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浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策近年来，中等职业教育已成为促进经济发展的重要力量，其服务地方经济发展的作用越来越突出。
然而，在实践过程中，中等职业教育服务地方经济发展仍存在一些问题，因此需要寻求有效的对策。
一、现状1、学科设置和专业结构不合理有些中职学校学科设置和专业结构与当地经济发展需求脱节。
一些学校开设了与当地经济发展不相关的专业，导致毕业生难以就业，从而浪费了人才资源。
2、师资力量不足有些中职学校的师资力量不足，教学水平参差不齐。
一些教师水平较低，对当地经济发展的需求了解不够深入，无法在教学中真正贴近实际需求教育学生。
3、教育教学改革不足有些中职学校的教育教学改革没有跟上时代的步伐，不够与时俱进，无法有效地满足当地经济发展的需求。
二、对策学校应根据当地经济发展的需求，合理设置学科和专业。
在教育教学中应支持多样化的教育体系，加强对学生的职业规划辅导，提高对当地经济发展中紧缺职业人才的教育培养力度，为地方经济发展输送更多的有用人才。
2、提高教师素质学校应加强师资培训，提高教师的素质，提高教师对当地经济发展的了解程度，建设真正对时代发展有前瞻性的教育团队，为学生提供更优质的教育。
中职教育教学改革要紧跟新技术和新变革的步伐，引入新的教育理念，探索多元化的教学模式，实现教育教学资源共享，建立有效的质量评估和监测机制，提高中等职业教育的质量。
三、结论中等职业教育可以发挥重要的力量促进地方经济的发展。
学校应该深入研究当地经济发展情况，针对性地调整学科设置和专业结构，培养一批符合当地经济发展要求的专业人才，提高教师素质，推动教学改革，为当地经济发展注入新的活力。
中等职业教育面临的问题与发展对策作者：向红梅来源：《学习周报·教与学》2020年第35期摘;要：随着社会经济及科学技术水平的高速发展，社会对劳动者各方面的素质也随之提出了更高、更细致的要求。
即使高等学校不断扩招，也没能改变我国专业技术人才缺乏的现状。
中职教育的普及，使我国丰富的人口资源得以迅速、高效地转化为劳动力资源，为改革发展做出了积极贡献。
关键词：中等职业教育;问题;发展对策引言：我国的职业教育始于19世纪60年代的洋务运动，且一直在借鉴先进国家的经验中不断摸索前行。
二战后新中国成立以来，中国的职业教育得到了蓬勃发展，建立了各类应用型中专、技工学校和农业中专，培养了大批技术人员和优秀人才，有的成为社会政治、经济、文化建设方面的佼佼者，至今仍活跃在社会舞台上。
改革开放后，虽然国家一直重视职业教育，但随着招生、招工的市场化，职业学校逐渐进入了低迷阶段。
基于此，对中等职业教育面临的问题与发展对策的研究具有十分重要的意义。
一、中等职业教育面临的问题（一）家长观念落后中等职业教育的目的是为国家培养更多的技能型专业人才，而现在大多数家长与孩子的思想观念陈旧，依然把考学放在第一位，在中等职业教育中基本上复制了普通高考等学历教育考试的模式，以理论考试为主。
这与职业教育坚持以就业为导向、注重培养学生的实践能力和职业技能的发展方向产生了矛盾，造成了考试和教学的脱节，不利于中职教育的健康发展。
（二）弱化了职业教育的目的所谓“技能高考”，是指对应普通高考模式，针对职业教育招生考试所采取的一种“以技能考试为主，以文化考试为辅”的职业教育高考形式。
这种模式被誉为职业学生深入高级学习，走向终身教育学习通道的“立交桥”，因其“用最适当的方法，选择最适当的学生，使学生进入最合适的专业，得到最恰当的发展，为社会选拔输送最适应社会需求的生源”而得到教育界及社会的普遍认同。
然而，正因为此，导致大多数孩子上了中职，依然还是想继续升学考大学，为考试而学技能，不能达到大力发展职业教育为我国培养职业人才的目的。
中等职业教育的发展困境及对策作者：蔡宝来岳珂来源：《教育与职业·理论版》2008年第15期［摘要］文章针对目前我国中等职业教育面临的问题，如投入不足、观念陈旧、师资及学科结构不合理等，提出了自己的见解，并详细地阐述了解决问题的对策。
［关键词］中等职业教育边缘化瓶颈［作者简介］蔡宝来（1965- ），男，甘肃白银人，西北师范大学教育学院副院长，教授，博士生导师，博士，研究方向为比较教育学科建设、跨文化教育理论与实践；岳珂（1982- ），男，河南南阳人，西北师范大学教育学院在读硕士，研究方向为比较教育学科建设、跨文化教育理论与实践。
（甘肃兰州 730070）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0005-02中等职业教育作为我国教育人才培养体系的一个重要组成部分，在经济与社会发展的过程中发挥着不可替代的作用。
特别是在计划经济向市场经济转型、农业化向工业化过渡的关键时期，对多元化人才特别是实用型技能人才的迫切需求，更为中等职业教育的发展提供了千载难逢的机遇。
如何把握这一时代特征，更新观念，拓宽思路，对于中等职业教育的发展大有裨益。
然而，我国中等职业教育学校普遍存在举步维艰的发展困境。
一、中等职业教育面临的问题及原因1.观念认识偏差严重阻碍其发展。
中等职业教育面临困难的一个重要原因是鄙视职业技能者的陈旧教育观和人才观。
我国的专业技术教育历史悠久，但是，自秦汉时期董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，中国文化价值观的整体特点呈现出“中庸内敛”的儒雅风范。
①随着社会化大生产的不断推进，马克思的人才的个性化全面发展理论得到了认同，“人人成才”的思想得到推崇，但由于受人们长期思想观念的惯性影响，难以从根本上彻底改变对技能人才的排斥。
同时，受应试教育体制的影响，相当一部分学生、家长及学校片面追求上重点高中、名牌大学，争取高学历、高文凭的现象随处可见。
高等院校普遍扩招，私立高校越办越多，上大学已不是学生的一种奢望，正是由于“高学历的人才是人才”的观念，②再加上目前社会上普遍存在鄙视职业教育的思想，认为职业教育是“二流”教育，导致了职业技术学校的生源严重萎缩。
中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分，作为我国职业教育发展的重点，其基础地位在不同的政策文件中屡次被提及。
例如，2014年教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，提出“中等职业教育是职业教育发展的重点，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”①；2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提到要“推进职业教育协调发展，强化中职教育的基础性作用，把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础”②。
但从目前的实际情况来看，中等职业教育的基础地位并未得到社会的广泛认可，甚至出现了“中等职业教育要不要办”“普职比大体相当是否合理”的争议。
当今世界正面临百年未有之大变局，我国的社会主义现代化建设也进入了新的发展阶段，在这样的大背景下，如何有效加强中等职业教育基础地位，提升中等职业教育质量，从而更好地服务经济发展、稳定民生，成为职业教育研究者需要［摘要］新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓。
文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤，系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展，客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题，主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面。
由此，进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议，具体包括：破除思想偏见，加快中等职业教育观念转变；明确功能定位，加快中等职业教育内涵优化；建立长效机制，加快中等职业教育质量升级。
［关键词］新发展格局；中等职业教育；基础地位；现代职业教育体系［作者简介］崔宇馨（1997-），女，河南安阳人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读硕士；石伟平（1957-），男，上海人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，教授，博士生导师。
农村职业教育存在的问题及对策农村职业教育是促进农村经济发展的重要途径之一，但在实践中存在一些问题，以下是一些常见的农村职业教育问题及其对策：投入不足：政府对农村职业教育的投入不足，导致学校设施落后、教育资源匮乏。
对策：加大政府投入，提高教育经费，同时鼓励社会力量参与农村职业教育，提供多元化的教育资源。
师资力量薄弱：农村职业教育缺乏优秀的师资力量，影响教育质量。
对策：加强师资培训和引进，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，吸引优秀的教育人才到农村工作，提高农村职业教育的质量。
教育内容与实际需求脱节：农村职业教育的教学内容与实际需求不匹配，导致学生所学无法应用于实际生产。
对策：加强产学研合作，将教育与产业紧密结合。
根据实际需求，调整课程设置和教学内容，让学生学以致用。
农民参与度不高：农村职业教育存在农民参与度不高的问题，他们对教育的重视程度和参与意愿较低。
对策：加强宣传教育，提高农民对职业教育的认识和理解。
同时，丰富教育内容和形式，吸引农民积极参与学习，提高他们的职业技能和就业竞争力。
缺乏实践教学：农村职业教育存在实践教学不足的问题，学生难以将理论知识应用于实践中。
对策：加强实践教学，建立实践基地和实训中心，让学生有机会在实践中掌握和应用所学知识。
缺乏与城市职业教育的衔接：农村职业教育与城市职业教育之间存在衔接不畅的问题，影响学生的就业和发展。
对策：加强城乡职业教育衔接，建立交流和合作机制，让学生有机会到城市实习或就业，提高他们的就业竞争力。
针对以上问题，可以采取以下措施：增加政府对农村职业教育的投入，提高教育经费的投入比例，确保教育资源的充足。
同时，建立合理的资源配置机制，确保教育资源的公平分配。
加强师资队伍建设，通过培训和引进优秀教师，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，提高教师的待遇和福利，吸引更多优秀的教育人才到农村从事教育工作。
加强产学研合作，建立教育与产业的紧密联系。
通过与企业、行业合作，共同开发课程和教材，确保教育内容与实际需求紧密结合。
农村中等职业学校发展困境分析周德斌石棉县职业高中,四川省石棉县625400伴随着教育形势的变化与发展,进一步巩固九年义务教育成果,大力发展职业教育的今天,部分农村中等职业学校从起步创业艰难,到一度辉煌,再至今日,虽有国家政策大力支持,为大多数农村学生解决就读职业学校学费和大部份生活费用,但仍出现学生招不进来,留不住,送不出去的困境之中。
现就目前部份农村中等职业学校的办学困境作如下分析:一、办学经费投入的严重不足是制约农村中等职业学校发展的重要因素。
中等职业技术教育是为社会培养初、中级技术人才的重要场所,但长期以来,由于受诸多因素的影响,县(区)政府对职业教育的投入远远赶不上职业教育本身的需要,造成大多农村中等职业学校的教学、实习设备缺口较大,甚至原先购置的一些操作设备也已被社会所淘汰。
由于无实验实习设备,有些专业课只能从书本到书本,文化课与专业课比例与实际授课要求相差太远,导致学生进校后,根本就学不到实用性的技术,造成学生理论和实践的脱节,必将影响学生毕业后的就业问题。
所以,经费的严重不足是扼制中等职业学校生存的关键所在,是制约中等职业学校发展的重要因素二、专业教师的严重缺乏和专业设置不合理,是制约农村中等职业学校发展的主要因素。
大多数农村中等职业学校都是由原先各种培训学校、办学困难的中学等合并而筹建的学校,一方面是现有的教师多是从普通中学教师中转而教职教的,大多都是文化课教师,缺乏专业理论和实践操作技能,尤其是缺乏社会需求的专业知识,因此需要相当大的一批资金,把他们送到有关院校进行脱产培训。
另一方面是由于学校地处经济不发达的县(区),有能力和有一定专业知识的大学毕业生又不愿到此任教,学校不得不花大量的时间和资金对新招聘的教师进行培训。
再就是专业设置方面和社会需求存在长期矛盾,社会发展的不断变化需要中等职业学校专业设置不断变化。
上述几方面从一定程度上制约中等职业学校发展。
三、学校教育体制和教师的工作方法是制约农村中等职业学校发展又一因素。
论文摘要：大力发展中等农业职业教育，是推动社会主义新农村建设的重 要保证。针对当前中等农业职业教育的困境，我们应以转变观念，提高认识， 创新教学体制，营造良好外部氛围等思路，推进中等农业职业教育的发展，真 正把中等农业职业教育办成“亲农”教育，服务好“三农”。
论文关键词：中等农业职业教育；困境；发展；对策 当前的新农村建设需要中等农业职业教育为社会培养一大批有理想，有道 德，有知识，有技能的高素质劳动者，为实现农村经济增长方式转变提供强有 力的智力支持。我校是一所有近40年历史的农业中专学校，1993年被评定为 省部级重点学校。学校立足于“三农”，形成了以农林畜为主要学科的办学特 色。受各种因素的影响，中等农业教育曾一度遭到极大冲击，我省农业学校大 多脱掉“农字帽”，或被合并、或升格为高职院校，学校数量锐减，招生规模 萎缩，农业特色被丢弃。我市是有580万人口的农业大市，工业薄弱，农业人 口占总人口的97%，即使若干年后实现了城市化率50%的目标，仍会有近300万 人口生活在农村。如果没有农业教育，农村劳动力素质如何提高？农业现代化 和全面小康社会如何实现？所以，我校始终在坚守，仍保持农林畜学科的优势 与传统特色，致力于培养服务农业和农村需要的实用人才。在发展中尽管有诸 多困难，但我们仍采取种种举措，努力争取办学空间，为“三农”服务。 虽然今年来国家对职业教育投入很大，但国家的职业教育资金多是“扶强 扶优”。按照“强”和“优”的条件，中等农业职业学校多被排除在国家扶持 之外，对处丁•偏远落后地区的我校而言，更是如此。严重地影响了本地现代农 业和新农村建设的发展。 当前中等农业职业教育的困境 招生困难、生源减少、学生素质差，办学举步维艰1999年以来，受高校 扩招、轻农观念等诸多因素的影响，许多家长和学生都把接受中等职业教育作 为一种无奈的选择。即使中等农业学校招生无门槛，也仍是“门前冷落鞍马 稀”，学生素质参差不齐，大部分是中考不理想的、部分是初中未毕业的、还 有部分是外出打工的等等，而读农林畜类专业的学生更是少之又少，逐年锐减， 严重影响到中等农业学校的正常教学。不少中等农业学校不得不撤掉原计划开 设的专业或将不同的专业合并为一个专业，改为非农专业。据调查，云南省近 五年中职教育毕业生中涉农专业学生比例不到10%，而我市涉农专业毕业生不 到7%。中等农业职业学校为了摆脱办学困境，纷纷在非农专业上下工夫，目前 规模大、办学条件好的中等农业学校大多是通过做大非农专业发展起来的。 教学设施陈旧，办学条件差，“双师型”教师严重不足，制约办学质量中 等农业职业教育培养的是面向农业生产第一线的实用型人才。由于办学经费匮 缺，资金渠道单一，投入不足，我国中等农业职业学校基础条件普遍薄弱，办 学条件无法满足现有的教学改革及提高人才培养质量的要求。大多数中等农业 职业教育是依靠“八五”期间积累的“家底”在维持、支撑，根本谈不上发展; 加之实习实训基地建设大大滞后于现代化农业的发展，教师学习培训机会少， “双师型”教师缺乏，严重影响了中等农业职业学校的吸引力和竞争力，进而 形成恶性循环，造成培养农业技能人才的数量、结构、质量等与现代农业和新 农村建设要求相差甚远。 专业设置、人才培养与社会主义新农村建设需要不相符由于我校农业职业 教育还不能完全适应新形势需要，专业设置和布局不合理，办学模式缺乏灵活 性，课程教材内容不能及时更新，专业课教师数量不足，特别是青年教师的专 业技能和实践能力不强，在校生素质不高，给学校实现培养“三农”人才的目 标带来了很大困难。依据我市的农业发展政策与产业结构调整规划，本该有更 多的人去爱农、学农、务农。但学生、家长的择业观念与现实发生了严重错位， 相当多学生不选择农业类专业，纷纷涌向二、三产业的热门专业。随着当前商 品经济的发展和农民收入水平的提高，农民家长都认为多花一点钱让子女读高 中、考大学，跳出“农”门是他们的最大愿望。为了迎合这种心理，寻求学校 发展，很多农业职业学校只开设二、三产业的专业，脱离农村实际需求；而我 校在以市场为导向，开设二、三产业专业的同时，自始至终开办涉农类专业， 虽然畜牧类专业在本地影响较大，但仅占我校招生的6%，与新农村建设的需求 不相符。 中等农业职业学校毕业生就业难，创业更难随着农业产业结构的调整，涉 农类专业毕业生原有的就业市场基本消失殆尽。部分农业行政主管部门对发展 农业职业教育认识不足且重视不够。涉农类专业毕业生受行业、专业、传统观 念等因素制约，就业面较窄，就业难度较大。特别是我市作为传统农业大市， 种植类专业毕业生几乎没有就业市场，难以找到专业对口的工作，创业更是 “巧妇难为无米之炊”。 发展中等农业职业教育面临的机遇与挑战 1998年，全国有中等农业学校365所，在校生达50余万人，90%学生毕业 于农林类专业，他们至今活跃在农业生产、技术推广的第一线，深受广大农民 的欢迎。但到2007年底，农林类中职学校仅为141所，相比锐减224所；其中 有139所办学水平高的农业中专升格为高等农业职业院校，当年招生数为 21. 69万人，占全国中职招生总数的3.41%;我省中等农业职业学校减少了 8所, 减少率为49%，远远高于国家比例，在校生数仅2万人，占全省中职在校生总 数的1.8%。据统计，在我国农村劳动力中，接受过中等职业教育的仅占0.13%， 没有接受过农业培训的高达76. 4%。而我市接受过农业培训的人员更是寥寥无 几，仅占0.086%，与国家当前的比例相比差距甚远。在我国农业科技推广人员 中，初中文化程度以下的占60%,平均万亩土地仅有0.8个技术人员，万名劳 动力仅有0.16个技术人员，而我市万名劳动力只有0.067个技术人员，难以肩 负起新农村建设的重任，发展农业职业教育势在必行。 因此，中等农业职业学校仍应成为基层农技推广与管理人才的摇篮和新型 农民、创业农民培训的重要基地。发展中等农业职业教育有挑战，也有机遇。 大力发展中等农业职业教育，一是建设社会主义新农村的迫切需要。建设新农 村，要靠新农民。要达到建设新农村“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容 整洁、管理民主”这五项要求，从根本上改变农村的落后面貌，确保社会主义 新农村建设美好蓝图实现，就必须大力培育“有文化，懂技术，会经营”的新 型农民，充分发挥新型农民的主体作用。在新型农民形成过程中，中等农业职 业教育是农村各类教育中难以替代的重要教育层次，具有不可忽视的作用与地 位。二是实现农业现代化的重中之重。科学技术是第一生产力，人力资源是第 一资源，要把人力资源转变为人力资本，离不开科技。因此，要发展现代化农 业，就要充分发挥农业职业教育的优势，提高农业的科技含量。农业职业教育 是调整农业产业结构、推动农业科技成果转化为现实生产力的桥梁和纽带，在 促进农村经济发展、实现农业现代化的进程中具有奠基和先导作用。当前，加 快农业现代化建设，大力发展高产、优质、高效、生态、安全的优质农业，健 全农业产业体系，加快转变农业发展方式，推进农业科技进步和创新，提高农 业综合生产能力，迫切需要大力发展中等农业职业教育。三是促进农民增收的 有效手段。由干我国农村劳动者整体素质偏低、大多沿用传统的耕作方式，没 有形成规模生产效应，农业产量低，经济效益差，农民增收难，加之人多地少， 地产物薄，大量的富余劳动力外出务工，大多农民增收主要靠外出务工。但随 着农民承包经营土地流转政策的实施，农业开始规模化生产，引进新品种、新 技术，发展高效农业。提高农民的农业科技能力和实用生产技术的需要促使广 大家长和学生正在改变轻农观念。把科技农业看作农业增效、农民增收的重要 途径，必将增强中等农业职业学校在经济社会发展中的地位，提高其对广大学 生和农民的吸引力。此外，当前国家对就读农业类专业的学生实行免学费政策。 继农村普及九年义务教育后，党中央提出了 “加快普及农村高中阶段教育，重 点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”的政策，丁-2009年提出了先对 中等农业职业学校和其他职业学校中涉农类专业学生的学费全部免除，以鼓励 更多有志成为农村、农业专门人才的学生到农业职业院校学习，为建设新农村 提供了强有力的保障措施。 加快发展中等农业职业教育的对策与建议 加大重视，提高认识，转变观念，推进中等农业职业教育健康有序地发展。 长期以来，受严重的轻农意识影响，各级领导、办学单位没有给予农业职业教 育足够的重视和支持，制约了农业职业教育的发展。结合我国国情与农业的特 点和农业与农村经济的发展需要，中等农业职业教育要发展，离不开教育和农 业行政部门等的宏观指导和大力扶持。要从科教兴国、人才强国的战略高度出 发，统一各级部门领导的思想，提高认识，发挥各自优势，协调配合，共同加 强新时期农业职业教育工作的组织和宏观指导，研究、拟定中等农业职业教育 的中长期发展规划，组织和指导地方开展农业职业教育培训工作，全面推进对 农业职业教育重大问题的研究。应采取切实有效的政策措施，依法治教，保证 农业职业教育健康有序地发展，改革管理体制，建立和完善职业教育督导评估
