三位数加三位数的连续进位加法 公开课

4.1.2 三位数加三位数（连续进位）教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容1. 三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2. 三位数加三位数（连续进位）的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2. 教学难点：连续进位的处理。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入：复习两位数加两位数的计算方法，引导学生发现三位数加三位数的计算方法。

2. 新课讲解：（1）讲解三位数加三位数的计算方法，重点讲解连续进位的处理。

（2）举例说明计算过程，让学生跟随老师一起计算。

（3）总结计算规律，提醒学生注意进位问题。

3. 练习：（1）让学生独立完成练习题，老师巡回指导。

（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。

（3）组织学生进行比赛，提高计算速度和准确性。

4. 课堂小结：总结三位数加三位数（连续进位）的计算方法，强调注意事项。

5. 作业布置：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为学生的后续学习打下坚实基础。

注：本教案适用于三年级上册数学人教版，教学时间根据实际情况进行调整。

重点关注的细节是“连续进位的处理”。

这是因为在三位数加三位数的计算过程中，连续进位是一个常见且容易出错的问题。

学生需要理解并掌握如何正确处理连续进位，以确保计算的准确性。

详细补充和说明：1. 连续进位的定义：连续进位是指在加法计算过程中，当一个数位相加的结果超过10时，不仅需要在该数位上进位，而且还需要在更高位上继续进位的现象。

2. 连续进位的处理方法：在三位数加三位数的计算中，处理连续进位的方法是关键。

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

小学数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计学校数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计篇1 教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三班级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在同学掌控两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

教学目标：1.使同学进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合详细情境进行估算教学重点：掌控计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导：1.引导同学独立思索完成自主学习任务，指导同学积极参加合作探究，并总结规律方法。

2.引导同学进行知识迁移，借助已掌控的知识探究新知。

探究过程一、知识预备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日老师要考考你们，看看谁是计算小能手。

〔课件出示复习题〕1.列竖式计算59+77=85+68=87+99=76+84=2.估算38+60599+800900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。

同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。

所以，我有信心大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。

〔板书课题〕1．估算大家看大屏幕〔出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种〕师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区分？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采纳的是什么方法吗？对，估算！嗯。

谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。

《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。

学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。

1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。

这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。

②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。