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幼儿舞蹈教学问题及措施论文幼儿舞蹈教学问题及措施论文一、学前教育专业幼儿舞蹈教学现存问题目前我国的学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力，在培养的过程中存在着一些不容忽视的问题。
（一）学前教育专业幼儿舞蹈教学的目标导向不明确目前高校对于学前教育专业学生教学能力培养目标不够明确，大多数学校过于重视学前教育专业学生专业舞蹈能力的培养，虽然培养出来的学生其舞蹈修养和舞蹈水平相对较高，但忽视了对学生教学能力的培养和提高，在工作中会感受到很大的阻碍，很难完成设定的教学目标。
这说明高校对于学前教育专业学生的教学目标出现严重偏离的问题，高校应该明确对于学前教育专业学生的培养应该结合其将来的职业要求，注重提高学生的教学能力，以及努力增多学生的教学实习机会，要生在实习中仔细观察总结幼儿学习能力和学习习惯，创编出适合幼儿的舞蹈教学方法，以提高准教师们的教学能力。
因此，对于学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学，提高幼儿舞蹈教学的能力是我们教学的最终目标，教育儿童才是关键所在。
所以在对学前教育学生的教育中应该将教学目标转向对学生教学能力的培养，帮助学生在掌握舞蹈技能的同时，完善学前教育专业学生在舞蹈方面的教育能力。
（二）学前教育专业学生艺术教学能力不足学前教育专业在进行招生时不会考虑学生的舞蹈基础问题，因此相当一部分数量的学生没有舞蹈基础。
但是，在舞蹈教学中，基本功是基础问题，在基本功都不过关的情况下，学生们的艺术感觉更是极其不到位，而艺术教学能力对幼儿来说是一种气质熏陶，因此，这是教师教学能力是否合格是一个很重要的评判标准。
如果学生没有经过系统的舞蹈训练，自己本身都没有相应的艺术感觉，就无法成为一名合格的幼儿舞蹈教师。
学习舞蹈并非是一朝一夕的事情，需要循序渐进的进行练习，需要长时间的坚持基本功的训练，这是学习舞蹈的基础。
同时，幼儿的舞蹈基础更是零基础的，学生学习舞蹈基础的过程，其心得、感受将是非常宝贵的学习体验，可以运用到以后的幼儿舞蹈教学活动中。
中职学校学前教育专业舞蹈教学研究论文一、落实以学生为主体的教学理念，增强学生的舞蹈体验中职学校学前教育专业的舞蹈课堂的课时安排比较多，在课堂教学中，教师应该落实以学生为主体的教学理念，给予学生更多的时间和空间去参与和体验，而舞蹈本身就需要学生多练习、多体会，因此，教师在课堂上只需安排少量的时间进行理论知识的教学，然后安排学生进行练习，自己在旁边观察与指导。
同时，学前教育专业的学生今后所从事的是幼教工作，所以教师的教学模式对学生今后的教育工作也有着很大的影响。
在舞蹈课堂教学中，教师应加强与学生的交流互动，有时候也可以参与到学生的舞蹈排练中，与学生共舞，从而能够激发学生的舞蹈热情，提高学生的积极性，拉近学生与教师的距离。
教师还应积极鼓励学生创编舞蹈，让学生将自己的情感、艺术感悟、生活经历等都融入到舞蹈中，使得所演绎的舞蹈既充满艺术美。
此外，学前教育专业的学生都对幼儿的心理特征以及接受能力并不完全了解，所以在舞蹈教学中也应渗透幼儿心理学方面的知识，运用游戏法、情境教学法、启发式等教学模式，调动学生的学习欲望，促进学生积极学习舞蹈。
中职学校还可以与当地的幼儿园合作，安排学生到幼儿园进行短暂实习，让学生有更多机会体验真实的幼儿园教学环境，也能让学生全面地了解幼教职业，明确自身的未来职业方向。
二、运用多样化的教学模式，促进每位学生提高当新生进入中职学校时，在舞蹈教学课堂上，就应该由专业的舞蹈教师对每位学生的舞蹈基础展开一系列的摸底与评估，可以通过口头询问、集体考察或调查问卷的形式来了解学生此前的舞蹈学习状况。
教师结合学生的舞蹈基础状况来科学合理地安排各种不同类型的舞蹈课时，尽量从舞动基础开始教学，循序渐进，逐步提高。
在舞蹈课堂上，教师应该根据学生的兴趣爱好、学习能力、舞蹈基础等运用不同的教学方式，实行因材施教。
例如，可以把任务教学法与分层教学法有机结合起来。
教师结合学生的舞蹈基础，把学生分成三个层次，即舞蹈基础良好、无舞蹈基础但身体素质良好和无舞蹈基础且身体素质不佳等，教师针对三个层次的学生制定不同的舞蹈基本功练习方案，并引导和督促学生按照练习计划积极练习，且需要做好练习记录。
学前教育舞蹈论文一、引言学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的身心发展具有深远的影响。
舞蹈作为一种艺术形式，在学前教育中也扮演着重要的角色。
本文将探讨学前教育中舞蹈的重要性、作用以及如何开展有效的舞蹈教育。
二、学前教育中舞蹈的重要性（一）促进儿童身体发育舞蹈是一种全身性的运动，通过各种动作和姿势的练习，可以锻炼儿童的肌肉力量、柔韧性、协调性和平衡能力。
这有助于儿童的身体发育，提高身体素质，为其今后的健康成长打下良好的基础。
（二）培养儿童的审美能力舞蹈是一种美的艺术表现形式，通过欣赏和参与舞蹈活动，儿童能够感受到舞蹈的节奏、韵律、姿态和情感表达之美。
这有助于培养儿童的审美能力，提高他们对美的感知和欣赏水平。
（三）发展儿童的情感和社交能力舞蹈通常是集体活动，儿童在舞蹈过程中需要与同伴合作、交流和互动。
这有助于培养儿童的团队合作精神、沟通能力和社交技巧，促进他们情感的发展和社会适应性的提高。
（四）激发儿童的创造力和想象力舞蹈给予儿童自由表达和创作的空间，他们可以通过舞蹈动作、表情和姿态来展现自己的想法和感受。
这有助于激发儿童的创造力和想象力，培养他们的创新思维和艺术表现力。
三、学前教育中舞蹈的作用（一）增强儿童的自信心当儿童能够成功地完成一段舞蹈表演或掌握一种舞蹈技巧时，他们会感到自豪和满足，从而增强自信心。
这种自信心的提升会在他们的日常生活和学习中产生积极的影响。
（二）促进儿童的智力发展舞蹈需要儿童记忆动作、理解节奏和把握情感，这对他们的记忆力、注意力、思维能力和逻辑推理能力都有一定的锻炼作用。
此外，舞蹈中的艺术想象和创造也有助于开发儿童的智力潜能。
（三）帮助儿童释放情绪儿童在成长过程中会经历各种情绪，舞蹈可以成为他们表达和释放情绪的一种有效方式。
无论是快乐、悲伤还是愤怒，都可以通过舞蹈动作和表情得以宣泄和舒缓。
（四）培养儿童的良好品德舞蹈教育中强调的坚持、努力、自律和尊重他人等品质，能够潜移默化地影响儿童的品德发展，使他们养成良好的行为习惯和道德观念。
学前教育专业舞蹈教学分析论文学前教育专业学生将来的就业方向为在学前教育机构从事婴幼儿的保育和教育工作。
对从事学前教育工作的人员来说，舞蹈教学能力是必备的根本艺术素质之一。
然而，学前教育专业学生学习舞蹈的目的和舞蹈专业的学生来说又不尽相同，在教学过程中要进展相关的改革创新，以适应学前教育专业的人才培养方案。
1.舞蹈教学目标不够明确教学目标是教学工作的出发点和归宿，在整个舞蹈教学中起着导向作用。
然而，当前的舞蹈教学存在着教学目标不够明确的问题。
一些高校中的学前教育专业的舞蹈教学由艺术类专业的老师兼任，他们在制定舞蹈教学目标时通常参照艺术类专业的教学目标。
学前教育专业的学生，特别是高中的学生根本上没有舞蹈根底，他们在学习舞蹈知识的时候，往往会因为舞蹈表现力较低而难以到达教师制定的教学目标。
2.舞蹈教学内容不够合理教材是教师从事舞蹈教学的依托，特别对于新教师来说，教材中的内容就是教师的授课内容。
一本好的舞蹈教材，既要能够帮助教师完成教学目标、组织教学活动，又要有利于学生自学。
然而，当前高校中的舞蹈教材内容较为杂乱，经常选用高难度的舞蹈动作作为学生的学习内容，教材内容偏离了学前教育专业学生将来所要从事的学前儿童教育工作的需求，也不利于学生舞蹈素质的提高。
3.舞蹈教学方法难以适应学生舞蹈教学就是要教会学生利用肢体动作进展情感表达的方法。
然而，学前教育专业的学生有自己的学习特点。
他们因为没有承受过专业的舞蹈形体训练，所以在舞蹈表现的过程中缺乏柔韧性和灵活性。
高校学生在学习舞蹈方面因为骨骼发育已经定型，所以在舞蹈根本功方面很难有较大的突破，学习兴趣也不够高。
教学过程中，一些教师仍然采用常规的示范与讲解的课堂教学方式，对学生缺乏吸引力，不能利用现代化的信息技术吸引学生对舞蹈的学习兴趣也是教学效果不佳的原因之一。
4.舞蹈课程设置过于随意学前儿童心理学和学前儿童教育学是学前教育专业的核心课程。
舞蹈课程教学因为缺乏固定的模式，在缺乏专业的舞蹈课程管理的情况下，容易造成舞蹈教学质量降低的后果。
学前教育专业幼儿舞蹈教学研究论文学前教育专业幼儿舞蹈教学研究论文摘要：幼儿舞蹈课程在高职学前教育专业多种课程中占有重要的位置，通过学习幼儿舞蹈课程，能够更好的提高学生艺术修养，建立良好的审美情趣，有利陶冶学生情操，并且让学生具备能学、能教、能编、能跳的舞蹈表演和创造能力，在未来从事幼儿教育工作时，可以成为更加合格的幼儿教师，为幼儿提供良好的舞蹈教学体验，促进幼儿全面发展。
关键词：高职学前教育专业幼儿舞蹈教学研究一、幼儿舞蹈教学在高职学前教育专业课程中的重要性分析幼儿舞蹈教学作为学前教育专业课程中的重要组成部分，提高教学水平，并适应高职学前专业学生的需求就尤为重要。
幼儿舞蹈主要是指幼儿利用身体动作、语言结合音乐，以喜剧表演等多种形式进行表达的活动方式，可以更好的反映幼儿情趣，在幼儿音乐教学中具有重要意义。
二、为高职学前教育专业学生树立正确的幼儿舞蹈教学理念学前教育专业中幼儿舞蹈教学的目的并非要培养专业的舞蹈演员，而是为了通过幼儿舞蹈学习，使学生能够更加适应幼儿教学工作，所以，在学习幼儿舞蹈课程时，应树立好正确的目标，提高学生专业技能。
在幼儿舞蹈教学中，应本持注重审美，淡化技术的原则，重视培养学生的审美意识，也就是提高学生感受美好事物的能力，从而拥有正确的审美观。
同时，也要具备表现美的能力，将所学习到的舞蹈以优美的方式展示出来，舞蹈动作要求能够更好的感染他人。
最后，要加强学生创造能力的培养。
幼儿舞蹈本身就是一个创造的过程，特别是幼儿一般很难具备按照要求完成一套舞蹈动作的能力，但是通过模仿和想象，可以创造出优美的舞蹈动作，所以高职学生也应注重创造美能力的培养。
在我们的生活环境中，不缺少美的元素，缺少的是发现美的眼睛，在幼儿舞蹈教学中，就是要培养学生这种发现美的能力和接受美的能力。
三、有效开展高职学前教育专业幼儿舞蹈教学的策略研究（一）教学内容避免陈旧，注重创新为了教学更加方便，在教学内容上，很多教师会采取临摹以往作品的方式，这种方式可以起到方便教学，省时省力的目的，但如果一味选择以往的作品作为教学内容，时间一久，难免会淡化学生的学习兴趣，教师的创造能力和动脑能力也会随之下降，所以在教学过程中，应注重对作品的.创新性，不能默守陈规。
学前教育专业舞蹈教学现状及改进对策研究学前教育专业舞蹈教学在幼儿园教育中扮演重要角色，对于幼儿的身体素质、审美及表现能力起着至关重要的作用。
然而，由于缺乏系统的教学方法、课程体系和师资力量，学前教育专业舞蹈教学中存在一系列问题。
本文对学前教育专业舞蹈教学的现状进行了分析，并提出了改进对策。
一、现状分析（一）教学目标不明确当前，学前教育专业舞蹈教学的目标较为混乱，很多幼儿园或托幼机构的舞蹈教学内容缺乏针对性和系统性。
导致教学目标不够明确，无法实现针对幼儿的培养方案。
（二）课程体系不完善目前，很多学前教育专业舞蹈教学课程极为单一，也没有形成一套完整的课程体系，缺乏系统性和可持续性，这会给幼儿的舞蹈技能发展带来很大的不利影响。
（三）师资力量不足学前教育专业舞蹈教学需要具备一定的专业师资力量，但很多幼儿园和托幼机构的舞蹈教学师资力量不足，即便有一些舞蹈老师，大多数只是业余水平，无法胜任专业的学前舞蹈教育工作。
（四）教学手段单一现今学前教育专业舞蹈教学手段比较陈旧，大多数课程与舞蹈重心不协调，舞蹈形式单一，没有根据幼儿特点设计出多样化的教学方式和手段，并且缺乏趣味性，容易引起幼儿的抵触情绪。
二、改进对策学前教育专业舞蹈教学要结合幼儿园教育大纲和幼儿身心发展特点，明确教学目标，制定具体的培养计划，并从孩子们学习的方面进行考察，逐渐建立科学、有效的教育课程。
在学前教育专业舞蹈教学中，需要构建完善的课程体系，提高教学效果和起到教育与培养作用。
应根据幼儿年龄差异，设计出多方面、多层次的课程体系，以此促进幼儿舞蹈技能的全面发展。
（三）加强专业师资培养对于学前教育专业舞蹈教学师资力量的提高，要注重联合专业学校和大学院系，开展职业培训和轮训，让业余水平的老师们接受更深入系统的学前教育舞蹈相关教育培训。
让更多专业人员入职幼儿园和托幼机构，优化幼儿舞蹈教育的师资队伍。
在学前教育专业舞蹈教学中，应该运用趣味化、综合性、多样化的教学手段。
学前教育专业舞蹈教学探讨(4篇)-舞蹈教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：中职学前教育专业舞蹈教学摘要：在中职的学前教育中，舞蹈教学是一门专业性的技能课程，这项技能的培养直接影响到与学前教育岗位的对接，所以中职学前教育专业的学生必须掌握舞蹈教学的专业技能，促进以后岗位教学中舞蹈专业教学的开展，对学前学生产生积极的影响。
因此只有具备了专业的舞蹈技能，才能与学前教育岗位中舞蹈教学活动紧密相连。
本文主要对中职学前教育专业舞蹈教学岗位和教学现状进行了分析，提出了提高与学前教育专业舞蹈教学岗位分析的措施。
【关键词】岗位对接；中职；学前教育专业；舞蹈教学与岗位对接的教学要求会更高，所以在中职学前教育的舞蹈教学中，必须要以提高学生的舞蹈基本素质和舞蹈技能为主，引导学生在学习过程中开创思维，敢于实践，提高他们对舞蹈的创编能力，促进学生舞蹈能力的提升，更顺利的与岗位进行对接。
1中职学前教育专业舞蹈教学分析1.1教学岗位分析我国教育事业在不断的发展的同时，中职教育事业也受到了更多的关注，特别是中职学前教育。
目前，幼儿教学岗位出现了很多空缺，对这方面的人才需求也非常紧迫，但是同时对幼儿教师提出了更高的要求，而学前教育专业面向的是幼儿，幼儿是祖国的花朵，只有他们接受了良好的教育，才能在日后有所发展。
在中职学前教育专业中，舞蹈教学是非常重要的学科，也是这个专业学生的基础，所以对中职学前教育专业的舞蹈教学应该遵循科学、合理、适用和指导的原则，在教学过程中，教师运用合理的教学方法激起学生的学习动力，调动他们的学习积极性。
1.2教学现状分析目前，我国中职学前专业舞蹈教学现状主要停留在对舞蹈基本技能的教学上，缺乏对学生全面系统的教学，除了掌握舞蹈的基本技能外，还应该掌握专业的理论知识和对幼儿的心理分析教学，促进与岗位的对接。
以下几点就是目前中职学前教育舞蹈教学的现状：（1）舞蹈教学模式比较传统，难以满足学生的就业需求；（2）重视舞蹈的基本功教学，忽视了幼儿律动舞蹈编排教学；（3）教师在舞蹈教学中占主导地位，忽视了对学生创新意识的培养。
学前教育专业舞蹈教学现状及改进对策研究一、学前教育专业舞蹈教学现状分析1. 教学内容单一当前，学前教育专业舞蹈教学的内容大多是一些基础的舞蹈动作和舞蹈节目，缺乏对舞蹈艺术的深入了解和探讨。
这种教学方式容易使学生产生疲劳感，影响学习兴趣，同时也难以培养学生对舞蹈的热爱和理解。
2. 教学手段单一在教学手段上，学前教育专业舞蹈教学主要以传统的面对面教学为主，缺乏利用多媒体等现代化手段进行教学。
这种教学方式容易导致学生对舞蹈的理解程度不够深入，而且也无法激发学生的学习兴趣，降低了学前教育专业舞蹈教学的效果。
3. 师资力量不足学前教育专业舞蹈教学需要一支高水平的师资队伍来支持，但目前师资力量有限，难以满足教学需求。
一些学前教育专业缺乏高水平的舞蹈教师，导致教学质量无法得到保障。
二、改进对策2. 多样化教学手段在教学手段上，应该引入多媒体等现代化手段，结合实际情况和儿童的特点，设计出多样化的舞蹈教学课程，以激发学生的学习兴趣，提高学前教育专业舞蹈教学的效果。
3. 加强师资建设在师资方面，应该建立健全的师资队伍培养机制，提高学前教育专业舞蹈教师的整体素质，培养更多高水平的舞蹈教师，保障学前教育专业舞蹈教学的质量。
三、总结学前教育专业舞蹈教学对于儿童的身心发展具有重要的意义，因此需要重视学前教育专业舞蹈教学的改进和提高。
通过丰富教学内容、多样化教学手段和加强师资建设等对策的实施，相信可以提高学前教育专业舞蹈教学的质量，为儿童的全面发展做出更好的贡献。
希望今后能够加大对学前教育专业舞蹈教学的支持与投入，为学前儿童的舞蹈教育创造更好的学习环境和条件。
第1篇摘要：舞蹈作为一门艺术，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
本文从学前教育教学实践舞蹈的意义、舞蹈课程的设计、教学方法的应用以及舞蹈活动的评价等方面进行探讨，旨在为学前教育教学提供有益的参考。
一、引言舞蹈是一种综合性的艺术形式，它融合了音乐、节奏、动作和表情等元素，对幼儿的身心发展具有独特的价值。
在学前教育教学过程中，舞蹈作为一种教学手段，有助于培养幼儿的审美能力、创造力、协调性和团队合作精神。
本文将探讨学前教育教学实践舞蹈的相关问题。
二、学前教育教学实践舞蹈的意义1. 培养幼儿的审美能力舞蹈是一种美的艺术，通过舞蹈教学，幼儿可以感受和欣赏音乐、节奏、动作和表情的美，从而培养他们的审美能力。
2. 提高幼儿的创造力舞蹈创作过程中，幼儿需要根据音乐和节奏进行动作设计，这有助于激发他们的想象力和创造力。
3. 增强幼儿的协调性舞蹈动作要求幼儿在身体协调性和节奏感方面具备一定的能力，通过舞蹈教学，可以提高幼儿的协调性。
4. 培养幼儿的团队合作精神舞蹈表演需要团队成员之间的默契配合，通过舞蹈教学，可以培养幼儿的团队合作精神。
5. 促进幼儿身心健康舞蹈动作有助于锻炼幼儿的肌肉和骨骼，提高身体素质；同时，舞蹈的韵律和节奏有助于调节幼儿的情绪，促进身心健康。
三、舞蹈课程的设计1. 教学目标根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，制定以下教学目标：（1）培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好；（2）提高幼儿的审美能力和创造力；（3）增强幼儿的协调性和节奏感；（4）培养幼儿的团队合作精神；（5）促进幼儿身心健康。
2. 教学内容（1）舞蹈基础知识：舞蹈的历史、分类、基本动作等；（2）音乐欣赏：不同风格的音乐作品；（3）舞蹈创作：根据音乐和节奏进行动作设计；（4）舞蹈表演：分组练习和集体表演。
3. 教学方法（1）游戏教学法：通过游戏激发幼儿学习舞蹈的兴趣；（2）示范法：教师示范舞蹈动作，幼儿模仿；（3）合作教学法：分组练习和集体表演，培养团队合作精神；（4）情境教学法：创设舞蹈情境，让幼儿在情境中感受舞蹈的美。
幼儿园舞蹈课程及舞蹈活动问题及完善对策研究目录前言 (1)一、幼儿园舞蹈课程及舞蹈活动的必要性 (1)(-)舞蹈训练使人获得优美的体态，促进幼儿身心发展 (1)(二)舞蹈活动可以提高幼儿的专注能力 (1)(≡)舞蹈活动能促进学生创造力的发展，培养合作能力 (2)二、幼儿园舞蹈课程及舞蹈活动存在的问题及原因 (2)(-)教师素质良莠不齐 (2)(二)教学设施不够完善 (2)(≡)教学目标存在问题 (2)三、提高幼儿园舞蹈课程及舞蹈活动教育意义的建议 (3)(-)让幼儿与舞蹈兴趣结缘 (3)1.载歌载舞 (3)2.寓教于乐 (4)(二)让幼儿与舞蹈游戏结缘 (4)1.舞蹈活动中语言的针对性 (4)2.舞蹈活动的多样性 (4)3.趣味娱乐的突出性 (5)结语 (5)参考文献 (6)、刖吕近年来，幼儿舞蹈教育的重视程度的不断提高，促进幼儿学前教育的全面发展，但舞蹈教育仍然是一个缺乏知识的问题，师资缺乏，课程内容不健全等问题，制约了儿童舞蹈教育中发挥作用的学前教育。
舞蹈是多种艺术的结合，是素质教育的重要组成部分邵，在培养学生的审美修养和艺术修养方面起着重要的作用，同时也帮助学生养成良好的习惯，养成独立锻炼的习惯。
因此，本文通过对现状的分析和对舞蹈教育的起源从幼儿园到幼儿园，幼儿教师的舞蹈教育教学，培养高质量的适应社会发展的需要，促进幼儿教师的改革，幼儿园舞蹈教育为核心的素质教育和审美教育舞蹈发挥重要作用。
一、幼儿园舞蹈课程及舞蹈活动的必要性(-)舞蹈训练使人获得优美的体态，促进幼儿身心发展舞蹈培训，用科学的方法体系，对人的本质的改变，特别是刚度的变化，一些好的习惯，如弯曲，走回拖，通过培训I、开业，努力使学生养成良好的习惯动作，从而获得体面的、美丽的身体。
通过芭蕾的两方研究，立将有效塑造身体的感觉，意识，意识，扩展和规范意识；通过中国古典舞的研究，将有效地发展身体动作、呼吸、流畅性和灵活性的魅力；通过对民间舞蹈的研究，将有效地提高身体的运动，各种各样的灵活性，风格和节奏等。
学前教育舞蹈应用分析对策研究论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：中职院校学前教育舞蹈创编课程在教学中的应用研究我国的学前教育事业正处于快速发展的时期，加快建设一支高素质幼儿教师队伍已成为关系学前教育事业发展的重要部分。
舞蹈课是学前教育专业的一门主要课程，我们的教育目的就是根据社会的需要，为培养实用型的幼师而服务。
在日常教学中，我们必须从幼师工作的实际需求出发，以幼儿教育为核心，培养适应幼儿教育需求的幼师。
学前教育舞蹈创编课程与艺术专业和舞蹈专业课程不同，其运用的对象是幼儿，所以应当从幼儿的角度出发进行中支援下学前教育舞蹈创编课程的设置和编排。
一、中职院校幼儿舞蹈课程的目的舞蹈能够展现形体美和节奏美，抒发舞者的情感，陶冶情操。
舞蹈是对学生进行美学教育的重要手段，作为素质教育的重要部分，不仅是学前教育专业提高自身素养的必修内容，也是未来从事幼师工作的一项基本职业技能。
通过中职院校幼儿舞蹈课程，让学生掌握基本的幼儿舞蹈创编知识，掌握幼儿教育的基本理念，并积累充足的舞蹈创编知识，为幼儿舞蹈教学打下良好的基础。
幼儿教师的工作对象是3-6岁的幼儿，这些幼儿天性活泼好动，幼儿园教育的各个环节都离不开教幼师良好的舞蹈创编能力，可以说舞蹈能力是以为幼师开展各项工作的基本技能。
因此，在授课过程中，必须传达给学生科学、实用的幼儿舞蹈创编理念和知识，以及基本的舞蹈节能。
让学生明确幼儿舞蹈创编课程的目的和作用，才能在日后的教学工作中从幼儿的角度出发，循循善诱，给予幼儿更好的舞蹈教育，更好地发挥舞蹈课程对幼儿的作用。
二、儿童舞蹈创编的作用1.有助于发展幼儿的身体运动机能幼儿的年龄决定其心理和生理特点，儿童舞蹈创编具有生动、活泼的优点，幼儿在进行舞蹈学习和训练的过程中，其骨骼、呼吸和神经系统乃至循环系统的生理机能都能获得良好的发育。
而且通过长期的舞蹈训练，能够矫正一些由不良习惯导致的形体毛病，如驼背，塑造身体的优美体态。
在舞蹈创编教学过程中，能够强化幼儿身体上的运动技能，使其在轻松愉快的氛围中轻松训练，快乐成长，并进一步拉近幼儿与幼师之间的距离，在幼儿与幼师之间更易形成相互信赖的关系。
2.能够促进幼儿的智力发展幼儿舞蹈在题材、主题和表现形式方面都非常的丰富多彩，幼儿在学习舞蹈创编课程的过程中，将游戏与舞蹈相结合，幼儿便可以在学习、排练和表演舞蹈的过程中训练和发挥其观察力、注意力和记忆力，进一步发展其思维想象能力、对音乐和舞蹈的感受力以及表现力。
在训练和发挥这些能力的同时，在舞蹈中不断强化其自身的反应能力和逻辑思维能力。
3.有助于培养幼儿良好的性格和情感表达能力环境对人的性格有着十分重要的影响，性格并非天生的，而是受后天环境影响逐渐形成的。
先天因素仅对个人的性格有极小部分的影响，后天环境中的家庭环境、社会环境、教育环境等都会对孩子的性格产生不同程度的影响。
良好的教育环境对塑造孩子良好的人格和性格具有积极作用，舞蹈创编课程能够帮助幼儿更好地发现美，有助于培养和训练幼儿良好的情感表达能力。
4.有助于促进幼儿的创新和实践能力在传统的幼儿舞蹈创编课程中，主要以幼师示范、幼儿模仿、不断练习的形式完成教学。
而在现代化的舞蹈创编课程中，新增了一个幼儿创编环节，这个环节需要幼儿自己编排舞蹈动作，这有助于培养和提升幼儿的创新能力。
而且在创新的过程中，幼儿不仅需要发挥自身的想象力，还需要具备实践的勇气。
在现代化的舞蹈创编课程中，幼儿在自我创编舞蹈之前，必须感受舞蹈动作的美及其背后所蕴藏的文化内涵。
通过幼儿的自助编排舞蹈，在潜移默化的影响中，逐步激发幼儿的思维能力和组织能力，通过小组合作的编排方式，帮助幼儿学会互相欣赏、鼓励和互相帮助，并给予幼儿们成就感。
三、中职院校学前教育幼儿舞蹈课程设置策略中职院校学前舞蹈创编课程的目的是让学生掌握舞蹈的基础理论知识和技能，以便为从事幼儿的教育教学工作打下坚实的基础，这与舞蹈教学和艺术院校的舞蹈专业教学有着本质的区别。
在笔者的舞蹈教学实践经验中，发现很多学生在学习舞蹈时感觉大多比较简单，但是若要自己创编舞蹈时，就会感到困难，甚至无从下手。
因此，笔者认为，要想让学生掌握舞蹈创编的方法，首先必须掌握好理论知识，其次是丰富的课堂实践经验。
舞蹈教学的实践性非常强，要想不断提升编舞的能力，必须不断强化实践环节。
从教师的角度来看，要想强化学生的实践能力，最好的方法就是增加课堂训练，在笔者严重，增加课堂训练需要从以下三个环节着手：1.模仿动作练习是基础模仿动作练习是舞蹈学习的基础，也是在幼儿舞蹈创编教学中最基本也是最常用的手段。
模仿课堂上学过的舞蹈并进行重新编排，是编舞活动的开始阶段，模仿动作练习是启蒙阶段的第一步，创造也是从模仿中逐步发展而来的，特别对于舞蹈知识储量不够丰富的学生来说，模仿动作练习更是舞蹈创编中的基础环节。
因此，必须加强学生的模仿动作练习量，除课堂时间外，可以布置课后的练习任务。
2.重组动作练习是关键在积累了一些动作之后，便需要对这些动作进行重组，再配以新的音乐，便成为了新的舞蹈曲目。
重组动作在幼儿的舞蹈教学中十分实用，例如，在学会了藏族舞的接班步法、手法和肢体动作之后，就可以将学到的动作重新组合，并配以一些合适的歌曲，经过加工之后就可以创编出具有一定质量的舞蹈活动。
3.创造动作练习是灵魂一般而言，人的思维都会受到定向思维的影响，因此，对于学生来说，创造动作大多是在原有动作基础上进行改变而来的。
因此，在平常的教学中，应当有意识地让学生多参与此类练习，培养学生的创新意识。
此外，还需要丰富学生的舞蹈作品储量，多让学生观看和分析舞蹈成品和其中的动作，提高其舞蹈审美能力。
学生在积累了足够的知识和素材之后，就能够融会贯通，将几个不同的动作巧妙结合，进而产生新的动作。
在课程的设置中，可以增设小组合作创编舞蹈环节，让学生们通过小组合作创编舞蹈，进而训练学生的舞蹈创新能力和合作能力。
四、結语舞蹈是一门综合性的艺术，也是幼师在开展幼儿教育过程中必备的一项职业技能。
通过良好的舞蹈课程，能够获得更好的幼儿教育效果。
因此，在中职院校学前教育舞蹈创编课程的教学中，必须使学生明确舞蹈创编对幼儿的作用，明白舞蹈能力对一个幼师而言所具有的特殊意义。
中职院校学前专业教师应当根据幼师所需要的舞蹈能力科学设置课程，给予学前教育专业学生更好的舞蹈创编学习体验以及更好的学习效果，确保学生能够将所学知识融会贯通，更好的实践到日后的工作中去。
作者：符玉笑第2篇：高职学前教育舞蹈教学方法与学生职业技能的提高舞蹈，是学前教育专业开设的一门必修课，和艺术院校的专业训练不同，主要是作为从事学前教育工作的职前训练，不是培养舞蹈演员。
高职学前教育专业舞蹈课的教学目标是：提高学前教育专业学生的艺术鉴赏力，熟练掌握和运用幼儿音乐舞蹈教学的方法、规律以及幼儿音乐舞蹈创编的一般规律。
一、对学前教育舞蹈教学的要求国家教育部在2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要》，该纲要全面提升了幼儿园教师应有的综合素质能力。
幼儿园教师多数是由高职学前教育专业所培养的，舞蹈课是高职学前教育专业必修的课程之一，同时舞蹈表演能力、舞蹈的欣赏能力及儿童舞蹈的创编能力是学生将来从事幼儿教育工作时必不可少的职业技能。
二、高职学前教育舞蹈教学的现状1、学生舞蹈水平良莠不齐。
一些学生未曾系统接受过舞蹈训练，舞蹈基础知识缺乏，舞蹈表演能力不强，加之有些学生年龄偏大，身体柔韧度不足，在后续的舞蹈学习中必然存在各种困难。
老师在舞蹈教学中也要面临学生舞蹈基础差异性过大的问题。
2、教学方法单调。
高职学前教育舞蹈教学大多采用口传身授法，注重舞蹈素材学习和知识记忆，在形式上呆板模仿，内容偏离实际，缺乏实用性。
而且教学信息过多过全，课堂学生人数往往过多，缺乏因材施教，反倒过犹不及，实用性和全面性这两个教学目标都难以实现。
三、高职学前教育专业教师职业能力分析高职学前教育专业就其本质来说是一个高职类教师专业，主要培养“高素质”、“技能型”的幼儿教师。
懂得幼儿教育教学规律，有高超的幼儿教育活动设计与组织能力；有娴熟的教育教学技巧，讲一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字、做规范的舞蹈、声乐示范表演、画出漂亮的儿童画，即：能说、能唱、能弹（琴）、能（跳）舞、能画、能表演，具有一定的音乐艺术素养和教育教学能力把幼儿教师的职业能力表述为“从事学前教育工作的岗位工作能力”，包括幼儿歌曲演唱能力、幼儿歌曲弹唱能力、幼儿舞蹈创编能力、幼儿教师口语表达能力、幼儿美术能力、课件制作能力、幼儿教育活动设计与组织能力、幼儿游戏编排与表演能力、幼儿故事创编与表演能力、幼儿保育能力、幼儿教育研究能力等。
其中，前10项属于教育教学活动能力，后两项分别属于保育能力和保教反思能力。
四、高职学前教育舞蹈教学和学生职业技能培养的关系把职业教育的最终目标定位为：为社会培养实用型的高技能人才。
高职院校需要传播各种职业知识，教授各类职业技术，进行各方面的职业指导，全面培养学生的综合素质，提高学生的职业道德修养。
在高职院校进行舞蹈教育，不仅能强化学生体格，培养学生的形体美，还能陶冶学生身心，提高学生的审美情操和内在气质。
同时，在舞蹈实践教学过程中，高职院校还能根据学生情况因材施教，培养学生舞蹈表演和编排能力，帮助学生掌握一门实用技能。
与专业的舞蹈院校有本质的区别，高职学前教育专业的舞蹈教学是一种针对幼儿教育人员的职业培养，其直接目的就是为了训练幼儿教师的舞蹈教学能力。
高职学前教育的舞蹈教学，不仅是为了培养学生的舞蹈修养和审美气质，也不仅是为了让学生掌握舞蹈理论和舞蹈技能，更主要的还是为了将所积累的舞蹈知识和舞蹈技能用于以后的幼儿教学。
因此，在高职学前教育专业设置舞蹈教学课程，对提高学生的职业技能有着至关重要的作用。
因此，学校要培养学生舞蹈学习的积极性，提高学生的舞蹈技能，并联系社会实际，拓展实践途径，提高学生的舞蹈教授能力。
五、严格考查教学结果，提高学前教育专业学生教学能力培养幼师生舞蹈职业技能决定了对教学结果考查方式应随之改变，舞蹈考试应包括三个方面：第一，通过学生的动作表演来检验对舞蹈教材的掌握情况：第二，通过口试、笔试等方式来检验学生对舞蹈教材的认识和理解程度；第三，鉴于对学生教学能力培养的考虑，还要在素材学习基础上对学生教学方法掌握和编排组合的能力进行适当方式考查。
从以上三个方面结合起来进行综合评价，有利于检验学生综合舞蹈教学能力，激励她们达到预期的目标。
六、组织学生积极参与实践锻炼，全面提升舞蹈创编能力在改进考试方法的同时，要多让学生进行独立的舞蹈创编实践，教师有的放矢加以指导，通过单个动作的创编到组合、小节目的创编。
