教师王春易：从讲到不讲的华丽嬗变

编委：巢宗祺张伟忠孟宪军孟宪滨单波王金池于立国张华清赵春凤毕淑娟邵艳侠主编：巢宗祺张伟忠执行主编：王金池邵艳侠美编：孟宪滨卷首语游走在纯粹的精神花园远程研修之路一旦启程，才豁然发现这一路竟是渐行渐远，处处花香，景色迷人，宛若进入了一处纯粹的精神花园。

我们把那些藏于心中的教育困惑、感悟、反思、总结的种子，乐此不疲地播种在远程研修网上，期待着每一粒种子都能开出心仪的花朵。

每一篇作业都是自己手种的花籽，欣喜的看着花儿不断盛开，愈来愈茂盛鲜妍，那份喜悦之情一日比一日加深，种花的心一日比一日贪婪。

每一份简报都是集体智慧的花苞，几十上百双手小心翼翼的呵护，每双眼睛都注视着花瓣一片片绽开，那份紧张的期待把每颗心紧紧黏在一起。

游走在纯粹的精神花园，清风洗濯着尘世的烦扰，阳光滋长着美妙的憧憬。

掬一捧花专家视点关于教师和语文教育的隐喻国家课程团队巢宗祺人们赞颂教师的一些常用称呼，如“园丁”“人类灵魂工程师”，众人都已耳熟能详。

您思考过它们的内涵吗？这两种类比有什么相同之处和不同之处呢？我们在讨论语文教育问题时，也会做这样那样的比喻，有人把语文教学的过程比作车间生产，有人把它比作农田里的耕种、园圃里的栽培。

对教师，对语文教育，作这样的类比，包含了人们对教师和语文教育什么样的期待？这样的比喻对语文教师的行为方式会有什么心理暗示？我们可能会说，这只不过是个比喻而已，并不是严格意义上的科学认知和推论，当不得真。

我要说，可不要小看这种类比或隐喻。

以前人们总以为隐喻是文学的事情，它与科学研究不相干。

可如今隐喻已被人纳入科学研究方法范畴。

科学研究工作者们已经认识到，隐喻中包含了对研究对象的某种假设。

我们把某种事物、某种做法比喻成这一事物或这种行为，而没有把它比成另一事物或另一种行为，这是因为我们能从喻体和本体之间找到相似点，在研究中我们就往往会参照类比的对象去认识有关的事物或行为。

将研究对象与某事物、某行为进行类比，是对研究方向的假设，是对事物和行为的性质的初步定位。

时光不会辜负平静努力的人这世上哪有什么凭白无故的横空出世，不过都是经过精心准备的必然结果。

所有光鲜亮丽的背后，都透着无比的寂寞。

但每段平静安详的努力之后，都映射着人生轨迹的跳跃。

你要相信，时光，不会辜负每一个平静努力的人。

01-昨天，我在家呆了一天，从早到晚，拖鞋都没换。

盯着电脑，看着屏幕改课件。

从早上八点，到晚上十一点，一动没动，除了喝了一杯浓浓的咖啡，丝毫未进食。

夜深人静，忽然发现肚子饿了，于是起身出门，开门刹那，发现天早已黑透，熟悉的小店都关了门，我晃晃悠悠走到便利店买了一个面包，在路边就吃了起来。

我教了五年四六级听力课，学生的评价一直不错，这次四六级听力改革，我讲了五年的课要打乱重排。

这几天，几乎每天在刷题，然后盯着电脑做ppt排版，接着剪音频编号，最后查阅大量资料引申知识点。

其实在课上一个小时，背后至少要花出十倍或者更长的寂寞时光。

我蹲在马路边，看着夜色，眼圈红了，忽然明白一件事：这世界上所有光鲜亮丽的背后，都透着无比的寂寞。

但每段平静安详的努力之后，都映射着人生轨迹的跳跃。

02-刚开始当老师时，我不知道如何备课，以为我的应变能力很强，想，课上不过两个小时，只要我保持精力充沛逻辑清晰，仅仅是两个小时的演讲，对我来说搓搓有余。

第一堂课，我自信的走进教室，讲完后，却垂头丧气的看着台下横七竖八的学生。

我背着包，走进教师休息室。

后来明白，台上不可控的东西太多，这世上哪有什么凭白无故的横空出世，不过都是经过精心准备的必然结果。

后来，我把每次课对着墙讲十遍，用录音笔录下来反复听，每个知识点查阅大量信息，甚至课上的每一个段子都写下逐字稿，连停几秒都提前演练。

终于，学生的评价开始明显好了起来。

一次在教室休息室，我看到了一个非常受欢迎的前辈，他问我，看学生对你的评价很好啊，你两小时的课一般备课多久，我自豪的说，至少20个小时。

他猥琐的笑了一下，说，我备40个。

这些正能量的人在我身边给了我无穷的动力，这世上最可怕的就是比你聪明的人还比你努力。

语文（重庆A卷）2024年中考第一次模拟考试卷（考试时间：120分钟试卷满分：150分）一、语文知识及运用（30分）1．阅读下面的文段完成问题。

初三年级开展主题为《岁月如歌，我们的初中生活》征文比赛活动，拉开初三学习生活的帷幕，以下为小文同学的作文初稿，请在文字、语言等方面为他修改。

倒映在我眼眸里的风景，泌人心脾：窗外金黄色的阳光在玻璃窗上翩然起舞，折射成不规则的形状落在作文本上。

往事悠悠岁月流，持笔撰。

写我们如歌的初三生活。

岁月如同一首优美的钢琴曲，像山间清泉般冷冷作响，轻快惋转。

耳机里播放着《天空之城》，略带忧伤的旋律唤起了我脑海中的回忆。

我想起了和朋友在鹰歌燕舞的校园中追逐嬉戏，享受这难得的A天伦之乐。

在图书馆里翻阅书籍，体会B开卷有益的美妙。

在教室⾥奋笔疾书，获得解出难题的快乐。

每一个场景都仿佛敲出了一个音符，终于汇成了一首歌，悦耳悠扬。

岁月如同一首脱俗的民谣，像林中鸟儿般啾啾争鸣，灵澈动听。

我望向不远处的一方天空，碧蓝的天幕上沉淀着薄薄的云霭。

猛然想起三年来 C妙手回春的⾥师们，在他们 D高谈阔论的熏陶下，我慢慢感受到“_____”的焦虑，磨砺着“_____”的坚强意志，体会到“_____”的喜悦。

……岁月如歌，一串串美妙的音符演奏着我们的青春年华，也昭．示着下一段更为美好的岁月即将到来。

就要中考，我们在速度和力量的震撼中为自己祈．祷，朝着前方奔跑，用奋斗为青春谱写最完美的初中生活。

(1)下列加点词语注音全对的一项是（）撰．写昭．示祈．祷A．zhuàn zhào qíB．zhuàn zhāo qíC．zuàn zhāo qǐD．zuàn zhào qǐ(2)下列句子没有错别字的一项是（）A．倒映在我眼眸里的风景，泌人心脾。

B．岁月如同一首优美的钢琴曲，像山间清泉般冷冷作响，轻快惋转。

C．窗外金黄色的阳光在玻璃窗上翩然起舞，折射成不规则的形状落在作文本上。

名师的含义发布者：郝玉伟发布时间：2012-9-24 23:15:20名师的含义名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。

1．名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。

2．名师的标志在于人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群而名师的责任在于，他是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。

3．名师是人师与经师的良好结合我国东晋时期的学者袁宏在《后汉纪》中说，“经师易遇、人师难遭”。

，而《资治通鉴》指出，“经师，谓专门名家，教授有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者”。

人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。

而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。

4．名师是有层次的一个“经师”是可以成为名师的，但是，我们认为，名师不仅是“经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。

5．名师是有境界的崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。

师德、师能、师智、师魂，是名师走向成长的四个台阶。

总之，名师是经师、能师、人师的融合体。

6．名师与名校相互依存名师发展学校。

名校之所以为名校，其中很重要的一条就是名师云集，而名师就是本学科教学的学术前卫。

一批名师的成长，可以影响和带动整个教师队伍素质的提高。

名师是一所学校发展的支撑，名师效应也是一所学校的效应。

名校造就名师。

在名校里，由于优良传统，由于学校文化，由于成才机制等等，有利于名师的成长。

名校往往会为教师的发展提供宽松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮。

名师要走“学习——实践——研究”之路。

不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养。

语文教学新理念语文教育汶川地震违背8三、先进的教育观。

四、出色的科研能力。

第二节???中学语文教学名家及流派改革开放十多年来，广大语文教学工作者，在传统教学的基础上锐意改革，开拓进取，逐渐形成了不同的教学流派。

尽管多种流派竞相标新立异，风格调然不同，但仔细分析，不难看出它们存在一些共同之处：（1）改革者都具有现代教育观，具有开拓创新意识；（2）试图以信息论、控制论、系统论为理论基础，从封闭教学式向开放教学，从单纯重知识传授过渡到侧重于能力培养、智力的开发；（3）不囿于方法论的探索，而大多体现教学整体改革、教育思想的改革；（4）各自具有鲜明的个性：有的突出运用语言基本功训练；有的侧重于陶冶学生感情，以培养学生审美能力；有的致力于学生思维力尤其是创造思维能力的培养；有的精心设计教学程序；有的将语文教学与社会生活、学校生活、家庭生活有机结合。

中学语文教学改革的不同流派，是在整个中学语文教学改革过程中不断形成，日臻完善的，它是在整个教育改革活动下诞生而发展的。

不同风格流派的形成，标志着中学语文教学改革已经或者正在达到日趋成熟阶段，积累了一些比较宝贵的经验。

众家崛起，竞相争鸣，这正是语文教学改革充满生机的表现。

中学语文教学改革的不同风格流派给予我们很大启示，为我们进一步探索教学改革的途径和发展趋势提供了借鉴。

一、情感派——于漪、欧阳代娜、程翔情感派是指以于漪、欧阳代娜、程翔为代表的教学派别。

该流派的特点：熏陶感染塑心灵。

其教师观强调教师要富有激情，对语文教育要“倾情”。

在教育学生方面，主张“只有丹心一片，才能心心相印”，教学上，要激发学生学习的热情，培养学生热爱祖国，热爱生活的感情。

要“教之以情，授之以趣”。

于漪说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。

”她的话概括了情感派的特点。

欧阳代娜认为，“老师要把课文中的美原原本本地交给学生”，语文教学要讲出“美”字来，悟出“巧”字来，点出“活”字来，练出“实”字来。

“江西省基础教育改革开放30周年教育故事、精彩教育语录、关键词及老照片征集活动”获奖名单组织奖南昌市西湖区教科所赣州市章贡区教研室靖安双溪镇中心小学于都县天润实验学校一等奖感人教育故事肖怡岑都是三八线惹得“祸”万安县枧头中学蒋海燕沟通从“心”开始南昌市干家巷小学吴俊孩子—是你让我不再后悔南昌市站前路小学齐述霞可爱的80后教师婺源县赋春中学董珊姿苦梅犹有淡淡香婺源县中云小学裴春凤老师，您笑得真好看万年二小唐诺斯难忘我的学生南昌市站前路小学邹金天使的礼物南昌市站前路小学温寒英为师之出万安县实验小学周杨愠我所经历的教育改革30年南昌市右营街小学胡琳娜小小的幸福大大的改变南昌市站前路小学彭国光欣赏的魅力塔街办中心小学朱剑平学费大余县樟斗镇横江小学肖艳娟严与爱宁都县第三小学胡悦用充满爱的眼睛欣赏学生南昌市站前路小学周玲在等待中撒播爱的阳光赣州市文清路小学袁柯我和孩子们的音乐足迹南昌市西湖区干家巷小学肖邱我为人师的滋味南昌市孺子亭小学郭小龙我喜欢家访南昌市广南学校王娜心中的童话南昌市站前路小学罗敏学习有趣的数学南昌市广南学校郭晨茹一石二鸟南昌市羊子巷小学黄筱红（袁一条短信一朵花开南昌市站前路小学2006届（3）班帅家长）廖高良教书还是教人临川三中万凌1+1可以等于几？南昌市棉花市小学胡倩莹想起那一抹阳光南昌市西湖区团结路小学袁玉珍用细节教育孩子南昌市羊子巷小学喻宝华三好生南昌市棉花市小学周昀懂得孩子南昌市棉花市小学郑钧一个昂贵的月饼南昌市金盘路小学周琅艳真情育幼苗真爱谱赞歌南昌市干家巷小学林小芳记录本风波南昌市铁路第一小学吴俊孩子——是你让我不再后悔站前路小学陈咪咪带刺的“花儿”更可爱南昌市进贤门小学罗眉惭愧也是一剂良药南昌市棉花市小学胡娜美丽的误会南昌市绳金塔小学黄筱红你是我的玫瑰你是我的花南昌市站前路小学舒婷婷让课堂变得更和谐南昌市羊子巷小学舒歆坦然面对孩子的否定南昌市西湖区抚河幼儿园熊莉珍跳出自己教语文南昌市西湖区团结路学校罗建萍伴随成长南昌市羊子巷小学付婷沉默的关爱南昌市西湖区抚河幼儿园揭震青“这条小鱼在乎”南昌市棉花市小学舒丹为天使缝上翅膀南昌市三眼井小学帅雪花赏识创造奇迹南昌市孺子亭小学邓红霞特别的爱给特别的你南昌市西湖区孺子亭小学张蓉痛，并快乐着南昌市西湖区铁路第一小学杨岚叫一声“妈妈”南昌市铁路第三幼儿园李苏慧教育应是多彩的羊子巷小学张珊珊由“柳絮”一词引发的……南昌市珠市小学王晶巧抓时机激发兴趣南昌市铁路第一小学刘建兰让家长走进孩子的课堂南昌市松柏小学胡青投入大海的怀抱绽放娇艳的笑脸南昌市站前路小学顾红牵挂南昌市青山湖区教研室吴海燕让我们一起加油南昌市朝阳小学石桃丽“老鼠”爱上“猫”峡江县巴邱小学杨春花关注差生，让爱洒向每个角落新余市六中小学部钟建华心灵的原始回归吉安市吉州区古南二小邱文英爱使孩子更成熟万安县实验小学邱素娟爱在路上延续宁都县第二小学郭晓梅爱的故事吉安万安实验小学祝燕荣爱的回报鹰潭市月湖区夏埠中心小学熊芬爱的教育靖安县中心小学朱志燕爱的约定峡江县实验学校吴勤耘“你们自己协商解决吧”南昌市洪都小学徐云“一条裤子”的教育故事红谷滩新区红岭学校汪春花Come 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黄石下陆区教师招聘教师资格证《小学综合素质》考试笔试题及参考答案一、单选题1．某校规定:严禁学生携带手机进入教室,一旦发现,将立即没收并予以统一销毁。

该规定侵犯的学生权利是 ( )A.人身权B.财产权C.隐私权D.名誉权答案：：B解析：：B【解析】没收学生手机并统一销毁的行为侵犯了学生的财产权。

2．京剧是我国的国粹。

下列关于京剧的说法正确的是（）。

①京剧至今已有两千多年的历史②京剧唱腔主要使用“西皮”和“二黄”③梅兰芳对京剧艺术的发展做出了卓越的贡献，形成了独树一帜的“梅派”表演风格④京剧人物角色主要分为生、旦、净、丑四大行当，其中丑角主要是指丑陋的反面人物A.②③B.①②C.②④D.①③解析：：京剧是我国的国剧．已有200多年历史。

传统戏中丑角扮演的人物种类繁多，有语言幽默、行动滑稽、心地善良的人物；也有奸诈刁恶、吝啬的人物。

因此①④错误，选A。

3．明末，把西方科技介绍到中国来的是（）。

A.徐光启、顾炎武B.黄宗羲、顾炎武C.徐光启、利玛窦D.宋应星、利玛窦答案：：C解析：：顾炎武和黄宗羲是明末清初的民主思想启蒙学家。

宋应星是我国明末科学家，代表著作是《天工开物》，主要记载了明朝中叶以前中国古代的各项技术，但没有将西方科技介绍到中国。

利玛窦，是明朱清初来中国传教的意大利传教士，为当时大批的西方科技传入我国打下了坚实的基础。

徐光启，明末科学家，第一个把欧洲先进的科学知识，特别是天文学知识介绍到中国，可谓我国近代科学的先驱者。

徐光启在数学、天文、历法、军事、测量、农业和水利等方面都有重要贡献。

4．下列作品、作家、国别(或朝代)对应正确的一项是（）。

A.《离骚》——屈原——春秋《高老头》——法国——巴尔扎克B.《喻世明言》——冯梦龙——明朝《堂吉诃德》——塞万提斯——挪威C.《世说新语》——刘义庆——南朝《战争与和平》——列夫?托尔斯泰——俄国D.《长生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亚——英国解析：：A项错误在于屈原是战国时期楚国人；B项错误在于塞万提斯是西班牙人；D项错误在于《长生殿》的作者是洪昇，而非孔尚任5．在汉字的形体演变过程中，位于小篆和楷书之间的字体是（）。

〖教育长篇叙事散文〗反诸求己，静海深流忽然有一天，我看到了自己出现在电视屏幕上。

那是义县电视台的新闻茶座节目，时间为十二分钟。

我穿着赭石立领羊毛衫、外套着铁蓝牛仔马甲，端坐在电视演播厅松软的浅绿色沙发上，隔着郁金香插花茶几，斜对面坐着的是一袭长裙、一脸灿烂的节目主持人王欢。

2006年的端午到笠年的秋分时节，一年多时间里，我写了一部长篇小说《军火》。

2008年10月，由花山文艺出版社编辑出版，在全国各大新华书店正式发行。

白日做梦，吾尝疑乎是。

然而，第一年写小说，第二年出版社居然能发表，背景是；本人无权无势，与编辑无亲无故。

这不能不说是白日做梦，然而，首印一万册，全国发行，梦想成真了。

想来真是怪事，我做了四十年教师、干了一辈子教育，没有出版过一本全国正式发行的教育专著，也从来也没接受过电视台的采访，可当在职年龄到了下课的时候，却居然发表了一本正版实体长篇小说。

义县电视台曾先后两次采访与我，其中还有一回人物专访，锦州市电视台居然给与了多次转播。

本来是种瓜得瓜，种豆得豆，可我却种了跳蚤，收了龙种，不会是天道酬勤错位吧？怎么说呢，莫不是前四十年我都白过了吗？很显然，不能这么说。

我本锦州人，家住老马路，1968年锦州师范学校毕业，正当20岁，是文革上山下乡、接受贫下中农再教育的一声炮响，把我发送到了义县深山刘龙台。

于是，我便开始了娶妻生子、教书育人长达四十年漫长的教师生涯。

37岁那年夏天，闪电划过长空，一颗惊雷滚落到了地上，劈倒了大佛寺院里的千年老榆树。

就在这场瓢泼大雨中，怀揣一纸调令，我像水鸭子、落汤鸡似地跑进了了义县教育局。

于是，我先后在二中任副校长、在教育局做中教股长、在进修学校担任主管德育、教学业务的副校长。

这四十年，用当地土话说，咱也“提过腰、打过气，戏台底下溜过西瓜皮”。

我先后在国家级、省级报刊杂志上多次发表过论文。

班主任基本功训练、五名系列主题班会、城乡联谊夏令营、班主任十大类考评、德育活动展室基地建设，这些义县中小学《加强四项管理、树立三个形象》德育系统工程中的五道风景线，我是原创、我是始作俑者。

编辑杨壮琴(396359526) 上午 08:23:32 今上午九点本群周五话题，暑期我们在读的书。主持人江苏蒋岭老师望老师们积标参与。 江苏蒋岭(327625432) 上午 08:51:41 大家好 江苏蒋岭(327625432) 上午 08:52:51 我来了，希望能聆听到大家对“暑期，我们在读的书” 上海 谢江峰(1552861031) 上午 08:55:29 暑假，是读书的好时节 江苏蒋岭(327625432) 上午 08:55:45 因为有宽裕的时间，有属于自己的时间 上海 谢江峰(1552861031) 上午 08:56:12 可以把大把大把的时间交给书 江苏蒋岭(327625432) 上午 08:56:59 金庸曾做客央视，主持人问他怎么评价读书，他说，读书是人生最大的乐趣。主持人又问他，如果有十年让您重新选择生活，您怎样选择？他说，如果这十年中，一种是让我坐牢，但给我书读，另一种是我有自由，但不让我读书，我选择第一种：在牢中读书！ 山西 蔺永红(664302638) 上午 08:57:52 这个假期我主要是把前几期的杂志再一次认真地读一读，从中吸收一些有新鲜的教学理念。同时还要读一读《读者》提高自己的知识内涵，滋养一下自己的思想境界。 江苏蒋岭(327625432) 上午 08:58:51 嗯。读什么书是属于自己的喜好。蔺老师先利用时间读读杂志，也不失为一种方法 子言(1301094024) 上午 08:59:18 我要读书,我也要自由. 江苏蒋岭(327625432) 上午 08:59:37 那是。读书本身是“自由”的 子言(1301094024) 上午 08:59:52 暑假我读林清玄和简媜的散文 福建陶丽春(540106009) 上午 09:00:05 读书缘文会友。暑假里有相对充裕的时间，可以读一些“大部头”的 江苏蒋岭(327625432) 上午 09:00:15 子言老师开始说到了图书的选择。 子言(1301094024) 上午 09:00:19 散文最能滋养人心和灵性 江苏蒋岭(327625432) 上午 09:00:26 大家能否先来交流一下“读书的选择” 河北 晓萌(335773437) 上午 09:00:51 我最喜欢看杂志了，现在正在看《读者》和《青年文摘》 江苏蒋岭(327625432) 上午 09:00:59 我们暑期这么长时间（读书也不一定是在暑期）我们如何去选择 江苏蒋岭(327625432) 上午 09:01:10 晓萌老师选择的是杂志 浙江 方凌云(934055448) 上午 09:01:18 读者可以算是心灵鸡汤 子言(1301094024) 上午 09:01:32 读者我也喜欢 浙江 方凌云(934055448) 上午 09:01:39 我们可怜，看理论。 江苏蒋岭(327625432) 上午 09:01:52 这些也是选择 福建陶丽春(540106009) 上午 09:02:19 平时，忙于工作，无法较为系统地看书。 上海 谢江峰(1552861031) 上午 09:02:22 语文教师不放读点杂书、闲书 子言(1301094024) 上午 09:02:25 理论能让你提升教育水平啊 江苏蒋岭(327625432) 上午 09:02:26 2011-2012年阅读书目 01.《儿童•文学•文化》方卫平著 二十一世纪出版社（比较难读，阅读了一部分之后，选择搁置） 02.《经典这样告诉我们》朱自强著 明天出版社 03.《儿童文学概论》朱自强著 高等教育出版社 04.《童书评论与教学》王林主编 二十一世纪出版社 05.《儿童文学理论与实践》孔宝刚主编 复旦大学出版社 06.《儿童文学与中小学语文教学》王富仁、郑国民主编 广东教育出版社 07.《儿童文学创作论》王瑞祥著 浙江大学出版社 08.《背包十年》小鹏著 中信出版社 09.《孙绍振如是解读作品》孙绍振著 福建教育出版社 10.《每天做好一点点》吴学刚著 中国长安出版社 11.《周国平论人生》周国平著 长江文艺出版社 12.《思辨•行走：我的语文生活》杨树亚著 语文出版社 13.《教育博客：教师专业成长的航程》余文森主编 福建教育出版社 14.《教师读书俱乐部的故事》明日教育论坛编辑部主编 福建教育出版社 15.《重申保卫童年》明日教育论坛编辑部主编 福建教育出版社 16.《儿童的语言与思维》[瑞士]让•皮亚杰著 文化教育出版社 17.《小学语文教学心理学》林崇德主编 北京教育出版社（主要阅读了与“写 作”有关的内容，其他的内容以后阅读） 18.《小学作文教学心理研究与实践》袁浩著 山东教育出版社 19.《新课程小学作文教学》朱水根著 高等教育出版社 20.《创作余谈》陆地著 广西人民出版社 21.《帮助孩子爱上阅读》阿甲著 少年儿童出版社 22.《有效教学十讲》余文森著 华东师范大学出版社 23.《有效教学》肖成全编著 辽宁师范大学出版社 24.《幸福自在》南北著 凤凰出版社 25．《儿童文学小论 中国新文学的源流》周作人 北京出版集团公司 26.《薛瑞萍读教育理论》薛瑞萍 长春出版社 27.《语文教学最需要什么》宋运来主编 南京大学出版社 28.《开明国语课本•小学高年级学生用（全四册）》叶圣陶编、丰子恺绘 开明出版社 29.《美国语文（全二册）美国著名中学课文精选》马浩岚编译 中国妇女出版社 30.《跟大师学语文（语文随笔、怎样写作、文章讲话）》叶圣陶、夏丏尊著 中华书局 31.《美国语文（全二册）美国小学课文经典读本》 32.《不抱怨的世界大全集》李维渴 著 华文出版社 33. 管家琪老师的“读童话学作文”系列图书：《想像，是童话的翅膀》（初阶）《联想， 编织童话的彩衣》（中阶）《表达，为童话谱写美丽的乐章》（进阶）。 34.《跟孔子学当老师》周勇著 华东师范大学出版社 35.《精神关怀，心气和谐——最新班主任作文选》广西师范大学出版社 36.《反思实践，走向深化——最新课改论文选》广西师范大学出版社 37.《教师专业发展与网路远程培训》暨南大学出版社 38.《儿童文学创作论》王瑞祥 著 浙江大学出版社 39.《中国儿童文学5人谈》（梅子涵、方卫平、朱自强、彭懿、曹文轩） 新蕾出版社 40.《儿童文学教程》 王全根 主编 北京师范大学出版社 41.《小学语文教材七人谈》（朱自强、王荣生、徐冬梅、李庆明、郭初阳、周益民、张 雪青） 长春出版社 41.《儿童文学的三大母题》 刘绪源 著 华东师范大学出版社 42.《儿童文学的乐趣》 [加]佩里•诺德曼 梅维丝•雷默 著 陈中梅 译 少年儿 童出版社 43.《童年书——图画书的儿童文学》 梅子涵 著 明天出版社 44.《中国名家经典童话》（金波、张天翼、叶圣陶、葛翠林、严文井） 同心出版社 45.《儿童也能写作》 邵龙霞 著 北京师范大学出版社 46.《理想国》[古希腊]柏拉图 著 商务印书馆 47.《爱弥儿•论教育（上卷）（下卷）》[法]卢梭 著 商务印书馆 48.《爱的教育》[意]亚米契斯 著 上海人民出版社 49.《儿童的人格教育》[奥]阿尔弗勒德•阿德勒 著 上海人民出版社 50.《家庭和儿童教育》[苏]A.C.马卡连柯 著 上海人民出版社 51.《教育漫话》[英]约翰•洛克 著 上海人民出版社 52.《民主主义与教育》[美]约翰•杜维 著 53.《教育哲学》石中英著 54．《教师教育科研最需要什么》孙向阳 主编 南京大学出版社 55.《给教师一生的建议》 周成平 主编 南京大学出版社 56.《向着明亮那方》 [日]金子美玲著 吴菲译 新星出版社 57.《对抗语文》 叶开著 复旦大学出版社 58.《从新手到研究型教师》 刘波著 宁波出版社 59.《故事知道怎么办》 [澳]苏珊•佩罗著 重木 童乐 译 天津教育出版社 60.《小学语文名师新秀大辩课》 李振村 陈金铭著 福建教育出版社 61.《与教育同行》 王霁虹著 东北师范大学出版社 62.《我抓住了两个世界》 姜广平著 中国电影出版社 63.《剥开教育的责任》 祁智主编 江苏教育出版社 64.《童心的回应与引领》 周薇娓主编 宁波出版社（看了个大概） 65.《散文阅读新路径》 吴礼明著 福建教育出版社 66.《守望简约》 金立义著 南京师范大学出版社 67.《牵一只蜗牛去散步》 张文亮著 中国工人出版社 68.《作文藏在童话里》 曾维惠著 重庆出版社 69.《佛语禅心》 布人衣单编著 金城出版社 70.《圣经的大智慧》 金跃军著 金城出版社 71.《赶走你的忧郁》 张扬编著 金城出版社 72.《每一天都是你的骄傲》 矫友田著 金城出版社 73.《宋太祖（上•下）》 王立群著 大象出版社 74.《追寻花开的足迹》 王继颖著 山东人民出版社 75.《好教师，也是好父母》 陈海滨 徐丽华主编 华东师范大学出版社 76.《儿童的阅读，与为了儿童的阅读》 周益民著 长春出版社 77.《重寻教师尊严》 茅卫东著 首都师范大学出版社 78.《心平气和当老师》 茅卫东著 中国轻工业出版社 79.《生本教学研究》 常华锋 朱 莉著 首都师范大学出版社 80.《大唐西域记》 玄奘著 上海科学院出版社 81.《做一个会“偷懒”的教师》 常作印编著 中国轻工业出版社 82.《教师的秘密书架》 赵国忠主编 南京大学出版社 83.《做一个卓越而幸福的教育者》 汤勇著 教育科学出版社

2022年北京市海淀区教师进修实验学校高考语文一模试卷试题数：14.满分：1501.（问答题.15分）阅读下面材料.完成各题。

材料一当今中国正大踏步走近世界舞台的中央.上演着一个个精彩动人的中国故事.世界为之惊叹喝彩。

讲故事是进行国际传播的最佳方式。

讲好中国故事.关乎国家形象.关乎国际话语权.关乎国家文化软实力。

要讲好中国故事.应该注意以下三个方面。

发掘中国之美。

“欲扬其美.必知美之所在”。

五千年薪火相传的中华文明孕育了取之不竭的故事宝藏.不忘初心、砥砺．．奋进的当代中国喷涌着数不尽的故事源泉。

中华文化的博大精深、中国特色社会主义的勃勃生机、中国梦征途的蹄疾步稳、中国人民的勤劳智慧.凝结成中国故事的丰富内涵。

向世界展示一个全面、真实、立体的中国.就要善用生动精彩的故事.讲清楚中国独特的文化传统、历史命运、基本国情.阐释好中国道路、中国理论、中国制度、中国文化.让世界更好地读懂中国。

创新表达方式。

“工欲善其事.必先利其器”。

讲好中国故事、传播好中国声音.创新表达方式至关重要。

好的表达.是真实与艺术、内容与形式、“陈情”与“说理”的有机结合。

创新我们的表达.赢得世界的倾听.就要认真研究国外不同受众的心理特点和接受习惯.着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述。

当中国表达不断创新.坚持“国际范儿”与“中国味儿”相结合.中国故事就能跨越种族、文化和地域的藩篱．．.直抵人心.中国形象就能润物无声地融入国外受众的脑海。

汇聚各方力量。

“一手独拍.虽疾无声”。

合唱比独唱更震撼更有气势.和声．．比单音更动听更有韵味。

中国故事的“大合唱”.需要政府部门打好“拍子”、做好引领.统筹协调。

媒体是讲好中国故事的主体.新闻发言人、专家学者、文化交流使者和出境人员等是讲好中国故事的骨干。

“领唱”不力则“合唱”不响.“各声部”无声则“和声”难鸣。

惟有人人都是故事员.个个都做传播者.中国故事才能讲得气势磅礴．．.赢得世界更广泛的欢迎和赞誉。

摘抄：《做一个聪明的教师》——读书笔记介绍：《做一个聪明的教师》作者：王晓春——北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。

本书通过案例讨论教师的思维方式，每个案例后附有点评。

本书分两部分。

上篇主要剖析了教师的各种常见的不良思维方式，重在“破”;下篇则主要研讨和推荐王晓春认为比较科学的思维方式，重在“立”。

摘抄：1.迷信管理：（1）案例《班主任的职责究竟是什么》教育的本质不是管理，而是帮助和交流。

教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性）当心管理压倒教育，甚至冒充教育。

管理的核心是秩序，教育的核心是发展；管理以约束为手段，教育以提升为手段；管理的目的是效率，教育的目的是塑造。

固然，教育的过程是离不开管理的，但是，将管理等同于教育甚至代替教育，无疑是对教育本质的抹杀，同事，也是对班主任工作的阉割。

我们干班主任工作不怕累，不怕苦，怕的就是累的不值，苦得冤枉，怕的就是把宝贵的时间用错了方向。

（2）案例《说被欺负，不愿上学》《图书角里的“阅读花”》《早恋走火入魔》教师的真正工作重点应该是想办法让学生体验读书的乐趣，培养他们“非读不可”的冲动。

可是要做到这点，前提是教师本人得是真正热爱读书的人。

自己不喜欢的事情，是没办法诱导别人喜欢的。

好的习惯不光是管出来的，它更是有好的习惯的人带出来的。

这就叫“熏陶”。

熏陶比管理和训练更接近教育的本质。

教育是慢功，管理是急活，教育和管理可以互相帮衬，但是不能互相替代。

2、迷信师严：案例《班长在班上大喊大叫》《我怕走进教室》《由学生违纪罚跑想开去》惩罚，就其本质来说，恐怕不是打算让受罚者高兴和乐于接受的。

惩罚的主要色彩是严峻。

提倡甜药，不放弃苦药3.迷信说教：案例《失败的教育》《卫生检查成绩不佳，郁闷啊》一个真正优秀的教师，他会把学生主要精力放在设计教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。

教育是一种艺术，绝不是单纯的嘴皮子功夫。

语文课堂中教师的“有所为”、“有所不为”作者：叶亚凉来源：《教育教学论坛》 2014年第47期叶亚凉（福建省泉州第五中学，福建泉州362000）摘要：随着课堂改革的不断深入，教师的传统地位不断遭受冲突，课堂已不再是教师唱主角，学生当配角，应该是教师的“教”与学生的“学”高效地互动的课堂。

今天的课堂，教师应力求做到“有所为而有所不为”，达到“不愤不启，不悱不发”的意境。

关键词：课堂；教师；教学时机中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0097-02一提到语文课堂教学，大家心中最完美的课堂可能是老师知识渊博口若悬河旁征博引纵论古今，诗词歌赋神话传说趣闻逸事生活掌故名人名言信手拈来，散发着浓厚的书香气息的大美课堂；也可能是“以人为本”、“以生为本”，学生热热闹闹地学、热热闹闹地讨论、热热闹闹地交流汇报的有着良好的气氛的课堂。

我忽然意识到：我们的课堂不正从一个极端滑向另一个极端———从“教师亲力亲为”滑向“教师不作为”吗？语文教师要是一个优秀的演员没错，但语文课堂一定不是一个人的独角戏，更不是一个人的魅力展示。

美国著名的教育家、演讲家戴尔·卡耐基曾不止一次地告诉他的学员：“做一个听众往往比做一个演讲者更重要。

”教育家雅斯贝尔斯也说过一句话“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。

是的，语文课堂不是满堂灌，而应该让学生成为学习的主人。

于是乎近几年，很多学校都在探索各种课堂教学模式，都在最大限度地把课堂权利转移给学生。

为此，课堂里的教师就是一个主持人，在学生讨论环节之间客串主持一下，把课堂全部交还给了学生。

认真观察这样的课堂，就会发现学生学习内容浅表化，课堂繁荣虚假化，这样的课堂，其实是从教师的一言堂变成了学生的一言堂，从教师的满堂灌变成了学生的满堂灌。

当看到站在讲台一角的老师只是站着看着笑着，点头称赞、夸奖或者用煽情、“贿赂”的方式组织小组讨论评价而却不从知识方面进行一句点拨时，我忽然感到一种悲哀。

修身篇（二）修身之道按：古时教育尚未纳入国事范畴，纯粹为社会或民间自觉、自发、自治、自教、自学之行为，亦多为君子或圣贤之善行，有些虽有些官方联系，但也属于民间性质。

所以，古时的教育也简单，即教与学。

教又可分为三部分内涵，即：教育的根本目标或指导思想，也就是提高人的道德文明素养，培养德才兼具的人才，如君子等，再就是对老师的要求以及对教学方法的高度重视等（该部分内涵）。

所以，古时教育也是学子特别是君子修身之必不可少的重要范畴或环节。

A教育的根本指导思想：20、教书育人根本在于“道德”。

【原文】子曰：“志于道①，据于德②，依于仁，游于艺③。

”【注释】①道：规律，自然规律与社会规律的统称。

②德：循道、合道、顺应道，即为德。

换言之，德，是人类所独有的对于道的表现形态，如忠孝，仁义礼智信等，属于社会规律范畴。

③艺：艺指孔子教授学生的礼、乐、射、御、书、数等六艺，都是日常所用。

【译文】孔子说：“（作为老师以及教育学生）要立志于追求道，要以德作为立身处世的根据，行为处事不脱离仁，游走于六艺之中（具有六艺的综合素质）。

”【评析】该篇是关于教育的根本目的，或指导思想。

育人根本在道德，即：“志于道”--道；“据于德”--德。

具体表现则为德，即：“依于仁”--心中有“仁”；“游于艺”--行为合“道”。

（即“平衡和谐”自身与社会！）具体为：以道为纲领，以德为目标，以仁为保证，以六艺为综合素质，使学生能够得到全面平衡发展，为未来的立身处世，打下良好的综合素质基础。

“志于道”--立志于追求道，才有人生之大道，未来之“平衡和谐”天下及万物；“据于德”--道之表现则为德，礼义廉耻，仁义礼智信等，就是行为凭据或标准；“依于仁”--道德不是摆设，在心中，心中之德则为仁，凡事不违背道德即为仁；“游于艺”--道德是一种思想观念，更是一种行为规范，良好的综合素质合道德。

--以此，而作为教育教学或育人的根本目的、指导思想，可乎？可缺乎？道德，重道有德，做人之根本，做事之根本，人生一切之根本！故，教书育人之根本！--教书育人根本在于“道德”！21、要培养人才“中道”的品性。