冀教版小学数学三年级上册《一位数乘三位数》教案

因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

难点：掌握竖式的简便写法教具：课件教学过程：一、复习导入；1.口算50×3= 40×22=20×20= 53×30=学生开火车回答。

2.笔算425 X 32=237 X 12=22 X 40=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。

】二、探究新知A例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。

它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 =问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）笔算：展示两种不同的算法：160 160× 30 × 30————————4800 000480————48002）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

引导学生选择后一种方法4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

（板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

）【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。

末尾有0的三位数乘一位数教学目标：1、结合具体问题，经历自主探索末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2、会计算末尾有0的三位数乘一位数乘法。

3、能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。

教学重难点：1、理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。

2、准确、迅速地进行乘数末尾有0的乘法笔算。

教学过程：【导入】一、复习铺垫1、师生谈话：同学们，前面我们学习了一位数乘三位数中间有0的乘法笔算。

今天，我们学习新的内容。

2、口算下面各题，并回答问题。

（出示幻灯片）20×3= 200×3= 2000×3= 20000×3=请同学们观察每一道，你发现以上各算式的第一个乘数有什么特点？（第一个乘数的末尾都有0）它们的乘积有什么特点？（它们的乘积有0的个数和第一个乘数0的个数相同）复习乘法知识，便于学生很快接受新知。

我们今天学习的新内容就是——（板书课题：末尾有0的三位数乘一位数乘法）【活动】二、学习新课1、幻灯片出示情景图。

师：一方有难八方支援。

某公司送三大卡车矿泉水到灾区，每辆车上有260箱，那么一共有多少箱？根据学生的分析回答，列出算式：260×32、怎样得到这道题的结果，让学生独立思考，尝试计算。

（生独立试做，师巡视。

）3、生汇报，展示不同的算法，说出算理，可能有以下几种情况：A.200×3=600(箱)60×3=180（箱）600+180=780（箱）B.把260看作26个十，26个十乘3得78个十，也就是780。

C.用竖式计算并重点板书两种不同的竖式书写格式。

第一种算法：第二种算法：260 260× 3 × 3780 7804、两种算法得数一样，你喜欢那一种算法？（学生可能会说喜欢第二种，教师追问：为什么？引导学生说出：这样写简便，可以省去3和个位上的0相乘。

）如果用第二种算，笔算时，你想提醒大家注意什么？列竖式时要怎样对齐？（第二个乘数要和第一个乘数0前面的数对齐）怎样相乘？（先和0前面的数相乘）乘完后怎样添写0？（看乘数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0）体验计算方法的多样化，体会数学的乐趣。

冀教版中间有0的三位数乘一位数教案教学内容：冀教版第五册数学中间有0的三位数乘一位数的乘法（教材26——27页）三年级数学教学分析：1、教材分析：教材首先呈现出了一幅5个空鱼缸和“5个鱼缸里有几条鱼”这个问题。

让学生在用连加计算结果等于0的过程中，体会到0和任何数相乘都得0.然后再“例4”中设计了火炬接力人员一共有多少名，引出成熟中间有0的乘法。

教材通过大头蛙的问题——“这个2是怎么算出来的”，引导学生思考及积极进位的问题。

教学时，可先让学生试着算一算，交流时重点讨论一下大头娃的问题。

2、学生分析：上节课学生已经学习了几百几十几乘几的三位数乘一位数，同时在生活中有了类似0乘一个数得0的生活经验，为本节课的学习打下了基础，但由于学生的计算能力较差，对部分学生来说这节课的学习将会有一定难度。

3环境支持：多媒体课件教学目标：1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都得0的道理。

2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

教学重难点：1、0和任何数相乘都得0。

2、中间有0的三位数乘一位数的乘法学生素养目标培养：1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程，引导学生从生活情境中抽象出数学模型；2、培养学生的计算能力;3、培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。

教学过程：一、复习1、计算。

232×3= 8×314=2、交流结果并说笔算乘法应注意什么：（1）、相同数位要对齐；（2）、从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几，前一位要加上进上来的数。

（3）、在写竖式时我们一般要把位数多的数写在上面。

（设计意图：由“悟空”的参与复习三位数乘一位数及注意事项，为这节课学习做铺垫）二、导入新课，揭示课题1、师：请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？用数和算式怎样表示？（设计意图：从动画人物“悟空”入手，激发学生的兴趣，使学生懂得数学来源于生活）生自主写算式。

教学设计及反思一．教材分析（一）教学内容分析中间有0的三位数乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。

本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个乘数中间有0的计算方法”。

（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。

二．教学目标1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。

2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

（二）难点理解一个乘数中间有0的乘法的算理。

四．教学过程（一）创设情景1．口算：（小黑板出示）5×20 600×2 4×60 7×30 50×7 100×3 400×80+5 5+0 0+0【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。

衔接后面的数学问题。

使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。

】2．揭示研究问题：有关0的乘法（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。

师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。

板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

2．“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？3．小结：0与任何数相乘都得0。

最新版冀教版三年级数学上册教案《两、三位数乘一位数：笔算乘法》西山小学李剑光教学内容教材22～23页笔算乘法.教学提示学生已经掌握两位数乘一位数的口算。

本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算乘法运算结果。

教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。

过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。

情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。

重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。

难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。

大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。

师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。

（板书：笔算乘法）设计意图：由旧知导入，提出创新任务。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使。

师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。

用乘法计算，列式为：18×4。

师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。

三年级上数学教案三位数乘一位数3冀教版教学目的：知识与技艺：探求并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能挣钱地停止计算结合详细情境，培育先生提出效果和处置效果的看法和才干培育先生迁移、类比、推理才干能正确计算三位数乘一位数进程与方法引导先生用迁移、类比的方法探求新知在处置效果的进程中探求并掌握三位数乘一位数的计算方法情感、态度与价值观在探求算法和处置效果的进程中进一步感受数学与生活的亲密联络，增强自主探求看法，提高协作交流才干。

教学重难点：重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法，预算积是几位数。

难点：了解三位数乘一位数〔延续进位乘〕的算理，探求三位数乘一位数〔不延续进位，延续进位〕笔算的进程，能正确计算三位数乘一位数。

教学进程：一、温习导入1、口算练习：9×5= 7×4+9=10×9= 6×8+6=30×40= 5×3+9=500×6= 4×9+8=8×400= 6×7+7=2、师：小冤家的口算才干真不错！小丁丁也做口算题，他1分钟做了47道口算题，照这样计算，5分钟能做几道口算题?〔1〕怎样列式？〔2〕请用横式或竖式停止计算。

〔先生板书〕〔3〕引见竖式的计算方法并板书。

3、引入师：我们曾经学会了两位数乘一位数的笔算方法，这节课，我们来继续探求一下三位数乘一位数的笔算方法板书课题：三位数乘一位数二、探求新知：1、创设情境，引出售书的效果。

要求先生观察条件，了解信息，提出效果并解答。

〔出示多媒体课件〕乐乐书店新到300本«保健小知识»，每本4元。

乐乐书店前三周的销售状况如下表：时间第一周第二周第三周销售〔本〕758698先生说出了解到的信息，小组协作提出效果预设：先生能够会提出：第一周支出多少元？第二周支出多少元？第三周支出多少元？前两周的支出是多少元？后两周的支出是多少元？三周的支出一共是多少元？让先生针对每一个效果说出相应的计算结果，由〝三周的支出一共是多少元〞引出三位数乘一位数2、探求三位数乘一位数的计算方法首先给先生独立思索的时间，先生独立计算，然后在全班停止交流方法在处置这个效果时，能够有两种方法：〔1〕先计算出三周一共售出多少本，在算算这么多本书一共多少元〔2〕先计算出每一周的支出，再把三周的支出加起来先生汇报自己的算法，然后停止交流，板演先生能够出现多种计算方法，教员适时引导停止竖式计算：〔1〕〔75+86+98〕x4=259x4=1036〔元〕①数位要对齐②从个位算起竖式：2 5 9 ③哪一位满几十就向前一位进几X 4〔2〕75x4=300〔元〕86x4=344〔元〕98x4=392〔元〕7 5 8 69 8X 4 X 4X 43 0 0 34 43 9 2300+344+392=1036(元)师小结：假设哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时分不能忘了进位。