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一、教案基本信息《致橡树》教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生理解并掌握诗中的比喻、象征等修辞手法。
2. 引导学生感受诗人对坚强、独立的橡树的赞美之情。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
教学重点：1. 诗中的修辞手法。
2. 诗人的情感表达。
教学难点：1. 诗中象征意义的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
二、教学准备教材：高中语文教材《现代诗歌》辅助材料：相关橡树图片、视频资料教学方法：1. 讲授法：讲解诗的基本背景、修辞手法等。
2. 互动讨论法：引导学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 情景教学法：展示橡树图片或视频，帮助学生形象理解诗中的意境。
三、教学过程1. 导入（5分钟）展示橡树图片或视频，引导学生关注橡树的特点，如坚强、独立等。
简要介绍诗人舒婷的背景。
2. 诗歌品读（15分钟）让学生自读诗歌，注意感受诗的节奏和韵律。
教师逐句讲解，引导学生理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
3. 深入探讨（15分钟）分组讨论：让学生探讨诗中橡树象征的意义，以及诗人对橡树的赞美之情。
教师巡回指导，参与讨论。
4. 分享感受（5分钟）邀请几名学生分享他们对诗歌的理解和感受。
教师点评并给予肯定。
5. 小结（5分钟）四、课后作业1. 背诵诗歌《致橡树》。
2. 写一篇短文，谈谈自己对诗歌中橡树象征意义的理解。
3. 推荐一位你认为具有独立坚强精神的人，简要介绍其事迹，并说明原因。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度等。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对诗歌的理解和感受，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出一首其他诗人创作的以自然景观为题材的诗歌，与《致橡树》进行对比，分析两首诗的异同。
2. 创作练习：让学生尝试自己创作一首以自然景观为题材的诗歌，鼓励学生运用比喻、象征等修辞手法，培养学生的创作能力。
必修一语文《致橡树》教案必修一语文《致橡树》教案教材分析(教材重点、难点、双基分析)1、《致橡树》的主题思想(诗歌表现出来的爱情观)。
2、《致橡树》的主要艺术特色，特别是诗中象征手法的运用。
(分析诗歌中的意象及其象征意义。
)教学目的(知识能力、德育的目标要求) 1、理解诗歌中鲜明而各具特色的意象。
2、理解诗歌抒发的思想感情。
3、感受诗歌语言表现出来的节奏。
4、培养学生热爱自然，热爱人生，热爱生活的感情。
教具录音机教学方法诵读指导教学过程学生活动一、作者简介舒婷，原名龚佩瑜。
1952年6月6日生，福建省泉州人，当代女诗人。
1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。
《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”讨论，当时争议很大，’影响颇广。
1980年到福建省文联创作室工作。
现为中国作家协会福建分会理事。
主要作品有：诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届“1979——1982”全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。
她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979——1980年全国青年优秀诗歌奖。
二、《致橡树》是一首怎样的诗?解析：《致橡树》是一首爱情诗，感情色彩强烈，又具有清醒的理性倾。
诗的抒情主人公化作一株木棉，而她所爱的对象则是一株橡树。
“致橡树”是“木棉”对“橡树”的真情倾诉。
在这真挚诚恳的倾诉中，表达了诗人对爱的热烈追求，否定了传统的完全依附性和单纯奉献性的爱情观，肯定了平等的、独立的、同甘共苦的爱情观，抒发了一位自尊而向往独立的爱情生活的女子的心声，表现了诗人对爱的理解和信念。
三、《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的?解析：全诗可分为两个部分。
第一部分是否定传统的爱情观。
首先诗人以形象的比喻，否定了完全依附性的爱情观。
“攀援的凌霄花。
对于“高枝”，“痴情的鸟儿”对于绿阴，都是依附性的。
它们离了高枝和绿阴则无处安身。
更不能“炫耀”和“高歌”。
其次，诗人又用排比句式，否定了单纯奉献性的爱情观。
泉奇制胜-源一味送出“清凉的慰藉”，险峰则为了“衬托你的威仪”，还有日光，奉献出全部的光和热，还有春雨.只是滋润了对方的心田，……这都是一方对另一方的单一的奉献，却得不到应得到的温暖：这两种爱情观都是以牺牲一方作为爱的前提，是漫长的封建社会男尊女卑的陈腐观念的潜流影响，也是封建道德在我们民族心理上的积淀。
高中语文第一册《致橡树》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解诗歌的主题思想，感受诗人的情感表达。
1.2掌握诗歌的基本意象，理解象征手法。
1.3学习诗歌的朗读技巧，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，深入解读诗歌。
2.2运用现代教育技术，辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的独立人格，学会尊重他人。
3.2传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解诗歌的主题思想。
1.2掌握诗歌的象征手法。
2.教学难点：2.1诗歌的情感把握。
2.2诗歌的朗读技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《致橡树》的作者舒婷及其创作背景。
1.2学生自由发言，分享对舒婷及其诗歌的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读《致橡树》，理解诗歌的基本内容。
2.2学生通过查找资料，了解诗歌中的象征手法。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析诗歌的主题思想。
3.2各组派代表发言，分享讨论成果。
4.教师讲解4.1教师针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
4.2教师详细讲解诗歌中的象征手法，引导学生深入理解。
5.诗歌朗读5.1学生分组进行诗歌朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
5.2教师指导学生朗读技巧，提高朗读效果。
6.课堂小结6.2教师对学生的表现进行评价。
四、课后作业1.学生完成《致橡树》的课后练习题。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、教师讲解等环节，使学生深入理解了《致橡树》的主题思想和象征手法。
2.学生在诗歌朗读环节中，积极参与，提高了文学素养。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
附：《致橡树》教学设计1.教学对象：高中一年级学生2.教学时间：2课时3.教学方法：自主学习、合作探讨、教师讲解、诗歌朗读教学过程：第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《致橡树》的作者舒婷及其创作背景。
2.学生自由发言，分享对舒婷及其诗歌的了解。
