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《长征》的教案一、教案概述本教案针对高中历史教学中的《长征》这一重要内容，通过多种教学手段和方法，旨在帮助学生全面了解和掌握长征的经过、意义和影响，培养学生的历史思维、分析和解决问题的能力。
本教案设计的目标是让学生在主动参与、合作探究的过程中，深入理解和体会长征对中国革命和中国共产党的重要意义。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解长征的起因、经过和结果；- 掌握长征过程中的重要事件和人物；- 理解长征对中国革命和中国共产党的重要意义。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的历史思维和分析问题的能力；- 培养学生的合作学习和团队合作能力；- 培养学生的信息收集、整理和表达能力。
三、教学内容1. 长征的起因和背景- 国内外形势导致中国工人和农民运动的兴起；- 中共党的第五次全国代表大会和中央革命根据地的建立。
2. 长征的经过- 中央红军从江西瑞金出发；- 中央红军经过陕甘、四川等地的艰苦跋涉；- 遵义会议和毛泽东的领导地位确立。
3. 长征的意义和影响- 中国共产党从军队转变为全国人民的领导核心；- 强化了中国人民对共产主义事业的信仰；- 长征成为中国革命的象征和中国共产党的精神标志。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过图片、视频等多媒体手段呈现长征的片段，唤起学生的学习兴趣，引导学生思考：你对长征有什么了解？你认为长征对中国革命和中国共产党的意义是什么？2. 学习任务（30分钟）- 分小组进行合作学习，每个小组选取一个长征的重要事件或人物进行研究；- 小组成员自主分工，收集、整理相关资料，深入了解所选事件或人物的意义和影响；- 小组成员互相讲解学习成果，并互相补充和讨论。
3. 总结互动（15分钟）学生代表汇报小组研究成果，其他学生进行提问和评论，共同总结长征的意义和影响。
4. 拓展延伸（20分钟）通过问题引导，让学生探究长征对中国革命的启示和对当代中国的意义。
鼓励学生开展辩论，激发学生的思辨能力，提高学生的批判性思维。
《长征》教案导言：《长征》是中国共产党历史上一次重要的战略转移，是一次具有深远意义的伟大壮举。
本教案旨在通过深入研究《长征》这一历史事件，让学生们更全面地了解中国共产党的奋斗历程，培养学生的历史意识、团队合作和创新思维能力。
一、教学目标：1.了解《长征》的背景、过程和意义；2.掌握《长征》对中国共产党和中国革命的影响；3.培养学生的历史思维能力，懂得从历史事件中总结经验教训；4.发展学生的团队合作和创新思维能力。
二、教学内容：1.《长征》的背景a.中国革命的背景；b.红军失去革命根据地的原因；c.毛泽东提出发动长征的背景和意义。
2.《长征》的过程a.从江西瑞金出发；b.历经波折的长征路；c.到达陕北的胜利。
3.《长征》的意义a.提高了红军的战斗力；b.增强了中国共产党的凝聚力；c.夺取了全国革命的主导权。
4.《长征》对中国共产党和中国革命的影响a.形成了毛泽东的领导地位；b.铸造了中国共产党的革命精神；c.推动了抗日战争的胜利。
三、教学方法：1.情景教学法：通过模拟《长征》的过程，让学生亲身体验红军长征的艰辛和奋斗精神。
2.小组讨论：组织学生分成小组，讨论《长征》对中国共产党和中国革命的影响，促进学生思维交流和合作。
3.纪录片观看：观看与《长征》相关的纪录片，帮助学生更直观地了解《长征》的历史背景和过程。
4.课堂讲解：教师对《长征》的背景、过程和意义进行系统的讲解，引导学生深入理解和思考。
四、教学步骤：1.导入：教师通过提问和展示图片，引导学生了解中国革命时期的历史背景，引发学生对《长征》的兴趣。
2.展开：a.教师简要介绍《长征》的背景，提到红军失去革命根据地的原因和毛泽东提出发动长征的背景和意义。
b.学生进行小组讨论，针对《长征》的过程进行深入了解和分析。
c.教师观看相关纪录片，让学生更直观地了解《长征》的过程和艰辛。
d.教师讲解《长征》的意义，引导学生思考《长征》对中国共产党和中国革命的影响。
《长征》节选教学目标：体会环境的作用，品味含义深刻的语言。
学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神。
教学重点：了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
教学难点：理解人物形象的内心世界，体会影视剧本刻画人物形象的方法及手段。
教学流程:一情景导入《长征》剧组来我们学校挑选演员，想听听我们同学对台词的朗读情况。
二重点研读，合作探究1.请大家分角色朗读课文，并尽量做出表演动作。
（让学生分成四个小组，轮读表演四个场景）2.评价朗读情况，研讨重要字词语句的含义及表达作用，体会人物形象在语言行动中的体现。
3．剧本的人物都具有个性化的台词，你能举例说明吗？剧本之所以生动，与人物台词有很大关系，你认为文中哪些人物的语言很有震撼力？请把它找出来。
三拓展延伸1.请同学们看电视剧《长征》，看这些演员是不是按照你对剧本的理解去演戏的。
2.同学们，看过影片你有话要说吗？（提示：从情感与价值观上看）3.无论是长征时期，还是今天的和平年代，我们在追求幸福、探索人生的征途中，你认为我们应发扬怎样的精神？四当堂练习请你联系课文内容，分别说说下列句子中“猝然”的表达作用。
1.彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2.警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3.彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4.毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
《长征》教学设计教学要求：1.认识3个生字，会写3个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：弄清诗中大意，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：透过诗句领会表达的思想感情。
教具准备：1、收集长征的相关资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、简介长征，导入新课。
1、同学们，70多年前，中国工农红军完成了举世无双的长征。
（出示红军长征路线图），看，这是长征的路线图，从江西瑞金、福建长汀、宁化等地出发，从东到西，从南到北，纵横了福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省，历经二万五千里路。
这长征长哪！（读“长征”）2、红一方面军终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
毛主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇——《七律长征》。
（齐读课题）请同学们自由读读这首诗，注意把诗句读通顺。
二、初读全诗，交流收获。
1、谁来读一读？2、要把诗读得好，还有读诗小秘诀——字正腔圆、有板有眼、心想画面、言表诗情。
3、“有板有眼”就是读得有节奏，注意停顿。
齐读。
三、细读全诗，理解诗意。
1、毛主席这首诗短短五十六个字，却生动再现了红军长征的艰难，表现了红军的英雄气概。
诗中有句中心句，同学们能很快地找出来吗？2、一起读。
这句诗句我们知道了什么？红军有什么好方法对付困难？3、经历“万水千山”的艰难险阻，在红军眼里只不过是平常小事。
那么红军翻过了哪些山，涉过了哪些水呢？请默读下面的诗句，把诗中有关山水的名称圈划出来。
（交流，师板书）4、读读这些诗句，想一想，结合课前的预习，理解诗句的意思。
5、交流。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（画简笔画。
那你能用读把它表现出来吗？为什么这样读？引读。
）（1）五岭逶迤腾细浪A、让我们首先把目光聚焦在五岭山脉上。
长征》公开课一等奖创新教学设计《七律长征》教学设计一、教材分析本单元属于“文学阅读与创意表达"学习任务群。
结合单元内容和语文要素学生在单元学习中需要理解的两个大概念。
大概念一:重温革命岁月，可以培养爱国情怀。
大概念二:点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。
单元核心学习任务设计为定格“精彩瞬间”活动分享。
本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动,通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间"，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。
其中既有高度的概括，又有典型生动的事例;既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。
诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”以直白的语言、豪迈的语势，总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"。
诗人把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。
想象奇特，夸张至极、是把藐视困难的思想具体化、形象化、以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。
颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
这两句写出了红军对水的征服。
这一“暖"一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜"写了长征的最后阶段。
“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。
而现在,红军尽管翻越的是“千里雪"的岷山，但望着风雪交加的道路,想着胜利在望，也不由得“喜”从心生。
最后，以“开颜"收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。
