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体育课程思政建设主要内容分析摘要：随着社会教育的不断发展，体育课程是职业院校必不可少的一门课程，并且受到了学校和老师的重点关注。
但是职业院校体育课程思政建设还处在不完善的阶段，仍存在认识不足、师资力量有限、教学方法和教学模式比较落后等现象。
本研究主要从体育课程思政建设主要内容分析的优势、问题及不足、措施策略等几个方面进行了探讨。
关键词：思政建设可持续发展重点关注引言：职业院校体育教学的实施要紧跟时代的步伐，不断创新新的教育理念和教学方法，能够有效的增强了学生们的体魄，实现学生们强身健体的目标和计划，促进职业院校培养高素质综合能力较强的人才，进一步逐渐推动社会体育教育的进步和发展，最终实现社会体育教育的可持续发展和进步。
一、体育课程思政建设主要内容分析的优势（一）体育课程学生参与度比较高职业院校根据学生自身实际情况开展体育课程思政建设，学生可以根据自身的兴趣爱好和身体条件选择不同的体育课程。
在建设体育课程思政时，体育老师可以充分发挥体育课程参与学生多、课程种类多等优势，保证学生体育课程学习的质量和效果，将一些坚持不懈、励志等思想政治元素融入体育课程中，从课堂内到课堂外更好的延伸，促进学生自身的可持续发展。
（二）有利于促进学生们身体健康职业院校的学生们通过体育课程的学习和锻炼，是自身的身体素质和精神体魄得到了提高，增强学生的体质和免疫力，也能够进一步培养学生们自律自强的优秀品质，激发学生们的体育兴趣和积极主动性，最终可以更好的使学生们适应社会的生活节奏和生活方式。
（三）有利于提高体育课堂的教学质量体育课程思政建设对职业院校学生们来说越来越重要，不论是专业课还是选修课，对学生们都是必不可少的一项锻炼，可以保证学生们在日常生活中掌握更多的身体技能。
实施课内外一体化教学改革研究，给学生们创造了更好的学习氛围，学生们能够更好的参加体育锻炼，从而达到强身健体的目的。
二、体育课程思政建设主要内容分析的问题及不足（一）体育老师对课程建设认识不够职业院校体育老师对课程思政建设的重要性认识不足，没有把课程思政建设作为一项重要的教学内容。
浅谈中学体育教学现状及改革摘要：在新课改提出了“健康第一”的体育教学理念后，我们中学的体育教育改革也必须得改变陈旧的教学观念，创新教学方法，加大体育教育投入，建设一支高素质的教师队伍，同时作为当今体育教育工作者都应该总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革。
将体育教育的功能不断完善、深化。
关键词：转变观念体育教学创新一、体育教学观念陈旧及体育教师自身的习惯新课改提出了“健康第一”的理论，但如何将其进行落实实施，很多学校研究的还不够，并没有在实质形成以“健康第一”为主线的素质教育模式。
在教学过程中，教师在多年的教学实践过程中，都能自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，忽视学生学习兴趣，综合能力的培养，易影响体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育教师一般采用热身跑---徒手操---简单练习，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定的模式时间一旦时间久了，就会给学生来很大负面影响且限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，就达不到体育课所要求的多种教育效果。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。
（一）教学方法单一课堂结构死板多年来，受传统习惯的影响，课堂教学体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分，教学时主要以讲解、示范，学生模仿跟随练习来完成，基本上是“教师———学生”之间的单向传递，这已远远不能适应当今体育教学的需要。
教学方法单一刻板，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械、呆板，不能引起学生的兴趣，学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。
此外，还存在教学手段落后、教学设备老化、简陋、等现象。
（二）体育场地不足，设施简单落后且器材不足场地器材的充足是体育课程良好开展的基础，当前很多学校体育运动场地不足，遇到客观的天气原因体育课只能改为自习。
关于中学体育教学新课改实施调查报告1.中学体育教学新课改实施的基本情况：1.1 体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。
教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，根据教学动态和发展变化，合理、灵活、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。
在20__年9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和20__年7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。
素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。
利用学校体育的健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式，不仅可以丰富素质教育的内容，而且可以使素质教育真正落到实处，达到教育的目的。
学校体育教学新课改在素质教育的新形势和新环境下，如何发挥更显著的作用，则是摆在学校体育工作者面前的一项重大任务和义不容辞的职责。
1.2 学校体育教学新课改应走出“困扰”：当前，由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建设、开发远远不足，没有正确理解学校体育发展的真正内涵和人文需求，对显性课程的重视和对隐性课程的忽视，（这里指的是体育教学中教师的心态、热情，教师与学生的融洽和配合的积极性，管理部门和体育教师对教学投入，也包括体育活动和体育文化管理等内容）。
新课改背景下中学体育教学改革刍议体育课的目标在突出强调要尊重教师和学生对教学内容选择的同时，注重教学评价的多样性，使体育教学有利于激发学生的运动兴趣，培养发展学生的个性和养成坚持体育锻炼的习惯。
这就使得体育教学要以学生为中心，以学生为主体，一切教学从学生的兴趣和要求出发。
在这一教学目标的实施过程中，教师往往会有这样的困惑，学生的主体作用发挥了，教师的主导作用该如何体现？一切教学从学生的兴趣和要求出发，教师如何教学？怎样正确认识新课改背景下的体育教学？近来我们做了一些探索。
以下我想就体育课程改革谈一点体会。
一、新课程背景下，体育教师应树立先进的教育理念首先，转变以学科为中心的教育思想，树立综合、系统知识教育理念。
课程分割太细，不重视学生综合素质的提高，是我国当前教育的一个突出弊端，正如有的学者指出的，这也是建国后没有培养出大师级人才的重要原因。
改革已是刻不容缓。
要树立整体系统化的教育理念，适应新课程改革，就必然要求教师不断学习，不仅要学习专业知识，而且要学习通识知识。
其次，转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力和非智力因素协调发展的教育理念。
创新能力离不开智力活动，但创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种追求创新的意识，一种积极探究问题的心理取向，一种积极改变自己并改变环境的应变能力，是智力因素和非智力因素的综合。
老师要重视通过教学活动向学生讲述科学家们的发现、发明、创造所经历的曲折和艰辛，同时要大力开展由学生自己组织、自主参加的各种第二课堂活动，让他们体验成功和失败。
教师工作是一种培养人的专门职业。
所谓”学者未必是良师”是说一个教师要成功地扮演好自己的角色，就必须在通识专业的基础上，具有教育科学诸方面的知识和教育教学能力。
树立智力因素和非智力因素协调发展的教育观念，要求我们教师必须学习现代教育思想与教学理念、教育目的与教育价值的知识、课程与教学的知识、教育科学研究的知识和能力、心理健康与辅导的知识和能力、教育心理学知识、教育政策法规等等知识，从而促进专业知识和综合素养的提升。
基于新课程的中学体育教学研究摘要：近些年来，我国中学体育教学的效果不佳，中学生难以养成良好的锻炼习惯，更难以达到全面提高身体素质的目标，这种情况引起了中学体育教师的广泛关注和很多体育教育教学研究人员的注意。
伴随着当前新课程改革的不断开展和实施，中学体育教育教学也发生了一定的变革，该过程需要中学体育教师的积极参与，更加需要体育教师的实践及落实。
本文首先指出了中学体育教学存在的问题，然后探讨了新课程背景下进行中学体育教学的对策。
关键词：新课程；中学体育；教学策略一、新课程背景下中学体育教学存在的问题1.新课程背景下中学体育教学强度较弱。
在中学体育教育教学过程中，体育教师负有直接的和重要的责任，中学体育教师必须根据中学体育课程的内容，制定出中学体育课程训练计划，在计划中明确课堂标准及训练计划。
但是，很多体育教师在教育教学方面无从下手，更加不知道怎样开展体育教育教学课堂，这些体育教师缺少对于课堂的调控能力、协调能力以及组织能力等，因此，他们实施体育教育教学的强度比较弱。
2.学校未重视体育教学的价值和作用。
从本质上来看，中学教育仍然处在将考试作为目的的应试教育阶段，所以，学校、家长、教师以及学生非常重视那些应试教育的科目，中学体育教育并没有受到重视。
很多人都认为中学体育教育教学并没有太大的作用，考大学主要依靠语文、数学、英语以及文综或者理综的成绩，体育成绩并不能说明任何问题。
所以，很多学校及教师为了提高升学率，会占用体育课堂的时间，更有甚者会直接把体育课程改为文化课程。
对于取消体育课的决定，有些学习十分刻苦的学生乐此不疲，很多家长也持支持态度。
很多学校都不能充分认识到体育课程的作用以及价值，致使体育课程呈现萎缩的趋势。
二、新课程背景下中学体育教学策略1.教学要更新思想和观念。
体育锻炼对完善人格具有十分重要的促进作用，它不仅有强身健体的作用，更加能够充分提升人的智力水平。
所以，必须充分重视体育锻炼，正确看待中学体育教育教学的作用，提高自身在思想方面的认识，积极开展体育锻炼，最终促进中学生能够提升自身的综合素质。
关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告对于中学体育教学新课改实施事情的调查报告对于中学体育教学新课改实施事情的调查报告新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的妨碍。
本文作者最近对体育教学新课改实施事情进行了专题调查，要紧采纳文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研办法，以中学体育教学实施新课改为视觉，找求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终躯体育意识的以后高科技人才，为全民健身打算二期工程和学校素养教育的顺利实施提供参考。
如今将调查事情综合归纳如下。
1.中学体育教学新课改实施的基本事情：1.1体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的适应；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的日子方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的日子态度。
这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。
教师能够在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，依照教学动态和进展变化，合理、灵便、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。
在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台未来，标志着我国学校体育课程改革迈向了一具新时期，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的妨碍。
并且，对学校体育原来的课程治理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素养教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。
素养教育的实质在于促进学生内在身心的进展与人类文化向个体心理品质的内化，以及素养结构内容的多面化和多层次。
浅谈体育课程的教学改革摘要：我国自1978年改革开放以后，经济开始快速发展起来，更是进入新世纪以来，我国的经济又保持住了快速、稳定发展的良好势头。
我们知道，要想我们的经济保持持续、稳定的增长，就必须有源源不断的人才出现。
因为，当代的经济增长点以不在是靠过去的人力，简单的手工劳动来推动，而是需要大量的脑力劳动为主。
所以，这就要求从业者具有较高的知识水平，较好的身体素质等。
所以，新时代下对人才的要求具有多样性。
而我国世纪之初的教育教学改革正是应对新经济形势下的人才变革而提出的，希望可以提升我国人才的整体素质。
关键词：教育教学课程改革体育课程经济发展素质教育前言：上面我们提到，在世纪之初，我国教育部门对我国的教育教学进行了一次变革，我们俗称为教育教学课程改革，这次教学教学课程改革是我国教育教学史上最深刻的一次变革。
这次变革是将我国传统的应试教育向素质教育转变。
因为传统的应试教育以不在适应当代的人才培养方式，因为应试教育培养的人才比较单一，而且具体实践能力比较差。
而素质教育培养人才的方式与传统的应试教育培养人才的方式大大相反，素质教育的基本要求就是让我们的学生的德、智、体、美、劳各方面的能力都得到全面的发展有效的锻炼。
实施素质教育体现了当代基础教育的性质、宗旨与任务，也体现了当代经济发展模式下人才培养的方向，更体现了社会发展的主流。
而这次课程改革中，明确了体育课程的重要作用。
即体育教学是学生在学校学习阶段重要的学习科目之一，是实施全面素质教育必不可少的重要内容，是实施素质教育的重要手段。
新课标也指出，体育教学是其他学科根本无法替代的，我们从中可见体育教学的重要性。
本文主要讲的就是在课程改革的背景下如何进行体育课程的改革。
1.教师在体育教学过程中要处处渗透德育1.1.在历史上就有一位教学专家在体育课程的教学与研究中指出，体者，载知识之本，寓道德之舍也。
这就运用了唯物辩证论指出了体育与知识、体育与道德的密切关系。
关于中学体育教学新课改实施调查报告关于中学体育教学新课改实施新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查，主要采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法，以中学体育教学实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才，为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。
现在将调查情况综合归纳如下。
1.中学体育教学新课改实施的基本情况：1.1 体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。
教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，根据教学动态和发展变化，合理、灵活、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。
在20xx年9月 __颁布中小学《体育与健康课程》和20xx年7月 __、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。
素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。
利用学校体育的健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式，不仅可以丰富素质教育的内容，而且可以使素质教育真正落到实处，达到教育的目的。
中学体育课程改革实施方案导言体育课程在中学教育中扮演着重要的角色，对学生的身体健康、综合素质的培养、团队合作能力的培养等有着重要影响。
然而，传统的体育课程的设计和实施方式已经有待改进，为了更好地满足学生需求，提高体育教学质量，中学体育课程改革迫在眉睫。
本文将针对中学体育课程改革提出一些实施方案和建议。
一、加强课程内容的多样性和趣味性中学体育课程应该注重学生的兴趣和需求，设计丰富多样的活动项目。
除了传统的田径、篮球、足球等项目，还可以引入一些新颖有趣的运动，如攀岩、乒乓球、极限运动等，以吸引更多学生的参与和学习。
二、提高体育教学质量中学体育课程改革不能仅仅停留在内容的更新上，教学质量的提高同样重要。
教师应该具备专业的教学知识和技能，注重学生的个性发展和潜能的挖掘。
同时，应该加强师资队伍建设，引进更多专业水平高的体育教师，提高整体的教学水平。
三、注重体育教学与学科教学的融合体育课程与其他学科的融合可以帮助学生更好地理解和应用知识。
例如，在体育课上引入物理学原理，让学生通过实践运用物理知识，使体育课程更具实用性和学科间的互动性。
四、发展体育特长班为了更好地发掘学生的体育潜能和培养优秀的体育人才，中学可以开设体育特长班，为有天赋和兴趣的学生提供专业化的培训。
这样可以在中学阶段就为他们打下坚实的体育基础，为未来的职业发展奠定基础。
五、加强体育设施和器材建设体育设施和器材是体育课程改革的重要保障。
学校应该加大投资力度，提供先进的体育设施和器材。
这样可以为学生提供更好的学习环境，并为他们更好地掌握体育技能提供条件。
六、强化体育课程的评价体育课程的评价应该更加注重综合能力的培养而非单纯的技术成果。
除了传统的考试方式，可以采用多种评价手段，如学生展示、小组讨论、实践任务等，以综合评价学生在体育课程中的表现。
七、加强学生的体育意识和健康素养教育体育课程不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是提高学生的身体健康意识和健康素养。
职业中学体育课程改革研究
摘要：职业中学体育课程改革中由于多方面的原因，还存在一些不尽如人意的地方，就当职业中学体育教学存在的问题、课程改革的必要性、如何进行职业中学体育课程改革问题展开论述，为当体育课程改革作了建议性意见。
关键词：职业中学体育改革教学目标
一、职业中学体育教学弊端
1、体育教学目标不准确，难操作。
近几年,由于高校招生规模不断扩大,高职院校的学生不仅在身体素质、体育技能方面水平参差不齐,而且不少学生对体育缺乏基本的认识,甚至连体育课的概念都模糊不清。
这种学生本身素质的差异性,导致教师在执行体育课堂教学任务时无所适从。
教师需要花很多的精力和时间,去重新审视与判断学生各方面的基础水平,甚至教导学生了解体育课堂常规。
而且这种差异在同一个教学班级里往往很明显。
在这种情况下许多教师往往盲目地重复中学体育教学的内容与教法,必然无法实现体育课程目标的要求和任务,而忽视这种现实的存在,按部就班地实施既有的教学计划和内容,却不去探索和实施符合高等职业技术学院特点的体育教学目标及任务、要求,其结果使得高职院体育课教学处在一个较低的层面。
2、过于单一教学评价。
用统一标准的体能和运动技能的竞技体育评价体系来评价学生
体育课的成绩。
过分强调运动技术、技能的重要性,忽略体育教育评价目标的多维性、评价内容多元性、评价方法综合性、评价主体多源性等特征。
忽略教育评价具有反馈调节、展示激励、记录成长、反思总结、积极导向等发展性功能。
影响了学生学习的积极性和主动性,影响了体育课程学习评价的发展性功能。
二、为什么要进行职业中学体育教学改革
1、新课程改革的需要。
传统体育教学的主要弊端在于“教者发令，学者响应，身顺而心违。
”与现代教育提倡的“以教师为主导，以学生为主体”的理念是不一致的，教师只重视课本知识中技术动作的传授和基本技能的训练，忽视学生能力的提高和思维的培养，忽视学生在认识过程中的主体作用。
教师在教学中的包揽，致使学生始终处于被动接受的地位，不能真正成为课堂的主人，严重阻碍了学生独立思考和创新精神的发展。
2、终身体育发展的需要。
学校体育的功能不仅限于在学校期间身体健康状态得到改善，更重要的终身体育意识的培养，终身体育观念将逐步得到认同，学生在未来发展中将处在何种环境和条件、进行何种类型的运动，都取决于创新意识的良好培养。
学生将来不能总是机械地再现教师所教的动作，也不可能按照教师所传授的有限的几个运动技术去解决将来可能遇到的各种运动问题。
如何使体育运动贯穿终身，这就要
求学校在体育教学阶段，要注重把学生培养成能在不同的环境下具有创造性地解决实际问题的一代新人。
三、职业中学体育课程改革的策略
1、坚持“健康第一”的教育思想。
学校体育对促进学生身体、心理、社会适应能力及道德品质等整体健康水平的提高,具有重要作用。
为此,学校体育必须坚持“健康第一”的指导思想,通过丰富多彩的体育活动来发展人的身心,确立顽强向上的人生态度,提高人的生命和生活质量,使生命的存在向着健康、和谐、乐观、完美的境界发展。
这一新的观念,充分体现体育文化的内涵,是推动体育教育发展的精髓。
2、设计适合于职业中学教学内容。
就专业特点来看,高等职业技术学院大体上可分为以下几类专业,其体育教学的内容可因专业制宜。
如采用多种排课方式以解决学生多、场地少的矛盾;增加竞技性、表演性的运动项目和游戏的比重;增加室内教授的体育课程及健身内容的比重。
高等职业技术学院的人才培养具有突出的专业特点和要求,其体育教学除了满足一般学校体育的要求外,还有着与专业特点相联系的重要特征。
所以,在教学过程中针对不同专业,要有目的地增加相关的内容,以使学生具有较强的专业适应能力。
3、有效利用网上体育课程资源。
在当今的信息社会里,要充分利用各种信息资源获取体育信息,
不断充实和更新课程内容,提升专业素养。
网上体育课程资源库是以为体育课程改革服务为宗旨,形成网络化,人们可以在网络上获取体育课程资源信息,也可以在网络上进行课程资源建设的经验交流,发布一些相关信息。
这能够极大地拓展体育课程资源及其研究成果的共享渠道,提高体育课程资源的使用效率,多功能的体育课程信息服务系统,成为体育工作者、大学生学习、交流的平台。
4、设置适合于职业中学的教学模式。
当前职业中学教学改革的主要目标之一是要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。
在这种新的教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者；学生是知识的主动发现者和探究者；教学过程以学生的构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论、协作、实践，使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。
新型体育教学模式就是在先进的体育教学思想或教学理论指导下建立起来的适应各种类型教学活动的基本结构和框架。
教法和学法是有机联系的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。
这些新的教学模式的出现，有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系的建立，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与学生心理发展。
