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《i u ü y w》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第2课【教材分析】本课是汉语拼音单元第2课，教学内容有4个部分。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
第二部分是单韵母i u ü和整体认读音节yi wu yu的四声。
第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y- ü-yu的比较，学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写原则。
第四部分是要求书写的字母i u ü y w的笔顺以及在四线格中的位置。
根据本课3课时的教学安排，确定第1课时的教学内容为正确认读单韵母i u ü及四声、学习书写i u ü，并在单元情境下展开任务学习。
在学习过程中做到以趣为先，以读为主，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，通过看图编儿歌等游戏，激发学生在自我探索、自我发现中愉快认读与书写。
【教学目标】1. 正确认读单韵母i u ü，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读i u ü四声，认识i上加调号的规则。
【教学准备】教学课件、转转盘、拼音果、字母贴、微视频【教学过程】板块一下车寻友，认识i u ü1.创设情境：听，什么声音？（列车音频）拼音列车像邀请一（）班小朋友们一起去旅行。
你们想去吗？但是闯关成功才能上车。
我们赶紧去闯关吧。
拼音列车等一等，我们一起来闯关。
第一关，āáǎà，阿姨夸我真能干。
第二关，ēéěè，白鹅倒影真好看。
第三关，ōóǒò，哦哦哦，我们成功闯关了！恭喜大家闯关成功，2号车厢门打开了，让我们登上列车去玩吧。
（到站音频）2.寻友任务：小朋友们，你们好，我是美丽乡村金牌导游，欢迎你们来到我们村。
这里的风景可美了，你们都看到了些什么？（学生交流，相机激趣）看，还有一位小朋友，他叫小易，我们跟他大声招呼。
一年级上册语文教案－2 拼音i u ü y w ｜人教（部编版）教学目标1. 让学生掌握拼音 i、u、ü、y、w 的发音及书写。
2. 培养学生准确识别和运用拼音的能力。
3. 通过学习拼音，提高学生的语文素养和阅读兴趣。
教学重点1. 拼音 i、u、ü、y、w 的发音及书写。
2. 拼音的识别和运用。
教学难点1. 拼音 i、u、ü 的发音区分。
2. 拼音 y、w 的运用。
教学方法1. 示范法：教师示范发音及书写，学生跟随模仿。
2. 练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
3. 游戏法：设计趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
教学步骤第一课时一、导入1. 老师出示 i、u、ü、y、w 的卡片，引导学生观察并尝试发音。
2. 学生跟随老师一起发音，注意口型和发音部位。
二、学习拼音 i、u、ü1. 老师讲解拼音 i、u、ü 的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟随老师一起发音，注意区分 i、u、ü 的发音。
3. 老师出示字卡，学生拼读并识别。
三、学习拼音 y、w1. 老师讲解拼音 y、w 的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟随老师一起发音，注意区分 y、w 的发音。
3. 老师出示字卡，学生拼读并识别。
四、课堂练习1. 学生独立完成练习册上的拼音题目。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与作业布置1. 老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：抄写拼音 i、u、ü、y、w，并完成练习册相关题目。
第二课时一、复习与导入1. 复习上节课所学的拼音 i、u、ü、y、w。
2. 老师出示字卡，学生拼读并识别。
二、深入学习拼音 i、u、ü、y、w1. 老师讲解拼音 i、u、ü、y、w 的书写方法，并示范书写。
2. 学生跟随老师一起书写，注意笔顺和书写规范。
3. 老师出示字卡，学生拼读并书写。
2.i u ü y w 教学设计教学目标：1．学会“i、u、ü”这3个单韵母以及“y、w”这两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能在四线格内准确书写“i、u、ü、y、w”，掌握书写技巧。
3．掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
4.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
课时安排；三课时教学过程：第一课时一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。
a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。
（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、学习字母i的音、形、书写1、学字母i的音（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）2、学习字母i的形师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音2《i u ǖ y w》教案课时内容这份教案涵盖了《i u ǖ y w》这部分内容，共分为两个课时。
第一课时教学目标：•能正确读写字母“i”、“u”、“ǖ”、“y”、“w”。
•能准确区分并正确书写这几个字母。
•能在简单的情境下运用这几个字母。
教学重点与难点：•重点：正确读写字母“i”、“u”、“ǖ”、“y”、“w”。
•难点：准确区分音节，正确书写。
教学准备：•课件：包含相关字母的图片和例句。
•黑板、彩色粉笔。
•学生们的语文书和练习册。
教学过程：1.温故导入：复习上一次教的字母，并让学生听音辨字。
2.新知输入：介绍字母“i”、“u”、“ǖ”、“y”、“w”，并分别让学生认读。
3.合成音节：组合这几个字母，让学生模仿读音。
4.练习活动：让学生在课本上完成相关练习。
5.拓展延伸：以游戏形式，让学生巩固这几个字母的认读。
第二课时教学目标：•能掌握字母“i”、“u”、“ǖ”、“y”、“w”的书写规范。
•能在教师的指导下，独立书写这几个字母。
•能在生字卡中认读这几个字母。
教学重点与难点：•重点：掌握书写规范。
•难点：独立书写这几个字母。
教学准备：•生字卡。
•彩色笔、橡皮擦。
•课件。
教学过程：1.快速复习：让学生快速书写前一节课的字母。
2.逐个教授：再次教学这几个字母的书写规范。
3.指导练习：学生在生字卡上大练习。
4.课堂练习：让学生在本子上书写这几个字母，及时纠正错误。
5.温故巩固：以小组合作形式，让学生互相检查书写是否规范。
教学反思与总结通过这两课时的教学，学生对字母“i”、“u”、“ǖ”、“y”、“w”的认知和书写能力得到了提升，但部分学生对字母的区分还有待加强。
教师需要在后续教学中加强巩固，增加练习量，确保学生对这几个字母掌握得更加扎实。
以上为本次教学内容，希望对教学有所帮助。
部编版一年级语文上册第二单元《汉语拼音 i u ü y w 》教案教学目标：1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重难点：1.i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
2.读准i、u、ü、的第二声和第三声。
教学准备：1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)教学课时：二课时教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课1.出示ppt复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
2 i u ü y w 教学设计教学目标：1．借助图片、儿歌及教师引导，正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形。
2．借助故事情境，正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．通过儿歌回顾四声的发音，正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4．初步学习区分韵母、声母和音节。
5．正确书写单韵母i、u、ü和声母y、w。
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入1．复习：同学们，这几位老朋友你们还认识吗？(课件出示a、o、e，请学生认读)2．还记得它们共同有一个好听的名字是什么吗？(单韵母)3．过渡：瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？(课件出示a、o、e的四声，请学生认读)今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！二、读准音，认清形1．出示课文配图，启发学生观察：请你学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？(学生讨论交流)2．学习i。
(1)过渡：现在老师就要来检查我们的小小观察员们有没有仔细观察啦！(出示衣服图片，指名学生看图说话)没错，这是一件衣服，“衣服”的“衣”字就和我们这节课要见的第一个拼音宝宝发音相同。
(2)听音、发音：教师示范发音，学生注意观察教师的口型。
(指名学生发言，教师补充完善)嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(3)出示顺口溜，老师领读，学生齐读。
牙齿对齐iii。
第2次课单韵母iuü教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕学会iuü三个单韵母，认清形，读准音；〔2〕学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标腔调时，上面的小圆点不写；〔3〕学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写；〔4〕学会声母y w与单韵母的拼音；〔5〕学会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、过程与方法目的：〔1〕通过创设情境，探究并弄懂发音方法；〔2〕通过多种有趣的形式，准确认读带调的iuü及y w3、情感态度与价值观目的：通过创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：iuüyw及yi、wu、yu的发音及韵母带调读，并能正确书写。
教学难点：iuü的第二声和第三声教学准备：课件、字母卡片第一课时教学过程：一、复习检查，导入新课1、小朋友已经学习了三个单韵母宝宝了，你们还记得它们都怎么读的吗？待学生答复后及时表扬，并随机出示带调卡片请小朋友读。
读对的有奖励。
2、单韵母一共有6个，已经学习了3个，今天我们就来认识剩下的三个。
二、i的学习〔一〕i的发音1、小朋友们今天都穿着漂亮的衣服来到这里，老师今天也准备了一件好看的衣服，你们瞧！〔出示图片〕图上有一件衣服，衣服的“衣〞与我们今天要认识的第一个单韵母i的发音一样。
i就是数字I上加个小圆点。
2、老师示范发音，学生听音，看口形。
学生模拟发音，老师边检查边领读。
发音要领：发音时上下牙齿要对齐，嘴角向两边微微展开。
教顺口溜：I上加点iii，牙齿对齐iii。
〔二〕i的四声腔调1、单韵母i和aoe一样，想带上四顶帽子，可是i戴上帽子后和原来有什么不同？i上的原点不写，是因为：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、老师领读，学生跟读。
ī这件衣服真好看！í我的小姨在哪里？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
〔三〕i的正确书写1、小i的家和前三个单韵母宝宝不一样。
i u ü y w引言“i u ü y w” 是汉语拼音中五个韵母字母。
它们也是中文拼音输入法中常用的五个键位，尤其是 i 和 u 键，是我们常用的两个键位。
在学习语文的过程中，学习i u ü y w 韵母的正确发音和书写是非常重要的。
本教案主要面向一年级上册，帮助学生掌握这五个韵母的读写。
教材分析一年级上册语文教材中有许多与“i u ü y w” 韵母相关的内容。
例如《韵母曲》、《拍拍手》等，这些教材可以帮助学生加深对i u ü y w 韵母的理解，并提升其学习积极性。
教学目标本教学旨在通过一系列活动来帮助学生达成以下能力和知识目标：1.能够正确发音和书写“i u ü y w” 五个韵母；2.能够听说读写一些相关的字词，如“一只鱼”、“鸭嘴兽”；3.能够大声朗读一段简短的句子，如“伞、虾、蟹，在沙滩玩，大家一起快乐”。
教学过程本节教学分为以下三个部分：1. 观察和分析通过观察和分析五个韵母的相似之处和不同之处，帮助学生更好地掌握这五个韵母的发音和书写规则。
教师可以通过以下问题帮助学生进行观察和分析：1.这五个韵母都长什么样子？2.它们之间有什么共同点和不同点？3.它们在中文拼音输入法中分别对应哪些键位？通过观察和分析，学生可以更好地理解五个韵母的特点。
2. 练习和巩固教师可以通过一些有趣的练习和游戏来帮助学生巩固相关知识和能力。
例如:练习1：听音辨字播放以下声音，让学生听到并识别出相应的字母：1.[i] 的发音，让学生写出“鸡” 的拼音；2.[u] 的发音，让学生写出“鱼” 的拼音；3.[ü] 的发音，让学生写出“鸟” 的拼音；4.[y] 的发音，让学生写出“鸭” 的拼音；5.[w] 的发音，让学生写出“蜗牛” 的拼音。
练习2：用韵母造词教师可以给学生一些拼音，让学生根据韵母造出一些字词。
例如：1.鱼，蜥蜴，蜘蛛（以“u” 结尾的字词）；2.鸟，妞，猫（以“ü” 结尾的字词）；3.鸭，压岁钱，雨（以“a” 开头的以“y” 结尾的字词）。
2 i u üy w［教学目标］知识与技能1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3.学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
［教学重难点］1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
）2.今天，我们还要认识三个单韵母。
(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
1.看图说话引出字母。
（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。
那就让我们和i u ü交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师读一读它i i i。
（1）听音、发音。
（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
）（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3.教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。
（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4.教学ü的发音。
（1）师：认识了u,再读读ü吧。
《i u ü y w》说课稿
教材解析：
本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一
幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”
提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示
i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停
在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu
的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提
示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示
ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比较。同时学习y和ü组成音节
ü上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格
中的位置。
教学目标：
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正
确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音
节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü
和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母
和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写
规则。
教学建议：
一、单韵母i、u、ü的教学
1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母
的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们
在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3
个字的读音引出单韵母i、u、ü。
（1）发音指导。
告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不
能变动。通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的嘴型，掌握
发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来
帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件
衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；
五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教
学效率。
（2）编儿歌练发音。
教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，
编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，
帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，
嘴吹口哨üüü”。
2.识记形。
（1）情境图中找字母。
记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿
上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，
利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。
（2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，
边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、ü的形。还可
以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根
蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。
（3）书写字母。
单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”。教
师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，
弄清笔画笔顺。
i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。
u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间
靠拢。
3.四声练习。
（1）i、ü的标调规则。
教学i、u、ü的四声时，老师要告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e一
样，都有四声。特别强调i上标调要去点的规则，可以通过讲故事、
念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，
īíǐì”。而ü上标调时，告诉学生不能省写两点。
（2）练读i、u、ü的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师
要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、
ü的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。
教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词
语指导学生练读，如：í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ú，
蜈蚣的ú（蜈）；ǔ，五个的ǔ（五）。
二、声母y、w和整体认读音节的教学
1.读准音。
教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，教
师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。
同时通过比较yiyi、wuwu和üyu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，
w、u、wu都读“屋”，ü和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、
整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻
短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。
2.识记形。
（1）情境图中找字母。
在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合
图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，
树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给
汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认
读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。
（2）故事、游戏中记字母和音节。
特别要强调yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。
为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设
情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：
“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大y，脱帽行个礼，去
掉两点还读ü。”
由于单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相
互之间很容易搞混，教师要多引导复习。
（3）书写字母。
声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左
斜，“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在
四线格中的位置。
y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下
格一半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
三、问题提示
★如何巧记i和ü的标调规则？
拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，ü遇y要省
去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会
事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知
识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。
i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴
着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点
就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì。
ü上标调两点不能省去的规则：小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，
这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了
起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
ü与y组成整体认读音节ü要去两点的规则：小ü的爸爸妈妈都出
差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看
见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听可开心了，
赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、
yù。
故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使
用，但要注意故事与知识点的紧密结合。
★韵母、声母和音节怎样区分？
单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学
习，效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中
加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声
母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母ü，
音节yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。
四、实践活动
1.比一比，看谁读得又准又快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
2.读读连连。
ɑ yi i yu e wu o ü u y w
声母 韵母 音节
