满山的灯笼火把课件

９ 满山的灯笼火把
“满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象？
课文中描写的山为 什么满山都是灯笼火把 呢？他们举着灯笼火把 是为了做什么呢？
1、请同学们自由读2-5自 然段，看看这一部分交代了 事情的什么？
傍晚，突然（狂风骤起 ）， （乌云翻滚）。
我看了看（茫茫雨幕 ）中的 田野，决定抄近路回家。
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动， 让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。
只要
人人
都献出一点爱，我们 的 世界将变成
美好的
人间
！
在四川汶川大地震中，二 年级学生林浩，在废墟中从两 个伤病的同学重压下硬是爬了 出来，做到了自救。而且还把 原来压在他身上的两个同学背 了出去，成了抗震救灾的英雄， 在奥运会的开幕式上，和著名 的体育明星姚明共同担任中国 队的国旗手。还有的在废墟中 坚持三天、五天，终于被营救 出来的人。他们都有自救的意 识，他们是了不起的人。
请把最让你感动的或者是令你感受 最深的句子画下来、读一读，同桌 相互交流讨论一下。
学完了课文，你感悟到了什么？
每个人的成长都离不开长 辈们、亲人们的关怀和爱护， 我们要怀着一颗感恩的心，去 孝敬父母长辈，去尊敬师长， 去关爱周围的人。
我们要有自救意识，当遭 遇意外事故的时候，要保持冷 静，懂得自救。
“泪如泉涌”：
泪水像泉水一样地涌出来。
近义词：泪如雨下、泪流满 面、眼泪汪汪、泣如雨下。
当人们小心的把我从井口拽上来， 紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵 了，全身一点儿力气也没有了，只有 眼泪在不停的流着，是热的。
身体已经冻僵了，流出的眼泪却是热的。 这样说矛盾吗？为什么？
3、学完了这篇课文，同学们有什么 感想呢？

你知道有多少人出来寻找我吗？ 整个村庄男男女女、老老少少一百多 人哪！
思考：这一段流露出“我”一种 什么样的思想感情？
流露出 “我”深深的 感激之情。
学完了这篇课文，同 学们有什么感想呢？
请把最让你感动的或 者是令你感受最深的句子 画下来、读一读，同桌相 互交流讨论一下。
这篇课文给我们两方面的启迪：
９ 满山的灯笼火把
看到“满山的灯笼火把”,你的眼前会出现 什么景象？
课文中描写的山为什 么满山都是灯笼火把呢？ 他们举着灯笼火把是为了 做什么呢？
读课文，自学生字新词。 想一想：课文主要讲了一件 什么事？
学习生字
pó zá
mù
liū
婆（外婆）杂（杂技）幕（夜幕）溜（溜冰）
kuī shòu qià
从“坚持”“坚信”看出“我”是一 个勇敢的孩子，又是一个有头脑的孩子， 具有一定的自救意识和野外生存能力。
可是我仍然坚持着、坚信着。
一直
用“坚持”造句。
坚持——我坚持把作业写完才上厕所。
坚持——地震中，在废墟里的伤病员坚 持着，等待解放军去救援。
2、学习6----8自然段，要求能正 确流利、有感情地朗读，并体会 情感。
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你 感动，让你难以忘怀的人和事？试着把它 写下来。
我突然明白了：不能再这样 （ 盲目）地胡乱挣扎了。
我应该保存体力，坚持 坚强、勇
着不再往下掉，等人来
敢、聪明、
（ 援救 ）。
理智
请用一些词语来形容我是一个怎样的 孩子？
我仍然坚持着，坚信着。
全力拽住井口 的杂草，不让 自己再往下坠。
亲人一定 会来救我

突然，从远处村庄的方向，传 来我急切渴望听到的声音。
那是一声又一声焦急、亲切而悠长 的呼唤。
先是一线 很快是一片 一大片的亮光 那满山遍野的灯笼火把
那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越 来越亮……
一我 点已 儿经 力冻 气僵 也了 没， 有全 ，身
“是热的”包含 什么意思
着只 ，有 是眼 热泪 的在 。不
停 地 流
你知道有多少人出来 寻找我吗？整个村庄男 男女女、老老少少一百 多人哪！
只要
人人都献Biblioteka 一点爱，我们的世界将变成美好的
人间
！
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动， 让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。 3、推荐《感恩全集》、《爱的教育》
危急中，我突然 明白了：不能再这样 盲目地胡乱挣扎了， 乱挣扎的结果只会更 坏。我应该保存体力， 坚持着不再往下掉， 等人来援救。我知道 亲人们一定会来救我 的。
虽然四肢已经发麻 直哆嗦，身子又可怕地 往下陷了一点儿，可是 我仍然
……
拽天连 住色一 进也个 我雨四 口慢人 不渐周 的慢也 再渐死 杂暗看 哭小一 草了不 ，了般 ，下见 也，的 不来 不停寂 让。 再了静 自 喊， 己， 再只 往是 下全 坠力
狂风骤起 乌云翻滚 茫茫雨幕
我不由自主地侧身避
风，不料，脚下一滑，一 下坠入田边的土井中,幸亏 那上大下小的背篓和我瘦 弱的身子恰恰能卡住井口。
天上下着大雨，身 下浸着井水，我哭着、 喊着、挣扎着，两手抠 着井沿上的泥土和杂草， 希望能爬上来。
然而，一番艰苦努 力的结果却是又往 下陷了一点儿。

从坚持、坚信说明“我”是一个勇 敢的孩子，又是一个有头脑的孩子，具 有一定的自救意识和野外生存能力。
导学三：
默读6---8自然段，思考:
1、找出最令你感动的 句子，谈感受。
检测三：
听到
一声又一声焦急、
亲切而悠长的呼唤。
亲人、村子里的 人们寻找我时的
心情多么急切
思考：红色的字说明了什么？
紧接着又看到了 看到 涌出的先是一线，
很快是一片、一大 片的亮光。那满山 遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越 亮
一线
一片
一大片 满山遍野
我已经冻僵了，全身一点力气 也没有，只有眼泪在不停地流着， 是热的。
思考：你怎样理解这句话？
我是这样理解的：这是亲人、相 邻的关爱之情温暖了“我”，这泪是 感动的泪，更是感激的泪！
你知道有多少人出来寻找我吗？ 整个村庄男男女女、老老少少一百 多人哪！
导学二：
默读4、5自然段，思考:
1、我不为什么不再挣扎了？我 又为什么不再哭了？ 2、请用一些词语来形容我是一个怎 样的孩子？ 3、我为什么会有这样的变化呢。
不再盲目
1、双眼失明 2、比喻对事情力拽住井口的 杂草，不让自己
再往下坠。
亲人一定会来救 我
思考：我坚持是什么？我坚信什么？
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思考：运用的修辞手法是什么？
这一段流露出“我”一种什么样的 思想感情？
流露出“我”深深的感激之情

程 过
板 书 设 计
19.
满山的灯笼火把
(乡亲们深深的爱)
我
（勇敢、坚强、 遇事冷静、肯动脑筋）
过程
突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。
那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到
了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光.那满山遍
野的灯笼火把,越来越近,越来越亮……顿时,我泪如泉涌。
当人们小心地把我从井口拽上来,紧紧搂在怀里的时候， 我已经冻僵了,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停 地流着,是热的。 你知道有多少人出来寻找我吗?整个村庄男男女女、老 老少少一百多人哪！
——《满山的灯笼火把》说课设计（第二课时）
自贡市育才小学
彭
颖
教材分析
内容 地位、作用和意义
目标分析
知识目标 教学重点 能力目标 教学难点 情感目标
学情分析 设计理念
1.落实主体，自主学习。 2.潜入文本，充分感悟。 3.弹性预设，动态生成。
课前准备
学程设计
一 创设情景，做好铺垫。
二
1 2. 3. 三
在朗读、品词中感悟男孩的形象。
自读、感悟、再读。 交流、品词、朗读。 感情朗读，深化理解。 在质疑、想象中感受乡亲的关爱。
1
2.
质疑、梳理问题：为什么眼泪是热的？
自主解疑。
四. 回扣课题，升华ห้องสมุดไป่ตู้感。
点拨一：
品“盲目”，感悟小男孩遇事冷静、肯动脑筋。 危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地
胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保
坚持了很久 克服了许多困难 坚定乡亲们会来救他
品“仍然坚持着，坚信着”，感悟小男孩勇敢、坚强。

一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍 晚，突然狂风骤（zhò u）起，乌云翻滚。大人 们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。我看了看 茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍 不得穿鞋，就脱下来拎（līn）着，光着小脚丫， 深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂 （gěng）上走着。 又一阵疾风扑面而来，我 不由自主地侧身避（bì ）风，不料，脚下一滑， 一下坠（zhuì ）入田边的土井中，幸亏那上大 下小的背篓（lǒu）和我瘦弱的身子恰（qià ） 恰能卡〔qiǎ〕住井口。

接下来“我”的处境怎样？

雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死 一般的寂静，连一个人影也看不见。 虽然四肢（zhī）已经发麻直哆嗦（duōsuo），身子 又可怕地往下陷了一点儿。


“我”是如何坚持的？“我”的情绪怎样？ “我”坚持的动力是什么？

“ 我”不再哭，也不再喊，只是全力 拽（zhuà i）住井口的杂草，不让自己再往


小组讨论，这个故事分两部分写，首先写 “我”在大雨中一个人从田里回家，坠入 一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着， 并坚信亲人定会前来援救；再写全村男女 老少一百多人打着灯笼火把，找到并救出 了“我”。） 4、板书：坠井 得救
细读课文 ，想想 ： 1.故事的起因是什么？ 2.我的处境怎样？ 3.我的心情如何？ 4.危急中，“我”的想法怎样？说明了 “我”是个怎样的孩子？
天上下着大雨，身下浸 着井水，我哭着、喊着、挣 扎着，两手抠（kōu）着井沿 上的泥土和杂草，希望能爬 上来。然而，一番艰苦努力 的结果却是又往下陷了一点 儿。

危急中，我突然明白了：不能再这样盲 （má ng）目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果 只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再 往下掉，等人来援（yuá n）救。

满山的灯笼火把
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学习目标
一、抓住课文的重点部分，理解课文内容，从作者 童年这件难忘的事情中，得到成长的启示。
二、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 三、学会本课的生字，会读 、会写与生字有关的
词语，并了解它们在课文中的意思。
pó zá
mù
婆杂 幕 溜
shòu qià
qiǎ
瘦恰 卡盲
板书设计
满山的灯笼火把
起因
经过
结果
坠入
坚持
得救

哭着喊着 不哭也不喊 泪如泉涌
歌曲欣赏
课后作业
一、有感情地朗读课文。 二、默读课文，想一想，课文写了一件什么事？哪
些情景最让你感动？再跟同学们交流一下。 三 、用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。
94.老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 8.怀古而观今，三思而后行人的思想有多深，人就会走多远! 94.有些黑暗，只能自己穿越；些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝。 但是，穿过黑暗，我们能感受到阳光的温度； 走出痛苦，我们能企及成长的高度；告别孤独，我们能收获灵 魂的深度。
zhòu zhuì yuán
骤 坠援 埂
liū
亏
mánɡ
肢
ɡěnɡ
拽
kuī zhī zhuài
婆杂 幕 溜亏 瘦 恰 卡 盲肢 骤 坠援 埂 拽
茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。 瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。 危急：危险而紧急。 坚持：坚决保持、维持或维护。 援救：支援；帮助。 泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛
“我”的坚持
我不再哭喊、也不再喊，只是全力拽 住井口的杂草，不让自己再往下坠； “我”仍然坚持着，坚信着。