数）二、师生互动，学习新知1、教学整十数加整十数。

师：你们的声音真好听。

人们常说：一年之计在于春。

春天，花儿开了。

下面，让我们走进大自然，感觉一下花儿的美。

（课件）多美呀！这还有红花呢！数数看红花有多少盆？那黄花呢？比赛，谁数得快？多少盆？师：那谁能根据刚才我们收集的信息，提一个用加法解决的数学问题？生：红花和黄花一共有多少盆？（板书）师：红花和黄花一共有多少盆？生：30盆师：你怎么知道是30盆。

整十数加减整十数引言在数学中，学生常常需要进行整十数的加减运算。

整十数是指以10为单位递增或递减的数字，例如10、20、30等等。

在这篇文档中，我们将探讨整十数的加减运算方法，并提供一些实例来帮助读者更好地理解这些概念。

加法运算整十数的加法运算是非常简单的。

当我们对两个整十数进行相加时，只需要将它们的个位数相加，然后再将十位数相加。

下面是一个加法运算的例子：20 + 30 = 50在这个例子中，我们将个位数2和3相加得到5，十位数不变，因为两个整十数的十位数都是0。

我们还可以用图形的方式来表示这个加法运算：20+ 30------50这个图形将两个整十数的各个位数对齐，并将它们的和放在相应的位置上。

减法运算整十数的减法运算也很简单。

当我们对两个整十数进行相减时，只需要将被减数减去减数的各个位数即可。

下面是一个减法运算的例子：30 - 20 = 10在这个例子中，我们将个位数3减去个位数2得到1，十位数不变，因为两个整十数的十位数都是0。

我们同样可以用图形的方式来表示这个减法运算：30- 20------10这个图形将两个整十数的各个位数对齐，并将它们的差放在相应的位置上。

实例为了帮助读者更好地理解整十数的加减运算，这里提供一些实例。

实例一：加法运算计算以下整十数的和：10 + 20 + 30 + 40 = ?按照加法运算的规则，我们首先将个位数相加，然后再将十位数相加：个位数：0 + 0 + 0 + 0 = 0十位数：1 + 2 + 3 + 4 = 10因此，10 + 20 + 30 + 40 的结果是50。

实例二：减法运算计算以下整十数的差：50 - 30 - 10 = ?按照减法运算的规则，我们首先将个位数相减，然后再将十位数相减：个位数：0 - 0 - 0 = 0十位数：5 - 3 - 1 = 1因此，50 - 30 - 10 的结果是10。

总结通过本文档，我们了解了整十数的加减运算方法。

整十数加、减整十数教材分析：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。

本单元的计算是本册教学的重点。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。

为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教学内容:苏教版一年级（下册）第27 ---28页。

教学目标:1．经历数在实际情境中解决问题的过程，理解整十数加减整十的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程:一、复习导入新课1．电脑出示复习题。

二、创设情境1．呈现情境。

（课件呈现画面）瞧，每串有10个糖葫芦（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？小结：一串糖葫芦有10个，小松鼠拿了（3）串，就是（3个十），是3 0；小熊拿了（2）串，就是（2个十），是20。

二、自主探索，解决问题1. 尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2. 班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

谈话：刚才我们学习了整十数加整十数，小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。

小蘑菇：我是十个十个地数，30、 40、50。

小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

《整十数加、减整十数》教学反思《整十数加、减整十数》教学反思1《整十数加减整十数》这节课是我回归上数学课后的第一节公开课，得到通知的时候有点紧张，毕竟是一年来的一次公开课。

教学过后，我仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有以下的教学反思：1、我把“高效课堂小组合作学习”教学理念应用到课堂教学中去。

让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加、减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，为了避免计算课的枯燥，我在本节课中利用教材中提供的资源，来吸引学生的注意力，利用小组合作学习活动，让学生理解和掌握计算方法和算理，增强学生学习数学的兴趣。

使本节课的学习目标在轻松的学习氛围中得以完成。

2、利用小组交流互学活动，在交流中做到小组个别汇报，学习氛围热烈活跃。

3、注重培养学生的算理能力。

比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法：（1）、摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=30。

（2）、用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，3个十就是30。

（3）、数的`组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，3个十就是30。

（4）、用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。

从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。

4、教学中，我注重引导学生对知识的对比，从中发现规律：理解掌握几个一与几个十之间的区别，使学生抓住这个突破点，迅速、正确地进行口算，使学生顺利的掌握整十数加减整十数的计算方法和算理。

5、存在的问题。

（1）、教学环节虽然进行的很顺利，学习目标最终也完成，但是有些问题还是值得深思的，当学习检测没有在课堂上完成时，我想是在开始和中间学习过程中，时间分配不均先松后紧，学生提出问题的能力较弱。

但95%的学生是能够正确计算的。

（2）在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会做但是不会表达。

整十数加、减整十数教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：教科书第56～57页。

教具、学具准备：多媒体课件、小棒。

一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。

电脑演示：二、探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。

（电脑出示10、20、30）借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。

进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。

让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。

1．整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）全班交流，教师板书。

a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10＋20）谁还有不同的算式？（板书：20＋10）10＋20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

（小组讨论）全班交流。

a．数的方法：10、20、30。

b．计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．想减算加：因为30－10＝20，所以10＋20＝30。

e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。