《拾贝壳》教学设计
- 格式：doc
- 大小：35.50 KB
- 文档页数：3
《拾贝壳》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。
2、过程与方法：能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。
3、情感态度与价值观：能感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重难点
1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。
2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。
教学准备
各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。
教学时间
1课时。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。
）
（1）出示词语：贝壳。
（2）读准词语的音。
2、你在哪里见过贝壳？
学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。
3、课题学习。
（1）做做“拾”的动作。
（2）换个词。
（板书：捡）
（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。
（即时板书）
仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。
）
二、初读课文，整体感知
1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。
要求：读准字音，读通句子。
根据标点，正确停顿。
2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！
（听课文录音，看投影或看多媒体。
）
3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情）
（出示1、2节）这两句怎么读呢？
从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。
训练朗读。
（自由读、指名挑战读、师生引读。
）
三、深入学习课文，引导积累有关语段
（一）学习3—5节。
1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。
学生自由朗读。
2、全班交流。
（在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。
）
（1）第三节：通过句式训练，：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。
”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。
”（学习生字“挤”）
（2）第四、五小节。
①学习生字“逗”。
（“逗人喜爱”换词。
）
②重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。
③出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。
④比较这两节，句式相近，用词丰富。
如：“看、瞧”用词很准确；想象是根据贝壳的外形展开的。
⑤进行朗读比赛，再背一背。
（二）学习6、7节。
1、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……。
我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。
（师生共同读第六、七节。
）
2、快速记忆“拣、帕、摸”。
（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。
（2）提醒“拣”的笔顺，在田字格中书写。
四、拓展想象，模仿说话
1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？
引导学生模仿课文的4、5节，说一说。
（可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。
）
2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。
拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……
五、复习巩固
1、读词语。
2、读短文。
退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。
瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，
惹人喜爱！
孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”。
