部编版五年级下册语文全册语文园地

部编版小学语文五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理知识点交流平台交流指导：本次交流的内容是初步学习阅读古典名著的方法，掌握了方法才能达到事半功倍的效果。

初步阅读古典名著，一般有如下方法：1.抓关键词语、关键部分理解含义，弄清词义，句义也就理解了。

2.联系上下文、注意时代背景，体会言外之意。

这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会出来。

3.理解大意。

有些词语的意思我们不必反复琢磨，非要找出精准的解释，只需了解大意即可。

4.从影视作品中品悟情感。

本单元我们所读过的这几个精彩的故事，都被制作成了影视作品，在闲暇时可以找到相关的影视资料进行观看，再结合课文内容，更深层次地理解某些难懂的语句所要表达的情感。

语句段运用你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客我的发现：大家一定发现了，同一样事物，在古代和现代，人们对其的说法是不一样的。

如下面表格所示：古今古今榜文告示印信公章驿站旅店郎中医生店家老板客舍酒店货郎商贩墨客文人读下面的句子，注意加横线的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。

•••我联系上文来理解“请勿自误”的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。

石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此“喜不自胜”体现了石猴此时特别高兴的心情。

发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，因此又按照进洞时的方法——闭上眼睛，蹲下身子，因此“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身子。

在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。

现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。

因此“拱伏无违”是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的；“序齿排班”是众猴们按年龄长幼来排列顺序。

下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

l 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

部编版小学语文五年级下册《语文园地》教学设计▶教学目标1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。

2.能学习从不同方面具体描述一种情景；学习用对比的方式表达自己内心的感受。

3.朗读、背诵古诗《游子吟》。

▶教学重点1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。

2.学习从不同方面具体描述一种情景，学习用对比的方式表达自己内心的感受。

▶教学难点能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景；能发现句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。

▶教学策略1.交流平台概念形成：借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。

2.词句段运用行为练习：自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。

3.日积月累行为练习：多种形式地朗读古诗，直至熟读成诵。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时▶课时目标能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体，能用对比的手法表达自己内心的感受。

▶教学过程板块二词句段运用同学们，大家好!这节课我们来学习语文园地【板书课题：语文园地】，今天我们学习板块二：词句段运用。

1.学习第一题（1）首先我们来学习第一题。

大家读一读题目，思考有什么要求？“读下面的句子，想想句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。

”思考好了吗？我们请一个同学来说说【播放学生理解题目录音】【这道题一共有两个要求：第一，读下面的两个句子，想象句子中描写的情景。

第二，选择一种情景，照样子说一说。

】题目要求明确了，现在请同学们默读这两个句子，思考：两个句子分别写了什么？再填一填表格，看看这两个句子在表达上有什么共同的特点？课件出示：【潇潇】★太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

【科同】★八月，天多热。

鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

部编版五年级下册语文全册教案【可打印】一、教学内容1. 第一单元：语文园地一、古诗两首《村居》、《晚霞》；2. 第二单元：语文园地二、寓言故事《刻舟求剑》、《守株待兔》；3. 第三单元：语文园地三、成语故事《画龙点睛》、《掩耳盗铃》；4. 第四单元：语文园地四、科普文章《太阳》、《松鼠》；5. 第五单元：语文园地五、民间故事《牛郎织女》、《猎人海力布》；6. 第六单元：语文园地六、名著选读《草船借箭》、《景阳冈》。

二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的重点生字、词语、成语，并能熟练运用；2. 培养学生阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的思维品质和审美情趣；3. 培养学生的写作能力，学会运用文本表达自己的观点和情感。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的难句、长句理解和成语的运用；写作技巧的掌握。

教学重点：生字、词语的学习；文章主题思想的把握；阅读与写作能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：学生课本、练习册、字典、作文纸等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 课文学习：详细讲解课文，分析文章结构，理解文章主题；3. 例题讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解；4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；6. 课后作业布置：布置作业，要求学生按时完成。

六、板书设计板书设计要简洁明了，体现本节课的教学重点，以课文主题、生字、词语、成语等为主线，展示教学内容的逻辑关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语、成语，每个写五遍；a. 《村居》这首诗描绘了怎样的乡村景色？b. 《刻舟求剑》这个寓言故事告诉我们什么道理？（3）结合所学课文，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。

2. 答案：（1）见课本附录；（2）见课本课后练习；（3）例文略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与课文相关的书籍、文章，提高学生的阅读水平，拓宽知识面。

部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点汇总部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点一词句段运用1出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。

(1)他身体，无名指食指贴身左右，像关公左右的关平周仓，左膀右臂，片刻不离。

(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援穿行。

(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧技术的娴熟)2从下面情景中选一个说一说。

注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

(1)游子回到家乡。

(2)雨点落在窗户玻璃上。

(3)远处传来一声巨响。

教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。

二日积月累。

◎君子喻于义，小人喻于利。

——《论语》(意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。

)◎君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》(意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较患得患失。

)◎恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》(意思：同情心是仁的开端。

)◎多行不义，必自毙。

——《左传》(意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。

)◎人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》(人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。

部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点归纳一交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

我拓展，我积累(体会语言的魅力)1希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。

他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。

有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。

语文园地六［教学目标］1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。

3.复习修改符号的运用。

4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

［教学重难点］了解词语古今义的不同，积累名人名言。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。

2.全班交流。

预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。

楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。

告诫我们说话做事都应该三思而后行。

3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。

4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。

二、词句段运用（一）第1小题1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。

预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。

2.指名说说每组词语中加点字的含义。

（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。

坚固：指硬、牢固。

（2）弗能应：回应。

应答：回答。

（3）道旁李：指路边。

道路：指用于公众通行的场所。

（4）问其故：原因、缘故。

缘故：原因。

（5）冀复得兔：再的意思。

重复：反复。

（6）守株待兔：等待。

守卫：防守、保卫。

3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。

（1）剩余：指多余之物。

余尝谓：指“我”的意思。

（2）陷入：指落在（不利的境地）。

陷子之盾：刺穿。

（二）第2小题1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。

语文园地教学目标1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

（重点）2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。

（重点）4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

（重点）5.初步了解古代对不同年龄的别称。

教学策略1.交流平台通过对本单元课文内容的学习和回忆，了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。

2.词句段运用通过对比，让学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

通过朗读，感受时间很慢或时间很快都是相对的，是人们内心的一种感觉；让学生联系生活，回忆类似的体验进行仿写，旨在引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。

引导学生自学《一幅画像》，学习用修改符号修改作文，并从中学习修改习作的方法。

3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，区分识记中国古代年龄称谓，这是在古文阅读的过程中所必须掌握的知识。

教学准备教师准备：制作课件，查找有关古代年龄称谓的知识。

学生准备：积累本、名人名言。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。

教学过程一、导入新课同学们，本单元的课文无论是《田忌赛马》还是《跳水》，都别具特色。

所以学习本单元的课文，我们要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

二、交流平台1.先自由读读我们之前学过的《田忌赛马》和《跳水》这两篇课文，想想人物的思维过程是怎样的。

想好后和小组同学说一说。

2.汇报交流，其他学生补充。

3.教师相机引导学生交流孙膑制订计策的思维过程：他先分析了赛马双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

五下语文园地知识点整理交流平台、词句段运用第一单元【交流平台】能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。

考点1：可以从哪里体会课文表达的思想感情。

（1）可以从直接抒发感情的语句中体会；（2）可以从人、事、景、物的描写中体会；（3）通过有感情地朗读，加深对情感的体会；（4）把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会等。

【词句段运用】一、读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。

忙、冷、吵、静、辣、快思路：首先读例句，想象句中描写的情景，找出它们在表达上的相似之处：都是以“总一分”的形式，先点明某个情景突出的特点，再具体描述体现这一特点的不同表现。

例句1：写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。

例句2：写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。

说的时候不但要点明某个情景的特点，还要具体描述一些事物的表现来突出该特点。

（1）冷：天实在太冷了，冻得麻雀在雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢张嘴喘气，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。

（2）静：教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。

（3）辣：这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地大口大口地喝水。

（4）忙：他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。

（5）吵：哎呀，太吵啦！嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像是唐僧念的紧箍咒使我头痛。

（6）快：他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。

补充：（1）热闹：集市上热闹极了。

来来往往的人把街道堵得水泄不通，叫卖声不绝于耳，琳琅满目的商品摆满了街边。

（2）寒冷：寒冬腊月，天真寒冷。

松鼠躲进树洞里不敢出来，黑熊把身子缩成一团，连白桦树也冷得直打哆嗦。

二、想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样写一写。

统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地一》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《语文园地一》说课稿，主要包含了五个部分的内容。

第一部分是交流平台，通过回顾上学期学过的民间故事，提高学生的语文素养。

第二部分是精读引领，选取了《将相和》这篇课文，通过阅读感悟，提升学生的阅读理解能力。

第三部分是略读实践，选取了《草船借箭》这篇课文，让学生在自主阅读中提高略读能力。

第四部分是语文素养，通过学习《伯牙绝弦》这个故事，提高学生的语文综合素养。

最后一部分是口语交际，以“我最喜欢的民间故事”为主题，提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有一定的了解。

但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻字词的理解存在困难，需要教师在教学过程中进行引导。

此外，学生在口语表达能力上，还需要进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过精读、略读等方式，培养学生自主阅读的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得友谊的可贵，培养学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

2.教学难点：对课文深层次的理解，语文素养的提升。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用精讲多练、启发式教学的方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。

同时，利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过回顾上学期学过的民间故事，激发学生的学习兴趣。

2.精讲：对《将相和》这篇课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文内容。

3.略读：让学生自主阅读《草船借箭》，提高学生的略读能力。

4.语文素养：通过学习《伯牙绝弦》，提高学生的语文综合素养。

5.口语交际：以“我最喜欢的民间故事”为主题，进行口语表达能力训练。

七. 说板书设计板书设计将遵循简洁、明了的原则，突出课文主题，便于学生理解和记忆。

部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级下册语文单元园地词句段运用练习(含答案)统编版五年级下册语文园地词句段运用练语文园地一一、读下面的句子情景描写，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。

例：热八月，天多热。

鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

1、例句通过鸡、狗、蝉的感受，突出热的特点。

2、选择三种情景，照样子写一写。

快慢吵静冷辣忙（1）冷天实在太冷了，冻得麻雀在雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢走出房门，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。

（2）静教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得教室里回响着的只有心跳的声音，静得令人有些害怕。

（3）辣这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他不断地大口大口地喝水。

（4）忙他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。

（5）吵哎呀，太吵啦！喧闹的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像XXX念的紧箍咒使我头痛。

（6）快他跑得真快，快得像骏马，快得如疾风，快得似闪电。

二、根据提示仿写句子。

例：（1）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

（2）虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。

例句（2）中运用了对比的手法，突出了父爱的小小渔船的亲热难忘，更显出了父爱之深挚。

2、仿照上面的句子，用上对比的手法，把下列句子补充完整。

（1）花生长在公开默默无闻，不像桃子、石榴、XXX那样,把鲜红的果实高高地部编版五年级下册语文单元园地词句段运用练(含答案)挂在枝头上,也不像也不像牡丹、百合,把艳丽的肢体绽放在众多的人前。

(2)我的家乡是一座偏僻的小城市，也比不上大城市的喧嚣，但它却是我梦中的天堂。

3、请运用对比的手法写几句话，表达对家乡的热爱和怀念。

月是故乡明。

这里的月亮再大，也比不上家乡小水坑里的月亮。

这里的月亮再圆也比不上院子里的月亮圆。

语文园地二一、根据提示的方法，猜出加点词语的意思。

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》教学教案一. 教材分析《语文园地》是部编版五年级语文下册第一单元的一部分，主要包括了拼音、汉字、词语、句子和阅读等内容。

这部分内容旨在让学生通过学习，提高语文素养，培养阅读兴趣，丰富语言积累，提高表达能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对拼音、汉字、词语、句子等方面的知识有一定的了解。

但部分学生可能对一些生僻字、近义词、反义词等概念理解不够深入，需要通过教学进行巩固和提高。

同时，学生对阅读的兴趣和阅读能力也有所不同，需要因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解其含义；能够正确拼读音节，正确书写汉字；能够理解词语、句子的意思，并进行阅读理解。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力；培养学生对语文的兴趣和阅读习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生良好的阅读习惯和道德品质。

四. 教学重难点1.重点：生字词的学习和掌握，阅读理解能力的培养。

2.难点：对一些生僻字、近义词、反义词的理解，以及写作能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的语文素养和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，备好相关教学资源，如PPT、教学视频等。

2.学生准备：预习教材内容，完成相关作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本课的生字词、词语、句子等内容，引导学生进行阅读理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的生字词、词语、句子进行交流，提高学生的表达能力和思维能力。