《燃烧与灭火》 说课稿

《燃烧与灭火》说课稿

尊敬的各位评委、老师大家好，今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。

一、教材分析

1、本节课所处的地位和作用

《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。

2、教学重点和难点

重点：燃烧的条件和灭火的原理

难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。

3、教学目标

1）知识与技能

●认识燃烧的条件和灭火原理

●了解易燃物易爆物安全知识

●了解常见灭火器的原理和适用范围

2）过程与方法

●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法 3）情感态度与价值观

●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望

●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识

●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物

●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维

二、教学策略

1、教法：

本节课主要采用‚引导实验探究‛、‚对比分析‛、‚情境创设‛等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。

2、学法：

1）实验探究

2）分析归纳

3）自主学习

3、设计思路

探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验——熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。

燃烧和灭火

导言:各位老师，大家好！我今天为大家讲的课题是《燃烧与灭火》。首先，我们进行教材分析：

一．教材分析

1. 教材的地位与作用

《燃烧与灭火》是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第七单元《燃烧及其作用》课题1的内容，是在学生学习了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，这为学习本节内容做了知识上的积累和过度。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习使学生再次体会化学研究的就是我们身边的物质，拉近了化学与我们的距离，增强化学教学的实践性，提高学生的科学素养，同时，由于近几年来，由于人们不正当用火，缺乏安全用火与灭火常识，引发了大大小小的案件，直接导致巨大的人民财产安全，因此，今天的课程也是一堂很好的德育课。 2、教学目标

很多学生在日常生活中，已经接触到燃烧，由于很少观察分析，因此概念相对模糊，不能科学的概括出燃烧需要哪些条件，考虑到学生已学的知识水平，设立如下教学分析：

（1） 知识与技能

①通过实验，让学生理解燃烧的条件和灭火的原理，知道防火和自救的常识； ②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，发现问题.分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养和理论联系实际的能力。

（2） 过程与方法

①运用比较、观察、实验等方法获取信息； ②运用主动探究的方法，设计实验，学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

（3）情感态度与价值观 ①利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 ②树立安全意识和社会责任感。

3、 教学重点：燃烧条件和灭火原理

4、教学难点：燃烧条件的实验探究，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

二．教学方法与手段

由于本节内容实践性趣味性强，比较适合用多种多媒体手段来讲解。由此，主要设置一下过程：

燃烧和灭火第一课时说课稿

各位评委、各位老师：大家好!

今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》第一课时.本节课我想从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学设计。

一、教材分析

1、教材地位及其作用

《燃烧和灭火》是第七单元的重要内容,同时也是整个化学学习的重要组成部分。在学习本课之前，学生在第二单元学习氧气的化学性质的时候，已经认识到了一些物质能够在空气和氧气中燃烧,为本节课的学习奠定了基础。这节课又为后面两个课题的学习起到了铺垫的作用。通过这节课的学习，学生可以对燃烧的条件和灭火的原理有更深的理性认识，并对生活中的许多现象做出很好的诠释，同时也可以培养学生分析问题的能力，是对学生进行素质教育的好素材。

2、教学目标的确立及依据

《化学课程标准》指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度去制定教学目标，据此我设定了如下的教学目标：

（1） 知识与技能:

①通过实验探究理解燃烧的条件、通过讨论得出灭火的原理。了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，增强学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

（2）过程与方法：①能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。

②学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。

③学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。

（3）情感、态度与价值观：

①通过创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。

②引导学生树立内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的辨证观点。

3、教学重点、难点的确定及解决方法

根据课标要求，教材内容和学生的思维水平，我确定了以下重点和难点：

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《燃烧和灭火》说课稿

义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第七单元

课题1《燃烧和灭火》

一、说教材

1、教材地位及其作用

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学目标分析

（1）、知识技能：认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

（2）、过程与方法：从学生的亲身体验出发选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图象通过活动与探究讨论和实验等形式增强学生对知识的感受。

（3）、情感态度与价值：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3、教学重点和难点：燃烧的条件与灭火的原理

二、说教法

- 2 - 1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。

三、说学生

解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。我校学生讨论的思维活跃。同学们非常适应和喜欢教师通过引导探究法传授新知识。

我校学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，使教学内容和社会生活相互渗透。真正做到化学与生活实际紧密联系。我们学校还组织过学生进行火灾逃生的演习。不仅使学生掌握一门逃生的技能，而且加深了大家的防火意识。