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《人体对外界环境的感知》（第1课时）教学设计一、【设计理念】在生物学课堂教学中，我秉承“以学生为主体，教师为主导”的原则进行教学设计，通过体验、探究、合作等方式，激发学生的学习兴趣，联系学生已有生活经验，循序善诱，逐步推进教学环节，使其在现有感性认识的基础逐步上升为理性知识，轻松、快乐的理解掌握相关知识。
同时，在认知的基础上，回归本质，引导学生再次体会结构与功能相适应的生物学基本观点。
二、【课标要求及其解读】1、课标要求：描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉的形成过程；说出近视的成因及预防的方法；关注日常生活中眼的卫生保健。
2、课标解读：对应课标要求，要求学生通过结构模型，认识眼球的基本结构及其功能。
要求学生通过凸透镜和晶状体的类比，认识视觉的形成过程及近视的成因。
通过编演情景剧“四不看”，认同视觉卫生，关注日常生活中眼的卫生保健。
三、【教材分析】《人体对外界环境的感知》一节是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节的内容，本课时是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识后，向学生介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生认同视觉卫生、关注日常生活中眼的卫生保健、关爱和帮助有视觉障碍的人群。
四、【学情分析】学生对眼、耳等感觉器官较为熟悉，但由于生物对于七年级学生是一门新学科，学生缺乏与本课有关的相关知识储备，故学生对视觉的形成过程还知之甚少。
课前通过与部分学生交谈了解到，学生对“眼与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对眼的结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”。
五、【教学目标】1.知识与技能：（1）了解人体通过眼获取外界环境信息的情况；（2）说出眼的基本结构和视觉的形成过程；（3）近视的成因、矫正及预防方法。
2.过程与方法：（1）通过分组实验和观察，认识眼球的基本结构；（2）通过编演情景剧“四不看”，认同视觉卫生，关注日常生活中眼的卫生保健。
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉【教学目标】知识目标: 1.说出眼球的基本结构及各部分的功能。
2.描述视觉的形成过程。
3.知道近视的成因以及预防的方法。
能力目标:尝试对瞳孔大小的变化情况做出解释,培养学生观察分析能力。
情感目标:爱护眼睛, 养成良好的用眼卫生习惯。
【教学重点】①眼球的结构。
②视觉产生的过程。
【教学难点】①近视的成因及预防的方法②外界光线如何影响瞳孔的变化,并做出解释。
案例设计思路(一)情境导入:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着几个儿童具。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断告诉大家。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：同学们也看到了，刚才辨别物体时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
(二)新课讲授1.眼球的结构(1)阅读课本P79眼球结构和功能图，识记眼球的结构和功能。
(2)分组观察眼球的模型,学习讨论眼球各部分结构及其功能。
(3)同位观察对方眼睛，讨论眼白、黑眼珠各是什么结构？(4)巩固练习2.视觉的形成(1)出示flash动画：视觉的形成过程，学生观察动画。
(2)阅读课本P79页最后一自然段，找出视觉的形成过程；尝试用简洁的文字和箭头的形式表示出视觉形成的过程。
总结视觉的形成。
(3)有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能是哪些原因吗?通过层层设疑,引导学生分析、讨论,然后,借助课件, 让学生明确视觉的形成。
概括视觉形成的3个条件。
(4)探究瞳孔的调节功能首先．观察猫在亮处和暗处时，瞳孔的变化？其次.观察人的瞳孔的变化总结瞳孔的作用。
（5）探究晶状体的调节功能学生观看flash动画，看远近不同的物体时，晶状体曲度的变化。
第一节人体对外界环境得感知(第一课时)教学目标:1、说出眼得结构及主要组成部分得功能。
2、说明视觉形成得过程.3、说出近视得成因及预防得方法。
4、养成良好得用眼卫生习惯。
教学重点:1、眼球得结构２、视觉产生得过程.教学难点:近视得成因及预防得方法课前准备:眼球模型教学用PPT课件教学过程：情景导入：假如您在用餐,您会瞧到饭菜得形状与颜色,闻到饭菜得气味，尝到饭菜得味道,手指感觉到馒头得温热,当然,您还会听到家里人得说话声.您能说出上述五种感觉分别来自身体得哪个部位吗?学生回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等,鼻子、舌、皮肤等器官。
老师小结：人体得各种感觉就是靠分布在身体不同部位得感受器获取得。
有些感受器比较简单，比如皮肤里得感觉神经末梢。
有些感受器带有附属结构,通常称它们为感觉器官,如眼就是视觉器官，而就是听觉器官。
据科学家统计，在我们从外界获得得信息中,70％左右来自于视觉．今天我们就来共同学习心灵得窗户——眼睛得结构与视觉得形成。
展示学习目标,依托导学案，自主学习大屏幕展示自主学习提纲：1、结合课本79页插图,人眼球得基本结构及其功能就是怎样得?2、视觉就是怎样形成得?当我们由黑暗进入明亮区域或由明亮进入黑暗区域,瞳孔就是怎样变化得?3、近视得原因就是什么?应配什么镜加以矫正?互动一:请同学们利用一分钟得时间熟悉眼球得结构,然后通过眼球模型，分析眼球得结构，并说出每一部分结构得功能.学生熟悉眼球结构,教师出示眼球模型,学生解说。
教师强调：我们俗话说得白眼珠(白眼球)与黑眼珠（黑眼球）指得就是哪两部分？(师生共同分析）白眼球--巩膜;黑眼球—－虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等.互动二:小组讨论分析人眼球结构与照相机结构示意图,那么,眼球得晶状体、瞳孔、脉络膜与视网膜分别相当于照相机得什么结构？学生回答:晶状体——镜头;瞳孔-—光圈;视网膜--胶卷(底片)互动三:视觉得形成过程1、请大家根据眼球得结构分析:光线从外界进入眼球到达视网膜得途径就是怎样得？学生分组讨论整理,各组呈现分析结果，进行展示解说,其她组进行补充。
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人体对外界环境的感知一、教学目标1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
二、教学重点与难点•重点：o眼球的结构和视觉的形成。
o近视的成因及预防的方法。
o耳的结构和听觉的形成。
•难点：o眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
o视觉和听觉的形成过程。
o近视的成因及预防方法在日常生活中的应用。
三、教学过程1.情景导入o教师描述情景：学生走在放学回家的路上，突然狂风大作，电闪雷鸣。
o学生回答可能的反应（跑回家、找地方躲起来等）。
o教师提问：你是如何判断要下雨的？通过哪些器官和系统感知天气变化？2.合作探究o学生讨论并列举参与感知外界环境的器官（眼睛、耳朵、鼻子、舌、皮肤等）。
o教师小结：不同感觉器官的作用和大脑对信息的分析。
3.眼球的结构o学生观察眼球结构示意图，分析眼球的晶状体、瞳孔和视网膜的功能。
o分组使用眼球模型，描述各部分结构及其功能。
4.视觉的形成过程o学生讨论光线进入眼球到达视网膜的途径。
o教师讲解视网膜成像后的视觉信息传递过程。
5.近视的成因及预防o学生分析近视眼的成因，讨论预防措施。
o教师强调假性近视和真性近视的区别，介绍矫正方法。
6.耳的结构o学生通过观察耳的结构图，识别各部分结构和功能。
o小组竞赛形式，指出耳的各部分名称并描述其功能。
7.听觉的形成o学生分析外界声波如何到达内耳。
o教师总结听觉形成的过程，并讨论噪音的危害。
8.保护耳和听力o学生讨论保护听力的方法，如避免噪声、正确清洁耳朵等。
9.课堂小结o教师总结感觉器官的重要性，强调感觉功能对环境变化的感知。
10.情感态度与价值观教育o学生体验失明和失聪的感受，增强自我保护意识。
o阅读关于角膜移植的文章，增强关爱残疾人的情感。
11.整合提升o学生分享本节课的收获，教师强调重点难点，提升情感态度和价值观。
《人体对外界环境的感知》第一课时教学设计
徐奉利营口老边区实验中学
一、概述
·本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课时一课时，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，主要知识点包括眼的结构和功能；视觉的形成过程；用眼卫生等内容。
从编排顺序来说，新教材从人体对外界感知信息的现象入手，引出下面的内容。
这样的编排顺序有利于学生利用自己已有的生活经验出发建构新的知识系统，能够更好地引发学生学习兴趣、帮助学生按照科学发展的本来面目合理地培养自己的科学素质和探究能力。
本节从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，“向盲人献爱心”、“角膜移植”、近视、远视、用眼卫生等内容对于促进学生在情感、态度和价值观方面的健康发展是非常重要的，不仅可以培养学生关爱他人的情感、引发学生对生命价值的思考，还可以起到传播科学、移风易俗的社会效应。
由于本节教材的知识内容比较容易把握。
强调要从学生已有的生活经验出发，通过新的情境，自然过渡到新的知识内容。
根据自己学生特点和学生的实际情况，帮助他们在自己的生活经验和新的知识之间构建一座桥梁，从而使学生能够自发地理解新的知识，构建起个性化的知识体系，并使学生的生物科学素养得到提高。
二、教学目标分析
1.知识与技能：
概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法。
尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
2.过程与方法：
通过学生的小组合作学习、讨论、分析、探究自己瞳孔在明亮和黑暗时瞳孔的变化等方法来获取新知。
3.情感态度与价值观：
能自觉保护视力，注意用眼卫生。
关爱和帮助有视觉障碍的人，懂得为他们做力所能及的事。
三、学习者特征分析
学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。
四、教学策略选择与设计
教法：在教学过程中教师启发，引导，鼓励学生。
指导学生自主阅读合作展示学习。
同时用模型，多媒体来辅助教学，突出重点，突破难点。
体现师生角色的转变，让学生主动学习。
学法：学生在整个学习的过程中，对于一些内容通过阅读教材，讨论展示来获取新知。
近视的形成主要通过学生观看视频，小组讨论学习来获取新知。
瞳孔的变化主要通过小的实验探究来获取新知。
在整个过程中对学生自己思想情感有了进一步的提高。
充分利用学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，通过自学获取知识，并有满足感和自信心。
五、教学资源与工具设计
本节课的教学用具：眼球的模型、多媒体课件，镜子，塑料箱，花、闹钟、装有水的瓶子等；以及教学学案。
学生准备白纸，笔
多媒体教室
六、教学过程
1．创设情境
首先教师展示一个用布遮盖的塑料箱。
（里面有花、闹钟、装有水的瓶子）问学生想不想知道里面有什么东西。
接着教师邀请班级里的四名同学用不同的方式（闻一闻，听一听，摸一摸，看一看）来检验一下箱子里是什么东西？并告诉大家。
然后教师提问，这些同学分别通过那种感觉来认识这些东西的？师生一起得出最快最准确的是视觉，80%的信息都是通过视觉来完成的，导出新课-----人体对外界环境的感知（眼与视觉）
设计意图：通过学生活动的参与，利用学生具有求知的心里，激发学生的学习兴趣，在整个创设情境过程中调动每一名学生的学习欲望。
2.小组合作学习
知识点一：眼球的结构和功能
（1）我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？
(2)我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
设计意图：在教师的引导下，通过生活常识和实验探究来激发学习知识的兴趣，并培养学生的实验能力，通过探究明确瞳孔的位置，明确瞳孔是眼睛的窗户，功能：光线的通道
（3）出示眼的正面观部分结构：眼睑、虹膜、巩膜
（4）阅读教材，小组讨论识别眼球的结构，明确其功能。
（5）通过学生自学、讨论，教师出示眼球的结构ppt文稿和眼球的结构模型，让学生来说一说自己所获得的成果。
在此过程中谈一谈角膜的捐献问题。
设计意图：让学生通过探究学习，更准确的了解自己的眼睛，了解眼睛的平面结构和立体结构，并突出重点，突破难点。
在整个学习过程中培养了学生的自学能力，合作能力，解决实际问题的能力，对自己的眼睛有了进一步的了解。
同时对学生进行情感教育。
知识点二：视觉的形成
教师让学生观看：教师已截取的20秒的视觉形成的视频，并看两便。
让同学想一想并回答：
（1）在光线到视网膜之前，经过哪些结构？
（2）有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？
谈一谈我们应该怎样对待盲人？
然后讨论：（1）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？
（2）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？设计意图：通过视频的播放，问题的提出，突出重点，突破重点
知识点三：近视的形成及预防
（1）通过教师的图片和近视的形成flash动画的观看，化复杂为简单。
（2）先让同学谈一谈怎样预防近视，同时可以让学生做新学的眼保健操，并做标准。
（3）假如学生总结不全的，教师出示幻灯片共同总结。
设计意图：通过学生联系的生活实际，突出重点，突破难点。
让学生注意用眼卫生。
3.总结提高：本节课你有哪些收获？
设计意图：让学生自己总结，培养学生的总结能力。
4．练习反馈：基础题和拓展题。
设计意图：给不同层次的学生一个提高的机会。
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、学生的自主学习活动。
2、学生的能力的锻炼。
3、学生对知识的理解和创造性应用
4、学生对知识的拓展。
5、小组的学习情况。
八、帮助和总结
课前下发本节课的学案，然后利用学案对学生进行分层指导，进行提高和巩固。
