用欣赏的眼光去看待学生

用欣赏的眼光去看同学500字
在班级里，每个同学都像是一颗独特的星星，只要我们用欣赏的眼光去看，就能发现他们身上的闪光点。

就拿我的同桌来说吧，他平时看起来大大咧咧，总是嘻嘻哈哈的，作业也偶尔会拖拉，我以前总觉得他有点不靠谱。

可是有一次学校组织科技小制作比赛，我才真正认识到他的厉害。

比赛那天，我正对着一堆材料发愁，不知道该从何下手。

只见我的同桌不慌不忙地拿起材料，开始构思起来。

他眼睛亮晶晶的，一边摆弄着那些小零件，一边嘴里念念有词：“这个马达可以用来做动力装置，这块电路板得好好连接一下……”我在旁边看着，有点惊讶。

他动手能力超强，那双手像有魔法似的。

一会儿用螺丝刀熟练地拧紧螺丝，一会儿又用胶水小心翼翼地粘贴部件。

有个小零件不太合适，他皱了皱眉头，然后迅速跑到教室后面的工具角，翻找了一会儿，找到了一个替代品，巧妙地改装了一下，完美地解决了问题。

在他的努力下，我们小组的作品逐渐成型，那是一个可以自动避障的小机器人。

当看到小机器人在测试中顺利地绕过一个个障碍物时，我忍不住对他竖起了大拇指：“同桌，你可太牛了！”他挠挠头，
笑着说：“其实我就是平时喜欢捣鼓这些小玩意儿。

”
从那以后，我再也不觉得他不靠谱了。

原来，每个同学都有自己的长处，只要我们放下偏见，用欣赏的眼光去看待他们，就能发现他们隐藏在平凡外表下的独特魅力，这样我们的班级生活也会变得更加丰富多彩。

用欣赏的眼光看待你的孩子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。

”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。

主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。

这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。

如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。

对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。

总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。

教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。

一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。

回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。

另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。

如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。

教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

行是知之始，知是行之成。

教育是立国之本。

”这些话语落实到实践中，就是一件件细小的工作。

这就是教育工作，坚持不懈做下去，就会惠及我们的孩子，促进他们健康成长，实现人生价值。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

用欣赏的眼光看待学生作者：孙雪花来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第5期广西阳朔县外语实验中学（541900）孙雪花［摘要］利用人性渴望被欣赏的深切动机，教师在与学生的互动中要善于发现学生的优点，多鼓励、表扬，用欣赏的眼光去看待他们，不要太专注于其缺点，增强其正能量及积极向上的信心，唯有这样才能让学生信任教师，走近教师，从而愿意并乐意学习。

［关键词］欣赏鼓励表扬［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150106人性中最深切的心理动机，就是渴望被人赏识，即人都有被重视的欲望，这种欲望一旦得到满足，工作积极性就会提高。

那么如何满足学生被重视的欲望呢？那就是肯定其优点，前提是发现其优点。

因此，教师要用欣赏的目光去看学生，以激励的心态对待学生。

现在的学生“吃软”不“吃硬”，所以教师应针对学生的特点，发现其优点，并用欣赏的目光去看待学生，学生受到了尊重，从而从内心接近、认可教师，在班内的各种活动或学习上都能听从教师，按教师的要求去做。

学生在课堂上表现积极或回答正确时，教师要适时激励，使其有一种成就感，有勇气战胜各种困难而达到目标从而产生一种意想不到的效果。

杨鲁新教授说过：“在课堂上我只表扬我的学生，从不批评他们。

我觉得没得到表扬的同学就够难过了，为什么还要批评他们呢？”用欣赏的目光看待学生，对问题生或学困生是一剂特效药。

问题生或学困生在班内有一种特别的自卑感，这类学生往往破罐子破摔，自我放弃，还常常做出很多危害班级的事情。

教师平时多关注的是表现好的学生，对他们欣赏有加。

也许我们有这种感受，不经意间表扬了平时表现不好的一名学生，想不到的是这个学生对你特别热心，你的要求也积极去完成，表现得特别好。

其实欣赏对问题生来说是最需要的。

我班有一个男生上课总爱睡觉，一次学校组织学生清理操场上废弃的砖，笔者发现这个学生干活特别舍得出力，而且认真，就在班上表扬了他，这个学生特别高兴。

用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。

这是我校近年来的育人原则。

“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”。

看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。

寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的缺乏，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。

培根说：“欣赏者心中有晚霞、露珠和终年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。

用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师广博胸怀的一种表示。

欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。

像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。

我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。

被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。

欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮学生，也照亮师者。

孔子说有教无类，对学生要因材施教。

作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。

在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。

如果用同一个尺度去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。

学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就肯定成为所谓的“差生”。

幼儿教师格言--用欣赏的眼光看学生
幼儿教师格言：*用欣赏的眼光看学生*
1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。

3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

4、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

5、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因教育事业本就是不平凡的事业。

6、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯－－希望之灯，一扇长开的窗－－接纳之窗。

7、宽容别人等于善待自己。

8、踏踏实实做人、认认真真做事。

9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

10、每一个学生都是好学生。

11、爱拼才爱赢。

12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高教学技巧之所在。

1。

用欣赏的眼光看待学生5702小学齐玲玲由于工作上的变动，我所接触的的学生有所改变，由十五六岁的大孩子转换成了六七岁到十一二岁的小孩子。

而且所代的科目也由原来的主课变为学生喜爱但不太重视的副课。

此时，我顾虑重重：学生年龄阶段的降低，在学生管理上出现的困惑；学生对副课的不重视导致课堂纪律和作业质量上的困惑；自己专业知识和业务水平重新钻研上的困惑；……在自己专业知识和业务水平上我可以废寝忘食，在工作之余也经常钻研业务，努力提高自己的专业技能。

但在学生管理上，我曾经也出现了一小阶段的迷茫。

起初，五、六年级的学生还好，已经养成了较好的学习习惯和纪律习惯，有了较好的自我约束能力，作业也能及时认真的完成。

但中、低年级的学生纪律习惯和学习习惯还处于塑造阶段，不稳定，特别是他们喜爱而放松的简笔画课：自由、散漫、嘈杂。

为了控制课堂纪律和作业质量，我训斥、吆喝、无助……面对学生的这种状况，我曾后悔过自己的选择，消极过。

但很快我又发现了一线生机。

我建立了课堂纪律评价等级制度和作业得分制度来约束和鼓励学生。

最主要的是我不再用以前对待初中学生那种简单、没耐性的方式去对待这些小学生，而是以欣赏的眼光去看待他们，以赞赏的语气和鼓励的语言去激励他们进步，只要孩子们有一点点，哪怕只有一点点的进步，我都去鼓励和赞赏他们。

从心理学的角度讲，就是心理肯定法，发觉最大潜能法。

这样子孩子们的闪光点才能更容易的发挥出来，他们的潜能才能敢于表现出来，自信的、最大限度的表现出来。

但我并不是无原则的纵容他们，课堂上，必须以纪律制度和本学科的学习为约束，只要是勇于探究、多思、多问、多做，都是进步；课堂之外，我是他们的朋友，明确的告诉学生：“我要做你们的良师益友。

”经过我的制度实施和教学方法的改变，我发现孩子们的表现大大改变了，课堂上他们用心去观察，用心去画画，提出各种作业中的问题，而我则尽自己的最大努力为学生解决本学科学习中的问题。

他们课堂上有织有序，该观察使时，鸦雀无声，该画画时，认真、努力，大部分学生还不断提出画画中的问题，寻求老师的帮助。

用欣赏的眼光对待学生----差班转变纪实经常听到领导半开玩笑半认真地说“班主任是天下最小的主任，但在学校中担子最重”。

班主任的工作的确很辛苦，有时还不被人理解。

然而我认为干这份工作的人真伟大。

这种感受来自学生带给我的感动，它一直温暖着我的心灵。

在我近十年的班主任工作生涯中，有很多学生和我一起编写着故事，因此，我深深地被自己所从事的工作吸引。

“三合一”班级带给我的难题刚刚接手这个班，还要从三年前说起，当时我刚从农村调入靖边六小，所带的是一个“三合一”的班级，所谓的“三合一”是因为我校生源不断扩大，进入四年级从三个班中各分流出来一部分重新组建一个班级——四（4）班。

我一接手，许多问题就接踵而至，纪律上迟到早退打架骂人天天有；学习方面不但字写得一塌糊涂，学习态度也极不端正，成绩更是不能提，单数学成绩与同级相比就相差二十几分；卫生也不能提，除室内外卫生不监督不打扫外，个人卫生也不是很好；家长不理解分班天天上门要求回原班读书……对于这一切，我并没有急于求成，而是一步一步对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。

对全班学生进行全面了解，全面分析，从中尽快找到“差”的根源及主要因素。

改变要从每节课、每次会做起每天上课前五分钟我就进教室，一点一滴要求他们，从唱歌、坐姿、举手、写字姿势、握笔姿势、上课笔不离手、本子必须是打开的状态、回答问题声音要洪亮等方面要求，孩子们一天改进一点、慢慢地就养成习惯了。

每半年召开主题班队会十几次，每次都紧扣主题，安全、学习、纪律、卫生、感恩、读书等等。

紧紧抓住每半年召开的一次家长会，力争与家长交流沟通共同教育好孩子。

晓之以理，施之以情工作中，我深刻地体会到差生更需要师生的爱和信任与集体的温暖与。

因此师生关系融洽也是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。

“四不”即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。

要与优生一视同仁。

“三会”即会批评，会谈心，会表扬。

用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。

希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。

我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。

一、用表扬激发孩子的潜力。

在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。

班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。

简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。

二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。

人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。

每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。

就会成为一名品学兼优的好学生。

同学们都会对你刮目相看的。

教师人生格言关于教师人生格言集锦关于教师人生格言集锦11、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。

3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

4、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

5、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

6、宽容别人等于善待自己。

7、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生.8、每一个学生都是好学生。

1、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创xx。

2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

4、扬黄牛精神，做平凡工作。

5、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

6、人生的目标在于不断追求，人生的.价值在于奉献。

7、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

8、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

9、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

10、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

11、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

12、宽容别人等于祝福自己。

13、踏踏实实做人、认认真真做事。

14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

15、爱拼才爱赢。

关于教师人生格言集锦21、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

2、爱是x好的教育，而表达爱的x好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

3、教师是太阳底下x光辉的职业，孩子的笑脸是校园里x灿烂的阳光。

4、教育，我们从事的神圣事业，育人，我们承载的终生使命。

我们要用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，无论面对怎样的孩子，我们都将让他受益，助他成长，为其生命放飞希望……5、作为一名园丁，我坚信每一朵花都有盛开的理由。

用欣赏的眼光观察同学的小传600字世界上没有两片叶子是相同的，看待问题也是一样，每个人有每个人的见解，不要总是以为自己的就肯定会比别人的强，聪明的人会学会从事物的多面性去分析问题。

我记得小时候我们班有个同学叫小强，他的文化课成绩不是很好，每次考试在班里都是倒数后几名。

老师上课让他回答问题，他也总是支支吾吾，下课也不和同学们玩到一起。

结果被同学们孤立了，因此我们班每次评班级最差学生时他总是榜上有名。

班主任徐老师看在了眼里，对他进行了了解才知道，小强同学是因为单亲家庭导致的自卑才不愿意多说话。

由于同学们的排斥，他感觉到在学校学习没什么意思，所以他的学习成绩也越来越差。

当同学们从老师那知道事情的真相后，也认识到了自己这么做确实不对，经过一段时间接触后，大家突然觉得小强除了学习成绩可能差了点，可是在其他方面确实很优秀，平时班里的水都是他主动打，每天都是他来的最早来给我们开门，他一直在为我们默默地做着，而我们却因为他的不善于表达而忽视了他。

有时候人就是这样，有人对我们的好我们可能会记住这个人一段时间。

而有的人一旦做了对自己不好或者有害的事，我们总是不是那么容易释怀甚至可能会在心里记恨很长时间。

每个人都有自己的优点和缺点，我们不能总盯住别人的短处不放，甚至拿自己的长处去比别人的短处。

有的人虽然饱读诗书，可是在遇到不平的事情时他吓得一句话也不说，而有的人虽然没什么文化还好说几句脏话，可是关键时候他能够做到见义勇为。

这两种人你更欣赏谁呢？
欣赏是我们人类都具有的一种本能，即便是智力不全的人他也有欣赏的权利。

我们在羡慕别人的同时，要多看到积极地地方，不能盲目的欣赏。

用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。

作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。

对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界。

大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。

因而我们班主任理应认真做好后进生的转化工作纵观被视为“差生”的学生他们常常受到抱怨、指责、贬低长期在“我不行”我是坏孩子”我还没长大”的心态中成长，于是一双双明亮的眼睛黯淡无光，原有的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。

. 对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。

教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”我们大人也会犯错误，何况学生。

那么我们教师应该怎样学会宽容呢？教师必须从内心爱学生。

“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。

教师对学生的爱应表现在全面了解学生，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。

从教这么多年以来的经验告诉我，什么样的家庭出什么样的学生。

小学生是年幼无知、天真烂漫的，班级中崭露头角的重点生很大程度上是家庭问题的受害者，逐一探寻他们背后的故事，几度心酸几度担忧。

刘欣承，一个父母离异男孩，与父亲相依为命，由于父亲忙于生计，忽视对孩子的管教，该生生性懒惰，各门学科作业都无法按时完成，每逢放学被老师留下补课，他总会设法溜之大吉，亦是个脑袋灵活的学生，拖欠的作业如滚雪球一般越滚越大，越欠越多，良好的学习习惯不仅未能养成，恶劣的学习态度更似“死猪不怕开水烫”。

作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。

我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他一起谈心，放下身段，与学生平等对话，经常关心他的生活。

打消了他所有顾虑，他便愿意畅所欲言，一吐为快。

用赏识的眼光看待学生摘要：本文通过用两种相反的处事态度，帮助一名后进生成功转化这样一个典型实际案例，告诉我们教育同仁们，教育管理学生一定要因材施教，决不能滥用职权采取惩戒打压方式，相反要积极寻找学生身上的闪光点，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心根据地。

关键词：自信；长处；赏识中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-286-01赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。

孩子是脆弱的，敏感的。

适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。

一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。

我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。

我有这样的认识完全是基于下面这个学生的影响。

【案例过程】她是班里让我最头疼的一个女生。

全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是下课十分钟，我班门口都有这些同学聚在一起叫她。

我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。

可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚上上自习前就与外班同学发生矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。

用欣赏的眼光观察身边的同学500字
黄XX是我的同学，她有一个圆圆的脑袋，一双水灵灵的眼睛，小小的嘴巴，脸上长一些小“痘痘”。

老师经常表扬她，因为她是一个乖学生﹑好学生，在我眼里他是一个乐于助人的好同学。

她是一个十分爱帮助别人的人，有一次我听写错了很多听写个，本子发下来的时候，我望着本子上的一个又一个的红叉叉，我很难过，因为这些题目有点难度，他看了看我，安慰我说：“每个人都有不认真的时候我们大家都一样，只要你好好背，对这些我保证你下一次一定会听写的”。

说完他放下手中的活，一个又一个的教我，我不会他耐心地又讲解了一遍直到我完全会了为止。

在一次生物课上，我忘了带书，我很急，感到紧张。

我很害怕就在这时黄XX把书借给了我。

而他自己却没有了书，当老师问她，你的书呢？他摇摇头，并说：“老师我忘带了老师很生气，重重的批评了她，我很感动，虽然这只是一件小小的，不经意的举动，却给了我莫大的支持，让我懂得了做人的道理。

在开学的第二天里，我坐在第二排看着老师记笔记，因为我没有戴眼镜，看着老师写字，模模糊糊的很多字都看不清。

这个是笔记啊！我抄不
下来回去怎么复习，我失望地望了望我的同桌，他也在记笔记，这可怎么办？我扭头四处望了望。

同学们都在记笔记。

我扭回来头，忽然看见一看见一个写得工工整整的字的本子。

推到了我面前，我抬头一看是他黄XX。

我为我能有一个这样的好伙伴而高兴我相信在以后的日子里，我们彼此间的友谊会更深。

教师经典教育格言1. “用欣赏的眼光看学生，学生处处都是闪光点。

”就像你看到一颗未经雕琢的宝石，你越欣赏它，越能发现它的美。

比如我们班的小李，平时调皮捣蛋，但是当我用欣赏的眼光去看他时，发现他在帮助同学时特别热心，这就是他的闪光点呀！2. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。

”这不就像是朋友之间的相互影响嘛！比如小王和小张，小王热爱阅读，慢慢地小张也被带动起来，爱上了读书。

3. “蹲下来和孩子说话。

”哎呀，这不就是要我们放下架子嘛！就像我蹲下和小敏聊天，她一下子就对我亲近了许多，话也多了起来。

4. “要给学生一杯水，老师要有一桶水。

”这就好比我们要远行，得准备充足的物资呀！我们老师要是没有丰富的知识，怎么能教好学生呢？5. “教学相长也。

”这就像和学生一起爬山，我们互相帮助，共同进步呀！比如在课堂上和学生讨论问题，我也能从他们那里学到新的观点呢！6. “爱是教育的灵魂。

”爱不就像阳光一样温暖着学生嘛！像我们班的小凯，因为感受到老师的爱，变得更加自信开朗了。

7. “没有教不好的学生，只有不会教的老师。

”这多像一场挑战呀！每个学生都有潜力，就看我们老师能不能挖掘出来了。

8. “授人以鱼不如授人以渔。

”这不就是说给人鱼吃不如教他捕鱼的方法嘛！比如教学生解题方法，比直接告诉他答案可有用多了。

9. “严师出高徒。

”严格要求学生，就像园丁修剪花枝一样，才能让他们茁壮成长呀！看看那些优秀的学生，不都是在老师的严格教导下成长起来的吗？10. “教师是火种，点燃了学生的心灵之火。

”这火种的力量多大呀！就像我点燃了学生对知识的渴望，看着他们充满热情的眼神，真的很有成就感！我觉得这些教育格言都非常有道理，它们就像是教师的指南针，指引着我们在教育的道路上不断前行，帮助学生更好地成长。

用赞美和欣赏的眼光看待学生作者：肖新兰来源：《知识窗·教师版》2019年第02期摘要：随着新课程改革的不断推进，传统、严肃的教学方式已无法满足时代的需求，甚至阻碍了学生的持续发展。

在教学过程中，教师要学会用欣赏的眼光看待学生，不仅能得到学生的尊重，还能提升学生的自信心，在提高学生学习成绩的同时，促进学生正确价值观的形成。

关键词：赞美欣赏眼光在管理学生的过程中，用“赞美与欣赏”代替“苛责与谩骂”是契合学生健康心理发展的一种必然趋势，这种管理模式不仅能够减少教师与学生之间的摩擦，还能促使学生产生源源不断的学习动力，进而积极、主动地参与学习。

一、以“赞美与欣赏”为出发点，构建和谐的师生关系在学校教育关系中，师生关系作为促进学生成长的重要纽带备受关注。

而当前应试教育的现状阻碍了和谐师生关系的构建，不利于教师的教学和班级管理。

情感作为教师与学生之间沟通的重要桥梁，对和谐师生关系的构建起着至关重要的作用，而要拉近教师与学生的情感，教师的赞美与欣赏必不可少。

在课堂教学过程中，教师可以通过一个肯定的眼神给予学生回答问题的勇气，或是通过一句简单的赞美帮助学生找回学习的信心。

在日常的班级管理中，“赞美与欣赏”能够拉近教师与学生的距离，帮助教师建立与学生的亲切感，进而更好地促进整个班级的有序管理。

以“赞美与欣赏”为出发点，教师首先要观察班级中的每一个学生，深入探究每一个学生的性格特点，并在此基础上放大学生身上的闪光点，帮助学生逐渐改变自己较为薄弱的方面。

唯有如此，学生才能感受到教师真诚的赞美与欣赏，进而将自己的真心交付于教师。

二、以“赞美与欣赏”为助推剂，提升学生的自信心教育的本质不在于教授了学生多少知识，而是激励、鼓舞及唤醒学生自主学习的能力。

而“赞美与欣赏”便是通过激励的方式调动学生学习的积极性和自主性，进而巧妙地引導学生将教育的硬性要求内化成积极主动的个体行为。

笔者认为，以“赞美与欣赏”作为助推剂提升学生的自信心，关键要做到以下两个方面：第一，教师所运用的赏识性评价不仅要体现出对学生成功的肯定，还要指出学生学习中的不足。