苏教国标版三年级语文下册教案赶海

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小学三年级语文《赶海》优质教学教案

小学三年级语文《赶海》优质教学教案1

教学目标：

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

能力目标

培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

情感目标

从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好

2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。

第 2 页 共 25 页 3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)

过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。

二、初步感受赶海的“趣”

1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象

2、指名交流。教师相机板书;趣

3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事

4、生边读边考虑问题。教师巡视。

5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最有趣有趣在哪选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

6、同学读、想、说。教师巡视。

三、精读感悟

1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2、指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)

A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开

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《赶海》教学案例

（第二课时）

课文简析：

《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件“趣”事。

文章的“趣”主要体现在：

1、有趣的事件：文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“捞海鱼”、“捡贝壳”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几个点，尤其是后两件事，更是形象具体，充满趣味；

2、有趣的语言：文章的第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句以及“不甘”“东逃西窜”“逗”等生动活泼的语言等牢牢抓住读者的心，趣意盎然。

此外，文章不仅在第四段用一种平静、满足的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的渔民生活，更通过首尾呼应的方式抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀，文章结构紧凑，浑然一体

学情分析与对策：

《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但对于没有去过海边的孩子们而言，毕竟远了一些，如何激发孩子们的学习兴趣，融入到课堂教学中去，就成了我们教者最值得研讨的地方。因此，在教学中，我围绕着一个“趣”字引导学生自由选择：这么多的事情中，你最想做什么？在学生的选择中出示相应的句子，将教学的主动权下放给学生，教师的备课与上课的流程适当的不统一，不仅无伤于课堂，相反还能营造出一个轻松愉快的学习氛围，学生不拘谨了，思路也打开了，以此来弥补生活经验的不足。

教学过程设计与分析

一、激趣导入

上节课我们学习了赶海这篇课文，请大家回忆一下,课文写了我赶海时的哪几件有趣的事？（板书）

（过渡）：在这么多的事情中，你觉得哪件事最有趣呢？

二、学习课文

（一）、找趣

师：选择你们认为最有趣的一件事, 自己默读有关的内容，想想哪里哪里让你觉得有趣了（划句子，同桌互相说一说）

（二）、交流文中有趣的地方

〈一〉、摸海星

（出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）

① 指名学生朗读体会

指导学生慢读“摸呀摸呀”，体会摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸，海星有些调皮，“我”不大容易摸到。“嘿”字，读得又轻又高，读出小作者的兴奋。

苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计

这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣。

学情分析：

“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。

孩子对大海并不十分了解，要激发起他们对大海的喜爱。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。

教学目标：

1.以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

2.学会10个生字，会读两条绿线内的9个字，认识一个多音字，理解生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。

2.激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时 第一课时

一、导入新课：

课前放音乐《大海啊故乡》，我们刚才听了《大海啊故乡》这首歌，对于许多生长在海边的人来说，大海是一份美好的回忆，而到海边赶海也是一件非常有趣的事，想了解赶海有什么乐趣吗？今天让我们一起学习11课赶海（齐读课题）

二、初读课文。

请同学们打开书，自由朗读课文，注意：要把字读准，句子读通顺，尤其要注意里面的生字和新词。

咱们班的同学都是挑战高手，从没被难倒过，敢接受老师的挑战吗？（出示生字）

暑假 舅舅 抓住 夹住 长须 一捏 俘虏 这支歌

东逃西窜

指名读，（读的这么熟练，肯定做足了预习。）连起来指名读，齐读。

（出示第二关）

努努嘴儿 痒痒的 束手就擒 螃蟹 喧闹 哎呦 恢复 哩

嘿 似的

指名读，这么难的生字你们都能读正确，真了不起，你用的什么好办法记住这些字的？（你聪明，想到了这么妙的方法。）这里所有的红色字都是形声字，所以我们可以读它的声旁，很容易就记住了。不过要注意有的读音并不完全相同，例如：呦

苏教版小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案

一、板书课题

师生共唱《大海啊故乡》，并读课文的第一个自然段，来赞美歌词写的美。齐读课题。（由歌词来吸引孩子们的学文兴趣，让学生带着兴趣来学习）

二、预习展示

让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。（出示词语）这是四列词语列车，请同学们自由朗读，读准字音。自己读。

加上了语气词的词串呀，读起来特别的有趣，让我们边在脑海里过电影，边把它们读的有滋有味。“嘿，暑假 舅舅 去赶海”读（在学生读的过程中及时的给学生纠正错音，错字，使学生 边想象边读，能体会出词串趣味性，还能检查学生对课前预习的情况，词串的出现成为这一课的一个亮点。）

师：同学们这组词串中“舅”这个生字，不好写，拿起手和老师一起写，“舅”上下结构，这个字上面写的扁一些，注意写好笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下边是个男字，上面表音下边表意。回去描红的时候要注意。（这个字本身为一个生字，老师这么指导书写，让学生更能加深记忆，但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。）

三、精读感悟

1、自由朗读，想一想这篇课文写了一件什么事？

2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事？

3、下面同学默读第三自然段，边读边想那一句话概括描写了赶海的场景，还具体写了赶海的那些趣事，默读。提出要求：不出声，不指读。（对于三年级的学生默读提出要求，让学生能明确默读该怎么做。）

4、那一句话概括描写了赶海的场景。

5、你从哪感受到热闹？

小结：孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看，最有趣的又是那几件事呢？

6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事，画出你觉得最有趣的句子，圈出你觉得最有趣的字词，甚至是标点。

7、出示：抓海星的文字。哪一些字词让你感觉到有趣呢？（在这个环节中，老师让学生来了解词语，动作，标点在句子中的意思，来体会抓大虾的乐趣，让学生通过读，在读中感悟）