《日月明》教学设计之二

【导语】《⽇⽉明》⼀课共有13个⽣字，其中11个⽣字是会意字，所编排的韵⽂也朗朗上⼝，易读易记，以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂ ⽇⽉明，鱼⽺鲜， ⼩⼟尘，⼩⼤尖。

⼀⽕灭，⽥⼒男， ⼈⽊休，⼿⽬看。

⼆⽊林，三⽊森， ⼆⼈从，三⼈众。

2.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》教案 ⼀、教学⽬标 1、知识与能⼒： （1）在熟读课⽂中认识汉字，并引导孩⼦发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课⽣字“⼒、⼿、⽔”。

（2）正确朗读课⽂，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与⽅法： （1）通过⼩组合作学习，调动团队合作的意识，提⾼识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学⽣感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学⽣热爱祖国汉字⽂化的热情。

⼆、教学过程 第⼀课时 （⼀）揭题导⼊ 出⽰： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、⼩朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。

（先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的？曾在哪⼉见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利⽤课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。

（⼆）熟读课⽂，语境识字 1、⾃由拼读课⽂，并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。

2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。

3、指名读课⽂，⽐⽐谁读得好。

（谁愿意接受⼤家的检查？请三个⼩朋友读，每⼈读⼀⼩节，其他⼩朋友打分，参与评价） 4、⽐赛读。

《日月明》教学设计
课程名称：文学鉴赏
课程内容：《日月明》赏析及诗歌创作
一、教学目标：
1. 了解《日月明》的作者、背景及主题，提高学生的文学鉴赏能力；
2. 培养学生审美情趣，激发学生对诗歌创作的兴趣；
3. 提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。

二、教学内容：
1. 介绍《日月明》的作者杜牧和背景故事；
2. 分析《日月明》的艺术特点和主题内涵；
3. 细读《日月明》，讨论其中的象征意义和隐喻；
4. 引导学生进行诗歌创作，以《日月明》为灵感。

三、教学过程：
1. 导入环节：通过音乐、图片或视频等多媒体形式引入《日月明》，激发学生的情感共鸣。

2. 作者介绍：简要介绍杜牧的生平和创作背景，让学生了解《日月明》的作者。

3. 诗歌赏析：逐句解读《日月明》，分析诗句中蕴含的情感和思想。

4. 主题探讨：引导学生探讨《日月明》的主题是什么，以及诗中的象征意义。

5. 诗歌创作：指导学生以《日月明》为参考，尝试写一首自己的诗歌作品。

6. 作品分享：学生互相交流分享自己的创作，互相学习、评价和鼓励。

四、教学效果评估：
1. 口头表达：学生能够清晰表达自己对《日月明》的理解和感悟；
2. 诗歌创作：学生能够用诗歌的形式表达自己的情感和思想；
3. 作品展示：学生的诗歌作品能够展示个性和创作能力。

五、教学反思和展望：
通过本次教学设计，学生不仅能够深入理解《日月明》这首诗歌的内涵，还能够从中获取创作灵感，提升自己的写作能力和审美水平。

未来，我们将继续引导学生探索诗歌艺术，激发他们的创作潜能，让每个学生都能成为自己心中的诗人。

《识字二·日月明》教学设计本文是关于《识字二·日月明》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】１、熟读课文,认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

２、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

【双色ａｂ案】ａ案【设计思路】在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。

如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。

在团体合作的活动中提高语文素养。

【教学过程】第一课时一、趣味揭题，识记课题中的字１、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

２、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮.３、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。

“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。

(板书课题)二、初读韵文，读准字音１、自己借助拼音读通韵文。

２、同桌合作读熟韵文。

３、自我展示读韵文。

４、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。

三、学习生字“鲜、尘、尖”１、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。

２、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。

３、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。

用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议。

４、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。

（如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）四、举一反三，自学其它生字１、分小组运用学过的方法学习其他生字。

一年级统编版语文《日月明》教学设计一、教学目标1.通过观察、拼字等方法，认识“明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步了解会意字的构字特点，激发学生对汉字的热爱之情。

3.培养学生的观察力、想象力和合作学习能力，引导学生学会用会意字的构字方法来记忆生字，提高识字效率。

二、教学重难点1.重点认识11个生字，会写5个字，掌握生字的读音、字形和字义。

正确朗读课文，理解会意字的含义和构字特点。

2.难点感受会意字的趣味性，体会汉字的博大精深，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。

引导学生运用会意字的构字规律自主识字，提高识字能力。

三、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段关于汉字演变的视频，视频中展示了一些简单汉字从甲骨文到现代楷书的演变过程，如日、月、山、水等，让学生初步感受汉字的神奇和魅力。

2.视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了很多汉字的变化，那你们知道汉字是怎么来的吗？”引导学生自由发言，谈谈自己对汉字起源的了解和想法。

3.教师接着说：“今天老师要带你们认识一种很有趣的汉字，叫做会意字。

它们是由两个或两个以上的汉字组成，意思就是这几个字合起来的意思。

让我们一起来看看吧！”引出课题，板书课题。

（二）新课讲授（20分钟）1.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生手指着课文，认真听老师的读音和节奏，注意生字的发音。

范读时，要读出课文的韵律感和节奏感，让学生感受到汉字的美妙。

学生跟着老师逐句跟读，模仿老师的发音和语调。

跟读几遍后，让学生自己试着朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音错误和节奏不当之处。

指名让几位学生朗读课文，其他学生认真倾听，然后进行评价，说说哪位同学读得好，好在哪里，还有哪些地方需要改进。

通过这样的互动，让学生进一步提高朗读水平。

部编版一年级上册语文《日月明》教材分析、课标相关内容的阐述和教学设计一、教材分析《日月明》是部编版一年级上册语文教材中的一篇富有童趣的儿歌，位于“识字二”单元的第9课。

这篇课文通过描绘太阳和月亮的景象，引导学生感受大自然的美丽和神奇，同时巧妙地融入了汉字的构字规律，特别是一些会意字的构字特点。

内容特点：趣味性：课文以儿歌的形式呈现，朗朗上口，易于诵读，能够激发学生的学习兴趣。

知识性：课文不仅涉及基本的汉字和词语，还通过会意字的构字特点，引导学生发现汉字形义之间的联系，积累识字方法。

教育性：课文后半部分的两句话“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金”蕴含了深刻的道理，旨在培养学生的团结意识和集体精神。

教学目标：知识与技能：认识本课生字，会写部分生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文；了解一些会意字的构字特点。

过程与方法：通过多种形式的朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；引导学生观察大自然，培养他们的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的审美情趣；引导学生树立保护环境的意识，培养他们的环保观念；激发学生对汉字文化的兴趣，感受汉字的魅力。

二、课标相关内容的阐述根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，一年级上册的语文教学应注重以下几个方面：识字与写字：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，掌握基本的识字方法。

养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

三、教学设计第一课时导入新课：通过展示太阳和月亮的图片，引导学生谈论日月的特点和象征意义，进而引出课文题目《日月明》。

初读课文：学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来多读几次。

教师范读课文，全班跟读，注意读准字音、读通句子。

《日月明》教学设计_教案教学设计教学设计：《日月明》教学目标：1. 通过学习诗歌《日月明》，培养学生欣赏诗歌的能力。

2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的诗歌写作水平。

3. 通过诗歌的学习，传达文化知识，丰富学生的文化素养。

教学重点：1. 理解诗歌《日月明》的意境与表达方式。

2. 学会欣赏和感受诗歌的美。

教学难点：1. 增强学生对诗歌的理解和感受能力。

2. 提升学生的诗歌创作能力。

教学准备：1. 备课资料：诗歌《日月明》的文本。

2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。

3. 学习材料：纸笔、诗歌写作指导手册。

教学过程：Step 1：导入（3分钟）教师通过播放音乐或朗诵其他诗歌来引起学生的注意和兴趣。

Step 2：呈现与理解诗歌《日月明》（10分钟）教师出示《日月明》的文本，引导学生阅读，并解释诗歌中的生词和难点。

之后，教师向学生提问，帮助他们理解诗歌的意境和表达方式。

问题：1. 诗歌《日月明》表达了怎样的意境？2. 诗人如何通过诗歌语言和修辞手法表达这种意境？3. 你对这首诗歌有何感受？Step 3：欣赏与赏析（15分钟）教师播放古琴音乐，让学生在音乐的氛围中再次阅读《日月明》。

之后，教师与学生一起探讨诗歌中的美，包括诗歌的意境、节奏、韵律等。

Step 4：诗歌创作指导（15分钟）教师向学生介绍诗歌创作的方法和技巧，并提供写作指导。

指导要点：1. 确定诗歌的题材和意境。

2. 选择合适的诗歌形式，例如绝句、律诗等。

3. 使用丰富的形象、动感的语言和合适的修辞手法。

Step 5：学生创作（20分钟）学生根据自己的灵感和理解，独立创作一首与《日月明》主题相关的短诗。

教师在此过程中提供指导和帮助。

Step 6：分享与展示（10分钟）学生可以选择朗读自己的诗歌，或将其展示出来，与同学分享。

教师鼓励学生对彼此的作品进行欣赏和评价，提供积极的反馈。

Step 7：总结（5分钟）教师和学生一起总结学习的成果和体会，回顾诗歌学习的收获。

日月明教案教学设计教学内容：本课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册，第2课《日月明》。

本课主要让学生通过学习，掌握汉字的基本笔画，认识生字，理解词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标：1. 认识生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握汉字的基本笔画，学会书写生字。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

教学难点与重点：重点：认识生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：掌握汉字的基本笔画，学会书写生字。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：课本、练习本、文具教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察日、月、星、光等自然现象，激发学生对课文的兴趣。

2. 学生分享自己对这些自然现象的了解和感受。

二、生字认读（10分钟）1. 教师带领学生认读生字，注意纠正发音。

2. 学生跟读，巩固记忆。

三、理解课文（10分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解词语和句子的含义。

2. 学生提问，教师解答。

四、朗读练习（10分钟）1. 教师示范朗读，学生跟读。

2. 学生分组朗读，互相评价。

五、书写生字（10分钟）1. 教师讲解生字的笔画顺序和书写规则。

2. 学生书写生字，教师巡回指导。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：黑板上书写本节课的生字，旁边标注拼音和笔画顺序。

作业设计：1. 抄写生字，每个字写5遍。

2. 朗读课文，家长签字。

课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过情境导入、生字认读、理解课文、朗读练习、书写生字等环节，学生掌握了课文内容，对生字有了初步的认识。

但在书写生字环节，部分学生由于笔画顺序不熟悉，导致书写不规范。

在今后的教学中，应加强对学生书写习惯的培养，提高学生的书写质量。

拓展延伸：1. 让学生观察生活中的日、月、星、光等自然现象，感受大自然的神奇。

2. 开展“我是小诗人”活动，让学生尝试创作关于自然现象的诗歌。

重点和难点解析：1. 教学内容的选取：本课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册，第2课《日月明》。

《日月明》公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解“日月明”这个词语。

学生能够运用“日月明”这个词语进行简单的口头表达和书写。

1.2 过程与方法：学生通过观察和分析“日月明”的结构和意义，培养观察力和思维能力。

学生通过小组讨论和互动，提高合作能力和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习“日月明”，增强对汉字文化的兴趣和认同感。

学生培养积极的学习态度和主动探索的精神。

第二章：教学内容2.1 教学资源：教学课件：包括“日月明”的图片、动画和文字。

学习材料：包括“日月明”的例句和练习题。

2.2 教学过程：导入：通过展示“日月明”的图片，引导学生关注和思考这个词语。

讲解：详细讲解“日月明”的结构、意义和用法。

练习：学生进行口头表达和书写练习，巩固对“日月明”的理解。

第三章：教学方法3.1 直观法：使用图片、动画等直观教具，帮助学生形象地理解“日月明”。

3.2 互动法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励学生发表自己的观点和思考。

3.3 任务驱动法：设计相关的任务和练习，激发学生的学习兴趣和动力。

第四章：教学评估4.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对“日月明”的理解程度。

4.2 口头表达评估：评估学生在口头表达中使用“日月明”的情况，包括发音、用词和表达清晰度。

4.3 书写评估：评估学生在书写中使用“日月明”的情况，包括拼写、用词和句子结构。

第五章：教学反思5.1 教学效果：反思学生对“日月明”的学习效果，总结成功和需要改进的地方。

5.2 教学方法：反思所使用的教学方法，考虑是否适合学生的学习需求和兴趣。

5.3 教学内容：反思教学内容的设计，考虑是否全面、有趣且具有挑战性。

第六章：教学拓展6.1 相关词语：引导学生学习与“日月明”相关的词语，如“日新月异”、“明察秋毫”等。

6.2 文化背景：介绍“日月明”在汉字文化中的意义和背景，如太阳和月亮在中国文化中的象征意义。