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动植物细胞结构层次的比较描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是教学难点有些学生对输导组织的形成不如何？教学反2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．杜鹃与杜鹃花相比较，在结构层次上多（）A．细胞B．组织C．器官D．系统2．兴趣小组的同学探究适宜光照条件下温度对某种蔬菜生长的影响时，将实验结果绘制成了如图所示曲线。
下列分析合理的是（）A．温度越高，该种蔬菜的光合作用越强B．温度为25℃-30℃时，该种蔬菜生长最快C．在35℃时，该种蔬菜体可持续积累有机物D．该品种蔬菜适宜在寒冷的自然环境中生长3．下列属于生物的一组是（）A．艾滋病毒、阳光B．东北虎、机器人C．蝴蝶、大肠杆菌D．薫衣草、钟乳石4．一个湖泊被 DDT 污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→翠鸟，则体内 DDT 含量最多的生物是（）A．水蚤B．鱼C．藻类D．翠鸟5．《说苑·正谏》中有这样一段记载：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其旁也……”下列选项中，属于影响蝉生存的非生物因素的是( ) A．阳光 B．树 C．螳螂6．关于城市生态系统的特点与功能，下列叙述不正确的是（）A．植物的种类和数量少 B．消费者主要是人类C．人类对它起着重要的支配作用 D．消费者主要是野生动物7．文文在实验室观察人血水久涂片时，发现显微镜视野较暗，他想要将视野调亮一些，下列操作中组合能使视野最亮的是（）A．小光圈平面镜 B．大光圈平面镜C．大光圈凹面镜 D．小光圈凹面镜8．下列生物之间存在互惠互利关系的是（）A．海葵和蟹B．狮子和斑马C．牛和草D．两只争夺配偶的雄鹿9．在植物细胞结构中，被称为“细胞生命活动控制中心”的结构是( )A．细胞膜B．细胞核C．细胞质10．下列对银杉、水杉、银杏等植物的描述中，正确的是A．能够传粉受精、进行孢子生殖B．有根、茎、叶，为我国特有的珍稀裸子植物C．都是灌木，都能进行光合作用D．用种子繁殖，但受精作用离不开水11．我们所吃的大豆，在结构层次上属于（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．个体12．下列不属于植物组织一项是A．营养组织 B．输导组织 C．机械组织 D．上皮组织13．下列关于藻类、苔藓和蕨类植物的叙述中，不正确的是A．藻类植物没有根茎叶的分化B．苔藓植物的根是假根C．蕨类植物有根茎叶的分化D．它们也可以用种子繁殖14．测定小麦种子的发芽率时，有四位同学分别发表了各自的意见，你认为正确的是A．为了避免浪费，用三五粒种子测一下就行了B．测发芽率时应当尽量挑个大的种子C．测发芽率时应当设置实验组和对照组D．不可能对检测对象逐一检测，应采用抽样检测的方法15．花的最重要的部分是A．花托B．花蕊C．花萼D．花冠16．黄瓜植株上的多半花是不会结果的，对这种现象的合理解释是（）A．黄瓜不属于绿色开花植物，不能开花结果B．不结果的花是因为没有花蕊C．能结果的花中只有雌蕊，不结果的花只有雄蕊D．因为植株的营养供给不足，所以只有少数花结果17．根据卫生部《公共场所卫生管理条例实施细则》规定，我国自2011年5月1日起在公共场所全面禁烟，因为香烟中的尼古丁等有毒物质对人体的呼吸、神经系统都会造成极大的危害，尼古丁主要存在于细胞的哪一结构中？（）A．细胞膜 B．叶绿体 C．液泡 D．细胞核18．下列不属于胚的结构是（）A．胚芽B．胚根C．胚胎D．子叶二、判断题19．（）我国的森林资源比较丰富，森林面积居世界第五位，而人均占有森林面积居第119位．20．（）大树能逐年加粗是因为大树的茎含有形成层。
动物体的结构年级七科目生物任课教师授课时间课题动物体的结构授课类型新授课课标依据概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
一、教材分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，主要讲述人体的结构层次：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，而人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解了，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习本课时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于学生理解知识，又能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。
逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展但是学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，能够说出常见的器官，能联系自身进行分析。
三、教学目标知识与技能1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次。
过程与方法使用显微镜观察人体的四种基本组织情感态度与价值观初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
四、教学重教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次。
点难点教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
五、教法学法结合图片，利用实物引导分析法、对难点用讨论交流再引导学生得出结论、对于人的几种组织的学习用自学和讲解法。
六、教师生活动设计意图学过程设计一、导入：展示不同动物图片以小松鼠为例子提问1、小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。
第二节 动物体的结构层次
【教材分析】
【预习新知】
1．动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是 。
2．在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，细胞各自具有了不同的功能，它们在 和 上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
3．右图是模拟细胞的分裂、分化过程，请分析回答：
（1）图中A 表示的是细胞的 过程，结果使细胞 。
（2）图中B 表示的是细胞的 过程，结果形成了 。
若a 表示 人体受精卵，则B 过程可以形成 、 、
、 四种基本组织。
4．由 相似， 和 相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
5．由不同的组织按照一定的次序结合在一起，构成的行使一定功能的结构叫 。
如： 。
6．人体的系统包
括 、 、 、 、 、 、 、 八大系统，这些系统既有分工又协调配合，是人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
【教学流程】。
