综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣作业优化设计一、基础性作业 （一） 有趣的汉字 1.地名连一连杭 蒙 藏 京 浙 陕2.形声字连一连闷 蜀 星 冷3.字与字义连一连y áo b ēn mi ǎo p á cu ì垚 犇 淼 掱 毳（二） 有趣的字谜 1.文字谜：“门”字加一加木字进门很清（ ），口字进门（ ）声好，日字进门站中（ ）， 市字进门看热（ ），人字进门金光（ ），王子进门是（ ）年， 活字进门摆（ ）气，心字进门天气（ ），甲字进门（ ）门关。
我发现这些字的字形和意思有关。
鸟兽的细毛 水势辽远 扒手 急走；跑 高组合意会，猜字谜（1）手足并用。
（）（2）风声瑟声伴雁声。
（）（3）给一半，留一半。
（）（4）一人住在山旁边，从来没有见过面。
（）（5）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（）2.画谜：看图画，猜字谜。
（）（）（）3.故事谜：读故事，猜字谜。
运动员们在接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自已猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑旁；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
请你猜一猜，这几位运动员分别姓什么？篮球运动员（）跳高运动员（）武术运动员（）围棋运动员（）（三）有趣的谐音1.照样子，填谐音字例：外甥打灯笼——照旧（舅）（1）孔夫子搬家——净是输（）（2）小葱拌豆腐——一清（）二白（3）段离弦的二胡——不想（）（4）酒壶里翻筋斗——胡（）闹（5）猪鼻子插葱——装相（）2.汉字的谐音艺术，在古诗、歇后语、对联中得到充分的应用，同时也普遍应用于民间建筑、绘画艺术中。
请为下面的应用选择合适的寓意。
A.吉庆有余B.五福临门C.喜上眉梢D.福到家门（1）年画中有喜鹊立在梅树枝头（）（2）年画中两条鱼（）（3）古典宅院门楼上刻着五只蝙蝠（）（4）春节倒贴福字（）二、综合性作业（一）我们会制定“活动计划”同学们，“汉字真有趣”研究活动开始啦！在活动开始前，和同组的同学讨论一下活动计划。
统编版语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣公开课一等奖创新教学设计《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2.通过趣味性的活动，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学重难点重点：引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
难点：体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
三、教学准备准备相关的汉字卡片、图片、视频等教学资料。
安排学生分组，准备小组活动所需的材料。
四、教学过程(一）导入新课1.“遨游汉字王国"是一个综合性学习单元，看看这个单元文章的结构？你发现了什么？生:“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣"和“我爱你，汉字”两大板块。
师：是的，那今天我们先学习第一大板块：“汉字真有趣"，请同学们和老师一起书写课题。
齐读课题。
2.教师展示几个有趣的汉字，引导学生观察并猜测其意义。
提问：“你们觉得汉字有趣吗？为什么？”学生自由发言，分享自己对汉字的看法和感受。
[实录] 学生A：“我觉得汉字很有趣，因为每个字都有自己独特的形状和意义。
"（二）了解汉字起源与演变1.教师简要介绍汉字的起源和演变过程，展示相关的图片和视频资料。
小组讨论：“你们知道哪些关于汉字起源的故事或传说？”每组选派一名代表分享讨论成果。
小组B代表：“我们组讨论了‘仓颉造字’的传说，据说仓颉是黄帝的史官，他根据鸟兽的足迹创造了汉字。
"2.阅读《门内添“活”字》（1）学生自由阅读材料，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？（指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
）（2）交流自己积累的这样的汉字。
3.谐音歇后语（1）自由说出自己所知道的歇后语，感受歇后语的乐趣（2）出示书本谐音歇后语，让学生找出它的主要特点，并拓展课外的谐音歇后语（3）学以致用：巧填歇后语（理解能力），巧用指定歇后语（运用能力），巧创语境（创编能力），用上谐音歇后语[当堂检测] 歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。
