《阿长与山海经》公开课教案设计

【部编版】七年级语文下册《阿长与《山海经》》教学教案公开课一. 教材分析《阿长与《山海经》》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者鲁迅小时候与阿长相处的故事，表达了对阿长的怀念感激之情以及对儿时生活的怀念。

这篇文章语言朴实，情感真挚，充满了对人性的深刻思考。

在教材中，本文安排在第三单元，该单元的主题是“人性和情感”，旨在让学生通过学习课文，体会人性的复杂和情感的丰富。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对人性和情感有了一定的认识，但还不够深入。

他们在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步理解课文中的深层含义。

同时，由于鲁迅的文章语言风格独特，学生可能对其中的某些词语和句式理解困难，需要在教学中进行适当的解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式的用法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对阿长的怀念感激之情，对儿时生活的怀念，对人性的深刻思考。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词语和句式的用法。

2.难点：对课文深层含义的理解，特别是对鲁迅文章语言风格的理解。

五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读，理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式的用法。

2.讨论交流：通过小组讨论，深入理解课文，培养学生的批判性思维能力。

3.情感体验：通过教师引导，让学生体会作者的情感态度，培养学生的情感体验能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂导入，引起学生的兴趣。

2.相关资料：关于鲁迅和《山海经》的资料，用于拓展学生的知识面。

3.教学PPT：用于呈现课文内容和重点词语句式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

然后简要介绍鲁迅和《山海经》的相关背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容和重点词语句式，引导学生朗读课文，理解课文的基本内容。

部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》一等奖创新教案部编版语文七年级下册第10课《阿长与〈山海经〉》教案【教学目标】1、深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。

2、感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。

3、学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。

【教学重点】1、深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。

2、感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。

【教学难点】学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。

【教学过程】导入新课长妈妈只是一个保姆，普通而又卑微，却对鲁迅童年生活产生过重要的影响。

鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。

先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，就在他46岁那年，专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆长妈妈，今天我们继续来学习这篇文章《阿长与》。

作者档案与背景资料作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，,现代文学的奠基人。

鲁迅的散文,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藏深刻的思想,在对往事的回顾中,表达对某种现状的不满。

小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。

背景资料1926年，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文。

后来，他将这些重新编订，并添写《小引》和《后记》，结集为《朝花夕拾》。

鲁迅写这些文章时正是他生活和情感颇为动荡的时期，而对故乡、童年、古人的回忆，可以使其在纷扰中寻出一点闲静来。

《朝花夕拾》中的十篇散文分别是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》2、《山海经》简介。

《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说色彩的古老的地理书。

它包括《山经》五卷和《海经》十三卷,作者不详,各卷著作年代亦无定论。

优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 通过学习《阿长与山海经》，使学生了解鲁迅及其作品，提高文学素养。

2. 分析《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法等特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 深入理解作品中所揭示的社会现象，引导学生关注现实，提高他们的思考能力。

二、教学内容1. 鲁迅生平及作品简介2. 《阿长与山海经》情节梳理3. 人物形象分析4. 写作手法探讨5. 作品现实意义阐述三、教学重点与难点1. 重点：鲁迅生平及作品简介，人物形象分析，写作手法探讨。

2. 难点：深入理解作品中所揭示的社会现象，联系现实进行思考。

四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅生平及作品简介，分析人物形象、写作手法等。

2. 讨论法：分组讨论作品中的热点问题，培养学生的思考与表达能力。

3. 案例分析法：分析具体情节，引导学生深入理解作品。

五、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅生平及作品，引发学生兴趣。

2. 鲁迅生平及作品简介：讲解鲁迅的生平和代表作品，为学生阅读《阿长与山海经》奠定基础。

3. 情节梳理：概括《阿长与山海经》的故事情节，使学生对作品有整体的认识。

4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，引导学生关注人物性格特点。

5. 写作手法探讨：讲解作品中的写作手法，如讽刺、夸张等，培养学生的文学鉴赏能力。

6. 作品现实意义阐述：联系现实，引导学生深入思考作品所揭示的社会现象。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

8. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。

9. 拓展活动：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，举办文学沙龙，提高学生的文学素养。

10. 教学反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法，提高教学质量。

六、教学评价1. 学生对鲁迅生平及作品的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。

2. 学生对《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法的鉴赏能力，通过小组讨论和口头报告进行评估。

3. 学生对作品所揭示的社会现象的思考深度，通过课后论文和课堂讨论进行评估。

【新部编人教版】七年级下语文《9 《阿长与〈山海经〉》》优质课教案一. 教材分析《阿长与〈山海经〉》是部编人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者鲁迅儿时与阿长相处的经历，以及阿长热心为鲁迅寻找并购买他渴望已久的《山海经》的故事。

通过回忆阿长的善良、热情、朴实和迷信等特点，展现了两人之间深厚的感情。

本文以记叙文的形式，生动、细腻地描绘了人物形象，表达了作者对阿长的怀念之情。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和人物形象。

但对于文中一些较为深刻的情感和内涵，可能还需要引导和帮助。

此外，学生可能对文中的古代文化知识（《山海经》）较为陌生，需要老师在教学过程中进行适当的补充和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解《山海经》的相关知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对阿长的怀念之情，培养学生的感恩之心，增强对传统文化的认识。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象，了解《山海经》的相关知识。

2.难点：深入体会作者对阿长的怀念之情，理解文中一些深刻的情感和内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生的情感体验。

2.讨论法：学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，提高学生的阅读理解能力。

3.写作法：引导学生进行写作练习，让学生在实践中提高写作能力。

六. 教学准备1.备课：教师要充分备课，熟悉课文内容，了解《山海经》的相关知识。

2.教学工具：准备PPT、黑板等教学工具，以便进行课堂教学。

3.课外阅读材料：为学生提供一些关于《山海经》的课外阅读材料，帮助学生拓展知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《山海经》的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，体会作者的情感。

阿长与《山海经》教学设计教学目旳:1、分析人物形象，结识人物旳品格风貌2、把握作者旳思想感情旳变化，体会作者对阿长旳感情３、体会文章欲扬先抑旳写作手法一、导入新课师:上课之前,大伙先来看几幅图画（观看中)，这几幅画大伙此前也许没见过,但通过预习课文，我相信同窗们肯定能说出这几幅画出自哪里?(《山海经》)对这本书旳名字叫《山海经》,可不要小看这本书啊,它素有“天下第一奇书”旳美誉,书中有许多神秘奇异之图。

故意思吧!想拥有一本吗？生:想!师:鲁迅小旳时候和大伙同样，也渴望能拥有一部《山海经》，那他旳愿望是如何得到满足旳呢?今天我们就来学习《阿长与<山海经>》。

(板书：阿长与《山海经》）作者是谁？二、作者简介生:鲁迅（师板书）教师:谁能简介一下鲁迅。

生:……三、检查预习师：同窗们对鲁迅比较理解了,那老师再来检查一下同窗们字词旳把握！四、出示目旳（大屏幕展示)五、初读课文初识阿长师：刚刚我们对《山海经》这部书已是略知一二了,那阿长又是谁呢?请大伙浏览课文并筛选出有关信息说一下阿长旳真实姓名、外貌和家庭状况。

过一会，我们看谁能把阿长旳状况简介得全面精确。

开始!（学生读课文)师：那来看一下阿长旳基本状况，她旳真实姓名是什么？生：叫做什么姑娘旳,祖母叫她阿长，鲁迅叫她长妈妈,憎恶她时也叫她阿长。

师:反正绕来绕去,她就没有一种真实旳姓名。

那我就有一种疑问,俗话说：“人过留名,雁过留声”，为什么阿长在这个世界是走了一遭,连个真实旳姓名都没留下?生思考后回答:没什么人记得她，一般卑微，不被人注重。

师：其实，在鲁迅旳作品里这是常见旳现象。

例如阿Q,一听我们就懂得这不是一种真实旳姓名;再例如孔乙己，听着倒像是个人名，但事实上这也仅仅是一种绰号而已。

他们共同旳特点就是处在社会旳最底层，一般得、卑微得连个名字都没有。

阿长旳外貌和家庭状况文中倒是有所体现，谁来说一下?生：有一种过继旳儿子;青年守寡旳孤孀。

师：这位同窗为我们简介了一下阿长旳家庭，通过简介我们懂得阿长是一非常不幸旳人。

阿长与《山海经》教案【教学目标】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。

2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之4．了解课文的记叙线索。

5.理解文章所表达的思想感情。

【教学重点】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。

2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。

【教学难点】1.了解课文的记叙线索。

2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

【教学方法】朗读，复述，合作探究【教学过程】第一课时一、新课导入同学们先来看这些零散的句子，是对一个人物的描写片段“是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”“我实在不大佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字”“她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”“我有一时也对她发生过空前的敬意。

她常常对我讲“长毛”只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力”“一见面，就将一包书递给我”“使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，是的，这个人物就是《从百草园到三味书屋》里提到的长妈妈，在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。

那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》板书标题、作者，指定学生简介作者。

二、资料链接1、作者简介鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家和革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

1902年去日本留学，弃医从文，企图改变国民精神。

阿长与《山海经》教学设计篇1【学习目标】1.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。

2．了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。

【重点难点】1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

课时安排：2课时【学习过程】第一课时一、预习展示：给加点字注音。

1．骇（）孤孀（）掳（）悚（）惶急（）疮疤（）（）诘问（）渴慕（）疏懒（）霹雳（）（）孀（）惧惮（）玑（）懿（）矩（）颈（）灸（）2．介绍作者：二合作探究1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？2．仔细阅读课文中买《山海经》的部分。

①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“②当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？③你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？第二课时一预习展示阅读文章19-29自然段，回答问题。

1．简介买《山海经》一事的起因、经过、结果。

3．长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？它在我心中的地位是怎样的？为什么？二．合作探究1.作者对长妈妈的感情有怎样的变化?2．结尾两段表达了作者怎样的思想感情?3.作者在刻画长妈妈的形象时，采用了那些方法，使人物形象生动、鲜明的？课堂小结本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。

她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。

阿长与《山海经》教学设计篇2【教材分析】鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。

《阿长与山海经》的教案优秀6篇鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。

但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。

以下是作者给大家分享的6篇《阿长与山海经》的教案，希望能够让您对于阿长与山海经教学设计的写作有一定的思路。

《阿长与山海经》的教案篇一教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

2．了解课文的记叙线索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

课时安排：三课时教学过程：一课时一、导入新课在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢？（长妈妈）。

她是个很有影响的人物。

她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。

二、课堂活动(1)、让学生快速阅读课文，看完后看下自己阅读所用的时间，不超过8分钟。

(2)、分发题目，让学生在规定的时间内完成。

（7分钟）(3)、同桌或前后桌交换试卷，师点评。

(4)、让学生巩固下刚才做错的题目。

附：小试牛刀（题目）1、本文的'题目是阿长与《山海经》2、本文的作者是鲁迅3、本文选自4、本文的中心人物是5、阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？6、什么事让作者对长妈妈产生了空前的敬意？7、然而，较让“我”对她产生敬意的是什么呢？三、课堂小结文章围绕阿长些了那些事件？1、切切察察的毛病2、摆成“大”字的睡相3、令人厌烦的规矩4、讲“长毛”的故事5、为“我”买《山海经》四、布置作业课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。

优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《阿长与山海经》的故事情节，把握主要人物的形象特点。

（2）能够分析作品中的象征意义和寓意，体会作者的表达意图。

（3）能够运用文学鉴赏的方法，品味作品的语言魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）引导学生关注人生，珍惜亲情，懂得感恩。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节的把握。

（2）人物形象的分析。

（3）象征意义和寓意的理解。

2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法。

（2）作者表达意图的体会。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入作品。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生勾画出印象最深刻的人物和场景。

3. 合作交流：（1）小组内讨论，分析作品中的人物形象。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。

4. 教师讲解：（1）讲解作品中的讽刺手法。

（2）引导学生体会作者的表达意图。

5. 课堂练习：（1）学生运用讽刺手法，写一段小练笔。

（2）学生分享练笔成果，全班交流。

（2）布置课后作业，引导学生关注传统文化。

四、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。

2. 选择一部传统文化作品，进行阅读鉴赏。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。

五、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。

2. 学生对人物形象的分析和评价。

3. 学生对作品寓意和讽刺手法的理解。

4. 学生课堂参与度和合作交流能力。

5. 学生课后作业的完成质量和表达能力。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。

2. 案例分析：选取典型的人物形象和情节，进行分析讲解，帮助学生深入理解作品。