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《晏子使楚》第一课时课件
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说:“我去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。
吉鸿昌听了，不紧不慢地说:“我和你去了那岛上就什么也不缺了!”
《晏子使楚》第一课时课件
晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：
“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，
何以也”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王曰，何为者也对曰：齐人也。
王曰，何坐
曰，坐盗。
”
晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”
试一试
1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。
有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。
”你知道孔融是怎么回答的吗
2、美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头”你能替周总理回答这个问题吗。
五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确书写“侮辱、撒谎、敝国、柑橘、盗贼、安居乐业、面不改色”等词语。
理解“敝国、安居乐业、面不改色”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、理解课文内容，梳理文章脉络，能用自己的话分别概括楚王与晏子的三次斗智，初步体会晏子的能言善辩和维护国家的尊严。
教学重点在朗读中理解课文内容，能概括三次斗智内容教学难点：初步体会晏子的能言善辩与维护国家尊严的精神。
教学过程：一、简介背景，揭题1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。
3、师：谁来说一说你对课题的理解？4、指名回答。
（晏子原名“晏婴”，“子”是古代对男人的一种尊称。
使：出使。
）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了什么事？2．检查自学情况（1）生字新词（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
（3）想想课文主要讲了什么事？抓住六要素来概括三、梳理三次斗智，分别概括内容1.分角色朗读三次斗智。
2．用自己的话分别概括楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是如何反击的？3．三次侮辱的结果怎样？勾画出相关的句子4．思考为什么晏子能够反击成功？（引导学生抓住晏子的语言）四、课堂小结晏子用自己巧妙的语言不仅反击了楚王，而且还维护了自己和国家的尊严，究竟晏子为什么能用简短的语言就反击成功了呢？他的语言究竟妙在哪里？下节课我们来继续学习。
课文《晏子使楚》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表演能力。
学生通过分析课文中的对话和描述，学会如何表达情感和态度。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解晏子的聪明才智和爱国精神，培养对传统文化的认识和尊重。
学生通过课文学习，培养对国家和社会的忠诚和责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《晏子使楚》是一篇古代文学作品，讲述了晏子作为齐国的使者出使楚国的经历。
在楚国，晏子以其聪明才智和机智应对，成功地完成了使命并赢得了楚王的尊重。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解课文中的情节和人物形象，能够流利地朗读和表演课文。
难点：学生能够分析课文中晏子的聪明才智和爱国精神，能够运用相关词汇和句型进行表达。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入晏子的历史背景和楚国的文化环境，激发学生对课文的兴趣。
3.2 阅读理解：学生分组朗读课文，注意理解课文中的情节和人物关系。
教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.3 角色表演：学生分组进行角色分配，准备进行课文的角色表演。
教师指导学生注意表演时的语音语调和表情动作。
第四章：教学评估4.1 评估内容：学生对课文内容的理解和把握程度。
学生的口语表达和表演能力。
4.2 评估方法：教师通过观察学生的课堂表现和角色表演，进行评估和反馈。
学生之间可以互相评价和交流，共同提高。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生可以分组进行课文剧目的创作和表演，发挥创造力和团队合作精神。
学生可以写一篇关于晏子使楚的故事的续写，发挥想象力和写作能力。
5.2 教学建议：教师可以根据学生的兴趣和能力，提供相关的阅读材料和资源，丰富学生的学习体验。
教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的主动学习和合作精神。
晏子使楚第一教时执教：孙桥小学杜利锋教学目标：1．能正确朗读“乘机〞、“侮辱〞等词语，会写“晏〞字。
2．知道“晏子〞的含义，积累“张袂成阴、挥汗成雨〞等成语。
3．从人物言行，感知人物的内心，对晏子的机智、善辩、爱国情怀有初步的感知；了解课文刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT课件教学过程：一、导入：1．师：今天我们学习第13课?晏子使楚? 。
师板书：晏；字形指导师板书：子；正音、析义师：再读一遍，课题中的人物叫——生：晏子2．出示“晏子〞简介：学习了解。
晏子：原名晏婴，春秋时期齐国的大夫，后成为卿。
辅佐过齐灵公、齐庄公、齐景公三世(国君)，在当时享有不小的声誉。
注：“大夫〞是古代的官名。
在春秋时期，国君之下有卿、大夫、士三级。
师：春秋时期距今已有两千多年的历史，当时有五个大国，它们是——3．出示地图，了解课文背景：师：齐国、楚国、秦国、晋国和宋国。
出示课文背景，师述：话说——春秋末期，群雄纷争。
大国借助武力吞并小国，大国之间也为了争夺土地，经常打仗。
大家均畏惧楚国的强大，小国前来拜访，大国也不敢不与之结盟，楚国简直成了当时的霸主。
师：而齐国，虽然也是当时的大国，可国势早已不如楚国了。
4．师板书：使楚；解题①使楚：出使到楚国去〔结合预习，也可以引导学生从课文中找。
〕生课题上注释。
②解题：晏子出使到楚国去；师强调、明确晏子当时的身份：齐国的使者，代表着整个齐国。
相当于现在的外交官。
〔身份重要！〕③师：晏子使楚的目的是什么？〔和楚国结好，或着结盟，就相当于我们现在外交上的访问。
〕④师小结过渡：“晏子使楚〞，遇到了什么事情呢？请同学们快速地读读课文。
二、整体感知：1．师：谁能用文中的一句话说说发生的事情？生交流，出示：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
正音：乘机侮辱威风；师：楚王的想法，用一个成语来形容就是——仗势欺人。
2．师：为什么侮辱晏子就可以显显楚国的威风？3．师：那么，晏子先后几次受到了楚王的刁难？生交流：三次；师：分别是在什么时候？师边交流边板书：进城门见楚王用酒席4．师过渡：面对楚王的一次次刁难，晏子是怎么做的？先来看看他们的第一次交锋：读读课文第三节，看看楚王是怎么做的？晏子又是怎么对付的？三、学习第一次交锋：进城门1．师：说说楚王是怎么做的？生交流①了解晏子的身材②师：其实，楚王也并没有那么无礼，让我们看看?晏子春秋?里是怎样记载的？③出示原文，师读：楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
五年级语文下册第七单元第二课
《晏子使楚》学案第一课时
课型：新授主备人：五语组
学习目标
1、会写11个生字，会认7个生字。
2、理解侮辱、尊重强盛欺君之罪赔笑囚犯得意扬扬、安居乐业等词语在课文中意思。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
学习重点：
1、会写11个生字，会认7个生字。
2、理解侮辱、尊重强盛欺君之罪赔笑囚犯得意扬扬、安居乐业等词语在课文中意思。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
学习难点：
理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
学习过程：
一、自我检测：
1、我能给下列生字注音。
敝（）橘（）淮（）贼（）枳（）淄（）
2、我能给下列的形近字组词。
赔（）敝（）撒（）淮（）尊（）既（）
陪（）敞（）撤（）准（）遵（）即（）
二、阅读与交流：
1．学生自读课文。
读通文中的长句子
2．自学生字，借助工具书理解下列词语的意思：
侮辱：尊重：强盛：
欺君之罪：赔笑：囚犯：
得意扬扬：安居乐业：
3、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了（）时期，齐国大夫（）和楚国（）侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按（）顺序写的，故事的起因是：
（），经过是：
（），结果是：
（）。
三、自我挑战：
1、学生读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思
是：
2、想一想，课文讲了一件什么事？
3、我能给课文划分脉络，并写出段意。
4、你觉得晏子是个怎样的人？
四、学后反思;
学完本节课，我的收获是：。
