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21《称象》教学设计一、教学目标1.知识和能力目标：–通过课程的学习，学生应该掌握基础的数学概念，如数量、重量、比较大小等。
–学生能够使用不同的计量单位来量度不同的物品重量。
–学生能够通过实际操作，运用数学知识解决实际问题。
2.情感态度目标：–培养学生的团队协作精神，鼓励学生相互帮助，共同完成任务。
–培养学生的观察能力，能够发现生活中的有趣现象，并能够用数学知识解释。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.告诉学生不同的计量单位，如千克、克、斤、两等，并能够熟练地使用这些单位进行量度。
2.导引学生通过实物操作，从实际问题中探究数学知识。
2. 教学难点1.对于一些学生而言，他们可能不知道不同的计量单位之间的换算关系，因此需要在教学过程中帮助他们明白这些单位的换算关系。
2.对于一些学生而言，操作实物可能有些困难，需要在教学过程中帮助他们掌握正确的量度方法。
三、教学策略1. 教学方法1.课前导入：指导学生观察现实中一些有趣的物品，以前置让学生发现问题，引导学生思考。
2.探究式学习：通过实际操作，让学生自己发现知识，感受知识的本质。
3.让学生分享：让学生向全班分享自己的发现，让更多的学生得到启发。
2. 教学过程① 导入通过实物向学生展示一只大象，让学生估算一下大象的重量，并自由发言。
②探究：史诗般的“称象”过程1.将学生分成若干小组，每个小组拥有一盆水，可以往里面加水或者倒掉一部分水，要求小组内部自己商量决定。
2.让学生自己设计一个可以量度水的方法，并通过自己的方式完成对水的量度。
3.让学生比较各组之间的量度方式，分析每种方法的优缺点。
4.将量出的水倒入一个瓶中，让学生自己猜测瓶子里的水量，并自由发言。
5.让学生猜测一只小象的重量，并根据实际情况（如对小象的吨位有所估计）来进行验证。
③总结1.给学生介绍不同的计量单位，并让学生在翻阅笔记的情况下记忆。
2.让学生回顾本节课学习到的内容，并进行总结概括。
3.关注并提示学生本节课学习到的性质、方法、公式或概念，随带练习一些简单道的练习。
人教版一年级下册：21、称象183;教案学习目标1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
能用“一边……一边……”说句子。
2.能正确、流利地读课文。
愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。
生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时课题引入板书题目。
生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。
鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。
在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。
学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。
鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。
曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）生字写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
《称象》教学设计教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。
2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学难点：指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学准备：多媒体课件生字卡片课时安排：二课时第二课时一、复习导入（课件1）1、出示生字卡片，学生认读。
2、出示课题，提问：谁来说一说课文讲了关于司马光的什么事情？（学生自由说）二、品悟课文，朗读理解１、学习第1自然段a.学生自由读第一自然段，思考问题：这段主要讲的是谁？出示句子：（课件2）中国古时候有个大官，叫曹操。
有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
b.从这段中你知道了什么？称象的时间：古时候大象的来历：人家送给曹操的。
人物：曹操、曹冲、官员们。
过渡语：这头大象什么样呢？请你读读第二自然段2、学习第2自然段a.这头大象有多大？找一找写象的句子。
出示句子：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
从哪些地方看出象又高又大？3、学习第3自然段a.大象到底有多重？官员们想出了那些称象的办法？曹操是怎么反映的？出示句子：曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。
”b.你觉得官员们的办法可行吗？为什么？（学生讨论并汇报）c.曹操听了又是怎样的反应？出示句子：曹操听了直摇头。
读一读，体会曹操的态度。
4、学习第4自然段。
a.自由读第4自然段，思考：曹冲的办法是怎样的？出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计PPT课件下载地址：人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计【教材简析】本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
【教学设计思路】学习本课无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。
利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。
【教学目标】１、认识生字，并会写六个生字。
２、能用“一边……一边……”说句子。
３、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
４、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】１、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
２、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
【教学方法】游戏法自主探究法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、看录像，激趣导入１、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？２、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容１、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
２、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
３、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法１、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？２、学生汇报。
３、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。
４、用“因为……所以”的句式，练习说话。
５、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点１、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。
２、反复朗读找到的句子。
1 21 称 象 教学目标： 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。 3、能从他称象的故事中受到启发。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 教学难点：“象、像”的书写；“腿、微”的字形；理解课文中句子所表达的意思。 教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的实验材料。 课时安排：两课时。 第一课时
授课时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。 2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 3、能用“一边„„一边„„”说话。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教学过程 一、导入 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、初读读文 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。 2
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4、小组同学合作学会生字。 5、开火车检查生字认读情况。 三、整体感知课文 1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、提出问题，小组合作，讨论交流解决。 四、朗读课文 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2、抓住“一边„„一边„„”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 五、指导写字 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。
