《美术与幼儿美术创作(环境创设)》课程标准

《幼儿环境创设》课程标准课程目标：本课程的目标是让学生掌握幼儿环境创设的基本理论和方法，能够独立设计和制作符合幼儿身心发展特点的环境，培养他们的创新能力和团队合作精神。

授课内容：一、环境创设的基本理论1. 环境对幼儿发展的重要性2. 幼儿环境创设的原则和方法3. 幼儿园环境创设与家庭、社区的互动二、空间布局与装饰设计1. 教室空间的布局与规划2. 墙面、地面、天花板的设计与装饰3. 色彩、光线、音响等环境因素的运用三、环境创设的实际操作1. 材料的收集与准备2. 制作与布置环境的技巧和方法3. 幼儿参与环境创设的意义和方式四、案例分析与实践活动1. 介绍几个成功的幼儿环境创设案例，分析其优点和不足2. 组织学生分组进行环境创设实践活动，培养他们的团队合作精神和实际操作能力课程评估：1. 平时作业：学生需要完成几个与环境创设相关的作业，包括设计方案、制作实物等，占总评分的30%。

2. 实践活动：学生分组进行环境创设实践活动，展示作品并接受教师和同学的评估，占总评分的40%。

3. 期末考试：要求学生以论文或报告的形式，总结本学期的学习成果和经验教训，占总评分的30%。

课程资源：1. 教材：提供相关的教材和参考书籍，包括理论书籍和实践操作指导书籍。

2. 教学视频：提供一些成功的幼儿环境创设案例的视频，供学生参考和学习。

3. 网络资源：提供一些与幼儿环境创设相关的网站和论坛，供学生了解行业动态和获取更多的资源。

教学策略：1. 理论教学与实践教学相结合：本课程将理论教学与实践教学相结合，通过实际操作和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 小组合作：本课程将采用小组合作的方式进行教学，鼓励学生互相学习和交流，培养他们的团队合作精神。

3. 个性化指导：针对学生的不同特点和需求，教师将提供个性化的指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。

课程总结：幼儿环境创设是一门重要的课程，它对于促进幼儿的身心发展具有重要意义。

学前教育专业《美术》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学前教育专业学生的美术基本素养和创造力，使其能够在学前教育中有效开展美术教学活动，提升幼儿的审美能力和艺术表达能力。

二、课程内容1. 美术基本知识：包括色彩、线条、形状等美术基本概念的教学；2. 创作技巧：教授幼儿使用不同的绘画和造型材料，如颜料、纸张、黏土等，培养其使用这些材料进行创作的技巧和想象力；3. 艺术欣赏：通过观看和分析经典艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美品味；4. 手工制作：教授幼儿使用简单的手工技巧，如剪纸、折纸等，增强其动手能力和创造力；5. 美术活动：组织幼儿参与各种美术活动，如画展、手工比赛等，培养他们的艺术表达和交流能力。

三、教学方法1. 示范教学：教师通过示范绘画和手工制作的过程，引导幼儿研究和模仿；2. 个性化教学：针对幼儿的兴趣和特点，提供个性化的美术教学内容和活动；3. 激发想象力：通过启发性问题、故事情节等方式，激发幼儿的想象力和创造力；4. 创设艺术环境：创造艺术氛围和环境，如美术角、展示墙等，激发幼儿对艺术的兴趣和热情；5. 合作研究：组织幼儿进行合作绘画、合作手工等活动，培养他们的合作与交流能力。

四、评价方法1. 平时表现：观察幼儿在课堂上的参与度、注意力等因素，进行综合评价；2. 作品展示：展示幼儿的绘画和手工作品，评价其创造性和表达能力；3. 反思记录：记录幼儿在课后对艺术活动的反思和感悟，评价其对艺术的理解和体验。

五、教材参考1. 《幼儿美术教学指导》2. 《幼儿美术教育手册》3. 《幼儿美术创作作品集》以上为学前教育专业《美术》课程标准的主要内容，旨在指导学生合理开展美术教学，培养幼儿的艺术素养和创造力。

XX职业技术学院《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准制定时间：修订时间：适用专业：开设单位：制订人：修订人：教研室主任：系部主任：教务科技处编制《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准一、课程定位本课程是学前教育专业的专业课程。

本课程是第一学期第一门课程,后续课程为色彩、手工制作、环境创设三门课程。

通过本课程的学习，学生能够从事幼儿园环境创设和美术教育等工作，同时具备一定的幼儿园美术能力和教学应用能力，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。

二、课程设计思路本课程设计遵循提高毕业生就业率、就业质量、长期职业发展能力，培养多层次技术技能人才，坚持产教融合、全面发展的现代职业教育指导思想，课程目标是学生幼儿园环境创设和美术教育职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循紧紧围绕完成工作任务的需要，同时充分考虑学生对理论知识及实际经验的掌握和应用的原则，课程实施学练一体化的教学模式，为学生更好掌握与幼儿园环境创设及美术教育工作的发展奠定良好基础。

三、课程培养目标通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。

知识目标：1.让学生们了解简笔画的造型原理；2.熟练掌握基本表现技法，能够用点、线、面等基本表现手段描绘和概括形体，了解动物、植物、器物及人物的造型结构；3.提高画面的构图审美能力，使画面具有一定的美感。

能力目标：1.通过课堂练习，让学生们掌握用简笔的方法概括提炼物体个性特征的能力；2.通过学习，在短时间内快速准确且生动的表现对象的能力；3.具有一定的创作能力，能较好的表现具有一定情境或故事性的场景和画面。

素质（思想政治教育）目标：1. 用生动可爱的简笔画形象来培养学生的绘画兴趣，帮助幼儿理解美认识美；2. 提高审美能力，为所表现的简笔画形象或场景赋予个人特色。

四、课程内容标准⒈学习情境设计学习情境设计一览表⒉教学单元（项目）设计教学单元（项目）设计一览表五、考核方式及评价办法本课程为过程化考核，平时成绩与期末成绩相结合。

在现代社会，美术创作已经成为了一个非常重要的教育领域。

利用美术创作能够培养孩子的审美能力与创造力，让孩子从小就拥有艺术的功底，同时也能让孩子更好地认识自我，提升自我价值感。

因此，教师们应该认真思考如何设计美术创作教案，从而最有效地培养孩子的艺术与创造能力。

下面，本文就来探讨一下如何设计一份优秀的《美术创作》教案。

一、确定教学目标在设计美术创作教案之前，教师首先需要确定教学目标。

这包括培养孩子的审美能力与创造力，并着重强调让孩子学会表达自己的情感。

二、编制教案一份优秀的《美术创作》教案应该具备几个关键因素。

教案应具有知识性。

这意味着教师应该先为孩子们介绍一些基础的美术概念，例如颜色搭配、线条构图等基本理论。

接着，教师可以通过让孩子们做一些简单的美术作品来加深他们对这些概念的理解。

教案应该具备引导性。

在教学过程中，教师应该帮助孩子们理解所学内容，并寻找他们的个性及创作特点。

在设计具体的美术作品时，教师应该让孩子们有选择的空间，并保持对他们的指导和解释。

同时，教师还应该鼓励孩子们发挥自己的创造力，在创作完成之后，教师可以与孩子们分享及讨论作品。

教案应具有启发性。

在教学过程中，教师应该多引导孩子们升华自己的情感，让孩子们尝试用自己的话语来表达所学的美术概念。

同时，教师还可以将孩子们的作品展示在教室中，并记录下孩子们在创作中的想法与感受。

三、设计作品在确定教学目标和编制教案之后，教师就可以着手设计具体的美术作品了。

一份优秀的美术作品应该体现孩子们的个性及创造特点，并与所学的美术概念相结合。

此外，教师还可以让孩子们尝试多种不同的绘画技巧，并向他们推荐一些优秀的中国和国外艺术家的作品，帮助他们更好地理解美术创作。

四、教学方法在实施教学时，教师应该采取多种不同的教学方法。

教师可以进行亲身实践，分析自己的创作方法，并循序渐进地传授给孩子们。

此外，教师还可以采用能够激发孩子们兴趣的教学方法，例如组织一些小组讨论、游戏和展览等。

娄底潇湘职业学院《美术基础与幼儿绘画》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《美术基础与幼儿绘画》2.课程代码： 052325053.课程类别：专业拓展课程4.适用专业：婴幼儿托育服务与管理5.学时：34 课时其中理论学时：22 学时实践学时： 12 学时6.建议开课学期：2020 三年制大专第 3 学期二、课程标准基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：《美术基础与幼儿绘画》是婴幼儿托育服务与管理专业中专业拓展课程的组成部分，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点。

课程开发遵循“学中做、做中学”的现代职业教育指导思想。

它既要体现时代发展的需要，如增加学习简笔画艺术等内容；又要注重学科的基础性，如绘画中的素描、色彩的学习等。

又要注重培养学生多种能力的发展，如敏锐的洞察能力、表达与交流的能力、处理问题的能力以及动手绘制的能力等。

还要掌握一些美术基础知识与技能，使其学会用艺术思维的方式认识世界，起到提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要的作用。

2.课程性质和定位：本课程是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。

通过本课程学习，帮助学生实现陶冶审美情操，提高生活品味；抒发个人情感，获得个性发展；掌握必备技艺，树立正确的审美观，形成职业素养。

在学生自己的专业领域养成发现美和创造美的能力，引导学生完善人格修养。

通过实践、研究，建构起符合时代要求的课程的体系，为幼管专业学生的发展奠定基础。

先开课程及接续课程：续接课程：幼儿园环境创设、学前儿童艺术教育活动指导。

4.主要内容：本课程以美术创作活动为载体，选取2个学习模块，根据人才培养目标，制定具体学习任务内容。

本课程采取线上线下相结合的混合式教学模式，以学生为主体，集沉浸式体验、任务驱动、自主探究、问题导向、案例分析、讲解讨论等教学方法于一体，借助丰富的信息化技术和教学资源组织完成形式多样的教学活动，将新时代职业素质培养贯穿始终。

《美术》课程标准课程名称：美术适用专业：学前教育学时：174 学分：8开设学期：第1、2、3、4学期课程类型：专业必修课一、前言美术教育是学前教育专业十分重要的一门课程。

通过讲授绘画、艺术设计等基础知识，使学生掌握美术教育的基本原理，同时让学生掌握一些美术的基本技能，使其具有从事幼儿园美术教育活动，制作简单上午教具、玩具和布置幼儿园环境的基本能力；通过美术教学，提高学生的艺术素养和审美能力。

二、课程定位1、课程的性质与作用美术是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习个各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。

通过美术课的学习，让学生学会绘画、对美术作品的欣赏以及对学生作品进行合理的点评以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。

学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色技巧形成完整的一幅绘画作品。

2、本课程与其它课程的关系美术这门课程是学生学习美术欣赏，手工制作的基础，为学生具备基本的美感认知和以后对专业课程的学习如手工、环境创设等课程打下了坚实的基础。

三、课程设计理念及思路1、创设情境，导入新课通过展示与提问的方式激发学生的兴趣。

设计意图：激发学生的创作欲望，激发学生学习绘画的积极性。

2、自主学习，师生合作（1）每节课都学习新的绘画知识。

（2）演示绘画过程；（3）提供绘画素材或者相关资料；（4）学生尝试用这些素材或资料进行创作，师生合作，共同解决问题；（5）共有的问题，给与点评。

设计意图：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生获取信息的能力，师生合作，增进师生的情感。

3、巩固提高，课堂小结（1）总结本课的教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题；（2）布置作业，让学生下去之后做，巩固学习的内容；课程设计思路：以工学结合为切入点，结合先进教育理念及行业企业岗位职业技能、综合素质要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容的选取、教学资源的利用等。

课程目标及教学计划一、目标1.引导儿童培养审美情趣艺术是一种审美活动，幼儿园美术课程的首要目标就是培养儿童的审美情趣。

通过在美术课上提供各种艺术作品和艺术活动，引导儿童观察、感受、理解艺术作品，从而培养他们对美的感知能力和鉴赏能力。

2.丰富幼儿的想象力和创造力美术课程还要引导儿童在创造性的活动中，扩展他们的想象力和创造力。

在教学中，老师可以使用各种材料和工具，让儿童自由地进行绘画、造型等活动，激发他们的创造力，培养他们艺术修养和创造精神。

3.促进儿童的身心发展美术课程除了培养审美情趣和创造力外，还直接促进儿童的身心发展。

通过观察和产生美术作品的过程，儿童可以锻炼手眼协调能力、细致动作能力和空间想象力，也可以促进儿童的情感表达和社交交往能力的培养。

二、教学计划1.活动内容美术课程的教学内容主要包括绘画、造型、手工等。

在绘画方面，可以通过让儿童绘制自然景物、人物形象等来培养其观察和表现能力；在造型方面，可以让儿童通过泥塑、立体贴画等活动来锻炼其创造力和空间想象力；在手工方面，可以通过剪纸、折纸、编织等活动来培养儿童的手工技能和美感。

2.教学方法美术课程的教学方法应当多样化，注重灵活性和趣味性。

在教学过程中，老师可以根据儿童的芳龄特点和兴趣爱好，采用讲解、示范、引导等多种方法，亦可引入游戏元素，使课堂更加生动有趣。

3.教学环境为了营造良好的教学氛围和创作环境，美术课程的教学环境也需要重视。

可以在教室内设置专门的艺术角落，陈列美术作品和艺术品，同时配备各种美术材料和工具，以满足儿童的绘画和造型需求。

4.评价方式在评价儿童的美术作品时，要以鼓励为主，兼顾指导。

评价标准应当根据儿童的芳龄和实际水平来确定，注重发现和表扬儿童的创造性和表现力，激发他们的自信心和积极性。

5.课程评估针对美术课程的效果和教学质量，需要进行及时的评估和反思。

可以通过定期的教学展示、作品展和家长座谈等形式，收集儿童和家长的反馈意见，及时调整教学策略和方法，不断提高美术课程的教学质量。

《幼儿园环境创设》课程标准课程名称：幼儿园环境创设课程类型：专业核心课学时：32学时，每周2课时学分：2学分适用专业：学前教育专业（艺术教育方向）、艺术教育（学前方向）专业等一、课程概述（一）课程性质本课程是学前教育专业（艺术教育方向）以及艺术教育（学前方向）的核心课程，为B类课程（理论+实践），旨在帮助同学们竖立正确的教育观，掌握“环境育人”的职业技能。

（二）课程标准设计思路《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。

”《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师“要具有环境的创设与利用……等基本专业能力”。

本课程的设计以基础的概念与理论为切入点，再从幼儿园环境创设的整体到以班级为单位的个体，呈现了幼儿园环境创设实践中的关键性知识点以及基本的操作方法。

采用理论讲解、案例分析与实践操作相结合的形式，从教育实践以及职业引领、学以致用的角度出发，使同学们能具备“环境育人”的教育理念，掌握幼儿园环境创设方面的专业知识与实践技能，力求将来步入职业岗位以后能更快更好地适应工作。

二、课程目标（一）总体目标深入理解“环境育人”的教育理念，全面了解幼儿园环境创设工作的基本原理，规划与设计的有效方法，操作与实践的技能技巧。

能结合幼儿园的特色与文化，以及儿童的特点和现阶段的教学目标、主题完成相应的环境创设。

（二）具体目标1、知识目标：了解幼儿园环境创设的概念、分类及相关的理论论述，熟悉幼儿园环境创设中的原则和注意事项。

2、能力目标：掌握幼儿园室内外空间、各种墙饰以及班级主题环境、区域环境的设计与制作，实现幼儿园“环境育人”的目标。

3、素养与思政目标：能够体会幼儿园环境创设是以育人为根本，而非单纯的美化与装饰。

提升职业素养，培养爱生活、爱环境、爱幼儿、爱幼教的责任心与使命感。

4、应用目标：能够将幼儿园环境创设的理论与实践技巧运用于实习以及将来的幼儿园一线工作实践当中，提升专业能力与技巧。

幼儿园小班美术教育环境创设教案教学目标1.帮助孩子们了解各种不同的颜色，以及不同颜色的特点和用途。

2.练习孩子们的手部协调能力和细致操作能力，以提升其绘画技能。

3.培养孩子的艺术欣赏和创造能力，让孩子们从美术作品中得到启发和激励。

教学内容1.了解基本的颜色知识：红、黄、蓝、绿等。

2.学习用不同颜色的油笔画出简单的图案和图像。

3.利用班级美术展示墙，展示孩子们的绘画作品，鼓励他们彼此欣赏、交流。

教学准备1.教具：油画笔、颜料、画纸等。

2.材料：绘画作品模板、风景图片和水果图片等样品。

3.场地：美术教室或教室内的专业美术活动区域。

教学过程第一部分：颜色知识1.老师给孩子们举例子示范：用红色画苹果，用黄色画香蕉，用蓝色画天空等。

2.让孩子们把每个颜色对应的物品和特点列出来，例如：红色给人暖和的感觉，黄色让人感到阳光明媚。

3.教师和孩子们一起尝试将两种或三种颜色混合在一起，学习新的颜色，如红和黄混合在一起会得到橙色。

第二部分：绘画技巧1.老师给孩子们展示一些简单的图案和图像，如一只小兔子，一个水果篮子等，让孩子们模仿绘图。

2.鼓励孩子尝试用不同颜色的油画笔勾勒图像，并进行适当的涂色补充。

3.通过不断的练习，让孩子们逐渐提升自己的绘画技能和手部协调能力。

第三部分：美术作品展示1.让孩子们把自己画的图案和图像在班级美术展示墙上进行展示。

2.引导孩子们相互欣赏、交流，以激发他们对绘画创造的兴趣和积极性。

3.教师应当在庆祝一年中特别的节日，如万圣节和新年，在班级装饰上引导孩子们进行一些新的美术类创作。

教学评估1.教学结束后，教师应当对孩子们绘画作品进行评估，考虑他们是否遵循了颜色知识和绘画技巧的指导并提供反馈。

2.通过孩子们的表现，可以了解他们的颜色知识水平、绘画技巧的提高程度以及创造和欣赏能力的提升。

总结在幼儿园的美术教育中，为创设一个美术教学环境不仅需要绘画技巧，还需要适当引导孩子们构建和发展艺术品味与美感。