突出党校特色 提高干部培训实效

浅谈增强党校培训实效的途径论文导读：面对中央提出的新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质的任务和要求，党校教育必须突出自身特色，联系实际创新路，立足于党校的职责和功能，应在办学方向、教学内容、教学方法、教学管理、学科建设、科学研究、校园文化等方面形成鲜明的党校教育特色，以卓有成效的工作进一步发挥主阵地、主渠道作用。

实现党校的教育培训目标，就必须把中国特色社会主义理论体系，特别是科学发展观等重大战略思想作为教学的中心内容，切实抓好这一理论体系进教材、进课堂、进头脑的工作，让学员接受系统的理论学习，把学员平常积累的零散的、点滴的理论知识，进行梳理和整合，切实提高学员的政治素养和理论水平，善于运用党的创新理论思考和解决实际问题，夯实学员的理论基础，开阔战略思维，从而在用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导工作、研究问题上取得新的进展。

这就要求我们根据时代发展的需要，针对学员的特点及其变化，不断探索新的教学形式，掌握各种教学方法的特点和要领，结合专题内容，注意方法的灵活性，使教学过程生动而不枯燥，从而增强教学的实效性。

关键词：党校，培训，实效面对中央提出的新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质的任务和要求，党校教育必须突出自身特色，联系实际创新路，立足于党校的职责和功能，应在办学方向、教学内容、教学方法、教学管理、学科建设、科学研究、校园文化等方面形成鲜明的党校教育特色，以卓有成效的工作进一步发挥主阵地、主渠道作用。

1.坚持“党校姓党”的办学方向，突出党校教育的党性特色党校姓党是我们党对党校办学规律的深刻认识，是我们党对党校办学经验的高度概括和总结，也是我们做好党校教育工作必须长期坚持的根本原则和总要求。

党校的工作必须牢固树立党的意识、党校意识，把党校姓党的要求渗透到教学科研和管理各项工作中去。

2.坚持把中国特色社会主义理论体系作为教学的中心内容，突出党校教育的理论特色理论教育是党校教育的显著特色，用中国特色社会主义理论体系武装干部头脑，引导干部运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题，是党校教育的核心任务和基本要求。

进一步提高干部教育培训的时效性和针对性锡林郭勒盟委党校根据新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质和党的十八大提出的全面提高党的建设科学化水平新要求，分析干部教育培训中存在的问题，并采取有效措施，进一步提高了锡盟干部教育培训工作的质量和水平。

一、存在的问题（一）针对性不强，效果不够显著。

一是培训班次的课程设置侧重于理论，与盟委行署的中心工作结合不够紧密，重点不够突出；二是培训内容涉及面广，但缺乏系统性、整体性，显得有些散乱，专题研讨较少；三是强调组织需要多些，考虑学习者需求不够；四是针对性不强，能力训练较少。

（二）教学形式不够灵活，方式方法单一。

仍然以讲授式、传授式为主，虽然有时也采取互动式、交流式的方法，但其效果并不尽如人意。

缺少研究式、体验式、案例式、模拟式等教学方法，更缺少这些方法的综合运用，使教育培训缺乏吸引力和感染力。

（三）需求调研不充分，质量评估不全面。

锡盟各类培训班的教学内容设置大都缺乏培训前的需求调研。

而对于培训的质量评估，以往所采取的方式是在培训过程中向学员发放教学质量评估表，由学员现场进行测评，而没有在培训完后对学员进行回访。

由于缺少事前培训需求调研及事后培训质量跟踪回访两个重要环节，影响了教育培训质量的不断提高。

（四）学科建设不够合理，师资力量尚显薄弱。

锡盟党校设有党史党建、哲学、基础学、政治学、经济学、民族理论、科研部等八个教学科研业务科室，对照《中国共产党党校工作条例》关于“党校学科建设，要立足于培训轮训党员领导干部和马克思主义理论干部的需要，重点建设以中国特色社会主义理论体系为主的马克思主义理论学科，逐步形成与国内外学科发展趋势相衔接又具有鲜明党校特色的学科体系”的要求，还存在一些不够合理、科学的地方。

教师的年龄结构、职称结构、专业结构也不科学。

表现为年龄梯次性差、拔尖人才少、专业较单一。

由于专项经费不足，教师的培训提高、社会调研活动难以落实，影响了教师的教学水准、实践能力、科研能力的提升。

创新党校教学方式提高干部培训实效内容摘要:在我国经济社会处于转型的关键时期，必须要提高党员干部的培训效果，而要做到这一点，党校就应该不断创新教学方式，为党员干部的培训提供强有力的支持。

关键词：党校教学方式党员干部培训效果m m _________________________________________舰学教育我党在十八大中明确指出建设 学习型马克思主义执政党的重要 性，这可以说是加强中国共产党干部培训工作的主要理论基础。

在这 种形势下，我国党校应该充分认识 到自身教学对党员培训效果的重大 作用，不断创新党员教学方式来改 善干部的培训效果，从而充分彰显 出党员干部培训的重要现实意义， 为我党建设学习型马克思主义执政 党提供强有力的支持，是我党党建 工作顺利开展的重要保障。

一. 目前我国党员干部培训中存在的主要问题国家在新形势下更加重视党员 干部培训效果，由此也更加重视党 校教学方式的选择。

随着时代的发 展，党校也在不断调整党员干部的培训工作，根据我党和社会的要求 积极进行教学方式的创新，显著提 髙了党员干部培训的实际效果。

但是从我国基层党校的党员干部培训工作中可以看出其中仍然存在几点 问题，在一定程度上影响了党员干 部培训工作的顺利开展，降低了培 训工作的实效。

首先，党校没有提前考察教学方式就开始进行党员干部 教学，导致教学方式无法满足培训 工作的具体需求。

其次，党校教学方 式呈现出单一化的特点，普遍忽视 了提髙党员干部解决实际问题的能 力，不仅无法提髙党员干部的业务 和技术能力，还不能激发出党员干 部学习的积极性。

如果党校不改变 自身落后的教学方式，必将严重影 响党员干部培训工作的顺利开展，可见创新党校教学方式的重要性。

二. 创新党校教学方式的具体对策1.提髙教学改革的重视程度课堂教学是当前我国党校干部 培训环节的最主要方式，在提髙党 员各方面能力中的作用非常大。

要 想全面改善党员干部培训的实际效 果，就必须要提高对党校教学改革的重视程度，根据我党和社会发展 的需求，选择最为科学合理的教学方法，提髙教学活动对广大党员干 部的吸引力，这样才能有利于培训 效果的提髙。

053文艺评论县级党校提升干部教育培训的针对性与实效性的几点建议党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是培训党的各级领导干部的主渠道。

习近平总书记在2015年全国党校工作会议上强调：“市县两级党校大约承担了90%以上基层党员干部教育培训任务，是教育培训基层党员干部的主力军”，“要积极探索进一步提高教学针对性和实效性的措施。

教学的针对性和实效性，是衡量党校教学水平的重要标准”。

党校（行政学院）的干部教育培训的针对性和实效性是党校（行政学院）的干部教育培训的关键，提升县级党校干部教育培训的针对性和实效性，既是当前形势发展的必然要求，也是贯彻落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》和《2018-2022年全国干部教育培训规划》的迫切需要。

县级党校提升干部教育培训的针对性与实效性的重要意义加强党的基层执政能力建设的需要。

基层是党的执政之基、力量之源。

基层党员干部作为党执政系统的一线“骨干”和“细胞”，是党的执政能力建设的“前沿阵地”，基层党员干部的理论水平、整体素质是关乎我党执政能力建设根基的大事。

县级党校（行政学校）直接面向基层、服务基层，担负着为基层党员干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，在“高质量教育培训干部，高水平服务党和国家事业发展”方面责任重大，是从根本上加强基层党员干部队伍建设、夯实党的执政基础的重要力量。

不断加强基层党员干部教育培训的针对性和实效性，提高基层党员干部整体素质，造就一支全心全意为人民服务，能够担当历史重任的高素质的干部队伍，是摆在基层党校面前的一项重要任务，也是我党加强基层执政能力建设的需要。

干部教育培训工作新的历史使命的需要。

一是贯彻落实中央有关要求的重要举措。

党的十八大以来，习近平总书记多次对干部教育培训作出重要指示，提出明确要求，强调“要切实提高培训的针对性、有效性”，“越是重要岗位、关键岗位的干部越需要培训”，在全国组织工作会议上进一步强调，“要增强干部素质培养的系统性、持续性、针对性”。

提高党校教学针对性和实效性的难点与对策摘要：党校是党员干部培训的主要地点之一，其主要作用是对党员开展各项先进的思想理论宣传等工作。

我国党员队伍在不断壮大。

在这一背景之下，对于党校而言还需要积极进行改革与探索，不断提升教学的针对性与实效性。

基于此，本文简单探讨了党校教学针对性和实效性的提升难点，并尝试提出了解决策略，仅供参考。

关键词：党校教育；针对性；实效性；对策近几年随着我国党员队伍建设的不断壮大，从一定程度上也推动了我国社会经济的可持续化发展。

无论是哪一类的事业，在发展到了一定的时期后，都必然需要进行改革与探索，才能够不断向前迈进。

对于党校而言，在当前新的历史阶段中也需要面临改革与创新的问题。

1.提高党校教学针对性与实效性的意义提高党校教学针对性与实效性的意义，主要可以体现在三个方面。

首先，从个人的角度来说的话。

科学开展党校教育工作，能够不断丰富党员干部队伍。

在这一过程中，还需要帮助党员树立起良好的发展观念，不断提升党员自身的综合素养。

其次，从社会的角度来看。

通过党校教学的改革与创新，能够让更多的党员接受到良好的培训，提升党校的培训效果[1]。

最后，从国家的角度来看的话，党员干部的发展情况，对于社会的经济而言有着一定的影响。

提升党校教学工作的针对性与实效性，将有利于对党员干部进行思想政治意识的渗透，进一步促进我国的繁荣与富强。

1.党校教学针对性和实效性的提升难点没有进行因材施教与因需施教一般党校在对班次进行设置的时候，往往是按照行政级别以及业务性质等来进行安排。

但是，对于培训对象的年龄以及实践经验、文化水平等并没有过多的考量。

这种情况就会导致同班次内，培训人员的能力与水平不一。

在进行课程安排的时候，其内容都是相同的，因此就容易导致教学的内容和学员自身的知识需求不对接的情况。

另外，党校的教学内容，一般也存在着限制性范围，因此也往往难以进行因材施教和因需施教，从而会使党校的实效性与针对性难以提升。

为进一步提高干部教育培训科学化水平，培养造就高素质干部队伍，推进马克思主义学习型政党建设，根据党的十七大、十七届四中全会精神和《干部教育培训工作条例（试行）》，制定本纲要。

一、改革的重要性和紧迫性１．干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径，是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。

２．改革开放以来，我们党始终把干部教育培训作为党和国家事业发展全局中的一项重要工作，各级党委（党组）高度重视，各干部教育培训机构充分发挥作用，广大干部积极参与，干部教育培训工作取得显著成效。

面对世情、国情、党情的深刻变化，面对改革开放和社会主义现代化建设的新形势新任务，党的十七大作出继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质的重大决策，党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党的战略任务，这对干部教育培训工作提出了新的更高要求。

各级党委（党组）必须从全局和战略高度深刻认识干部教育培训工作的重要意义，进一步增强做好新形势下干部教育培训工作的责任感和紧迫感，不断开创干部教育培训工作新局面。

３．改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路。

近年来，各地区各部门按照中央提出的联系实际创新路、加强培训求实效的要求，积极推进干部教育培训改革，取得了明显进展。

但是，干部教育培训还不同程度地存在针对性实效性不强、党性教育比较薄弱，培训机构体系的开放度和竞争性不够、优质培训资源不足与资源相对过剩并存，干部学习内生动力不足、学用脱节、学风不正等问题。

这些问题不仅涉及干部教育培训内容方式，而且涉及干部教育培训体制机制。

各级党委（党组）必须进一步解放思想，加大改革创新力度，着力破除制约干部教育培训科学发展的体制机制障碍，切实提高干部教育培训质量和效益，全面推进干部教育培训事业发展，努力形成有中国特色的干部教育培训体系。

抓好现场教学提升培训效果势与特色，使学员们可看、可信、可学；在培训干部的过程中，抓好互动式教学是十分重要的，但仅抓好这个环节是不够的，还必须抓好现场教学这一重要环节。

赤峰党校培训外地干部抓好现场教学的主要做法有以下几点：一、选点区分对象，合理搭配，增强针对性。

来该校培训的学员主要有党政干部和企业干部等。

党政干部中以职务区分有处级干部、科级干部和村干部，以工作区分有机关领导、镇、村领导。

企业干部中有中小企业的领导，也有大企业的领导。

该校根据不同培训对象选择不同的现场教学点，以增强教学的针对性，提升培训效果。

如：党政干部培训班，安排综合性的现场教学点，即既有发展经济板块，又有社会事业板块；既有工业经济，又有现代农业；既有镇的情况，又有村的面貌。

这样安排，能够使这类干部全方位了解赤峰市经济社会事业发展的情况及经验，开阔视野、解放思想、更新观念，对以后的工作提供全方位的借鉴。

对于村干部，则侧重安排发展村级经济的现场教学点。

对于企业干部，则多安排看企业，到现场与企业经营者对话、交流，学习经营理念和管理理念。

二、讲解点面结合，详略得当，注重全面性。

该校在组织外地干部现场教学时，既重视介绍赴现场教学点沿途的情况，更重视介绍现场教学点的情况，加强现场教学的全面性。

如途中经过一个占地面积为1075亩的大桥公园时，既介绍公园情况又延伸介绍赤峰市创建国家首批生态市、国家园林城市和国家绿化模范市的情况和经验。

经过一个汽车销售企业集中的地方，就介绍赤峰的车市情况，并延伸介绍赤峰城乡人民收入情况，介绍“幸福赤峰”建设取得的成果等。

经过一处已停止开采的石宕时，就介绍赤峰市保护环境，保护资源，恢复生态的做法和理念。

到了现场教学点上，就详细介绍该点的情况，并向学员提问，与学员交流，给学员布置“作业”，然后组织他们到车间、地头实地观察做“作业”。

三、掌握对方情况，比对分析，提高直观性。

在组织现场教学前，带队老师通过上网和与学员交流，掌握学员当地经济社会发展情况和特点。